如何開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)

金鑫瑜

摘 要：學(xué)生才是我們所有教學(xué)活動的主體。處于6～12歲之間的小學(xué)生，求知欲以及好奇心都比較強(qiáng)，想象力也非常豐富，可塑性非常強(qiáng)，所以，我們只有使用學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法，將語文教學(xué)有機(jī)地和游戲教學(xué)相結(jié)合，才能使小學(xué)生在玩中學(xué)，能夠帶著愉悅的心情投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)之中。語文是本著傳承文化來開設(shè)的，很多內(nèi)容都是來源于我們的生活和歷史文化的結(jié)晶。小學(xué)生對文化的接受度是比較高的，再加上他們自身的好奇心，間接的影響了我們的教學(xué)方式的改進(jìn)。游戲化教學(xué)模式能夠幫助我們開展輕松的教學(xué)，使學(xué)生有一個好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育改革逐漸向著縱深方向發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)使用游戲化教學(xué)方法，可以授予學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)感受。教育是為了幫助學(xué)生獲得知識和技能，能夠?qū)λ麄兊奈磥碛幸粋€良好的促進(jìn)作用。如今的教育開始越來越重視學(xué)生的個體發(fā)展和素質(zhì)教育。希望能夠通過我們的教育給學(xué)生一個全新的觀念，讓他們能夠正確的認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。游戲化的教學(xué)方式只是為了讓學(xué)生更容易接受我們的課堂，能夠在自己積極主動的情況下學(xué)習(xí)。并且我們可以通過這樣一種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。讓學(xué)生在一個輕松愉快的課堂中享受學(xué)習(xí)的過程，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的敵人去面對。從而，也能夠更好的促進(jìn)我們的教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語文知識。

一、建立課堂游戲化氛圍

課堂氛圍對我們來說是很重要的，我們與學(xué)生之間的關(guān)系跟課堂氛圍的發(fā)展是有很大聯(lián)系的。一般來說，如果課堂氛圍是輕松愉悅的，學(xué)生接受知識的程度也會比較高，如果課堂是有些壓抑的，學(xué)生對知識的認(rèn)識就會變得緩慢。因此，我們要建立游戲化教育氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的游戲課堂中學(xué)到知識。并且能夠通過氛圍的改進(jìn)，幫助學(xué)生更快更好的接受知識。例如，我們在學(xué)習(xí)《夾竹桃》這篇課文時，要求讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，劃出生詞，掌握文章的大概意思，能夠描述夾竹桃的有趣之處。在講到“它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離”，這一句中作者強(qiáng)調(diào)了“參差”這個詞，我們就可以針對這個詞展開游戲。由我們自己帶頭，先說……參差不齊，讓學(xué)生展開接龍游戲。這樣我們就能夠在不斷的重復(fù)和交流中將這個記得更加牢固了。學(xué)生也能夠充分體會到課堂中的游戲化氛圍，自然也就能夠更好的接受我們學(xué)習(xí)的知識了。

二、利用多種形式展開游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)不是只有一種形式，我們可以有多種形式來體現(xiàn)它的特殊性。并且我們可以通過多種形式的體現(xiàn)來幫助學(xué)生對我們的語文教學(xué)保持一定的新鮮感，讓他們期待上語文課，并能夠在語文課上學(xué)到更多東西。比如我們可以展開角色扮演、小組比賽、猜謎游戲等等多種游戲形式來展開教學(xué)。多種形式的展開既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠保證我們語文課堂模式的順利轉(zhuǎn)變。例如，我們在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文時，我們就可以利用角色扮演的方式，來讓大家更加熟悉課文，認(rèn)識到更多的知識。我們可以分組，每組自行選擇角色任務(wù)，再以小組的形式將角色描繪出來。比如有人扮演向日葵、有人演蘋果、有人做旁白等等。這樣分工合作能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，我們也能夠盡到自己的指導(dǎo)意義。從而來幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)和接受我們的語文課堂。

三、運(yùn)用合理的游戲化課堂評價模式

游戲化課堂也需要有一定的評價模式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢。讓他們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，給他們一個良好的課堂教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，獎懲制度是最好的評價方式，我們需要有一種獎勵來激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們能夠更好的對待自己面對的學(xué)習(xí)任務(wù)和知識。我們也需要用自己鼓勵的話語來讓學(xué)生更愿意接受我們，接受課堂教學(xué)。例如，我們在學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇文章時，我們可以在快要下課的時候做一個小的評價總結(jié)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，對日后的學(xué)習(xí)能夠更進(jìn)一步。我們可以先做一個整體評價，告訴他們這節(jié)課大家表現(xiàn)的很好。給他們一個小小的鼓勵后，我們再去細(xì)化評價。比如“某個學(xué)生這節(jié)課對這篇文章的理解程度很好，能夠?qū)⑽恼峦暾臄⑹鱿聛?，我們獎勵他五顆小紅星，希望其他學(xué)生能夠繼續(xù)努力?！边@樣既能夠讓表現(xiàn)好的同學(xué)有前進(jìn)的欲望，也能夠激勵其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。其實(shí)這只是一種游戲化的評價模式，但卻能夠讓我們的學(xué)生更加樂于接受。我們也能夠通過這種模式讓我們的課堂變的更好。

我們要利用好游戲化教學(xué)，就必須從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠自主接受。我們要從多角度進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠積極主動的參與到我們的教學(xué)活動中來。我們需要改變我們的課堂氛圍和教學(xué)模式，要讓學(xué)生能夠在課堂中感受到游戲的樂趣，又能在有一種感受到學(xué)習(xí)的趣味。從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們的學(xué)生盡快適應(yīng)游戲化教學(xué)的模式。我們可以通過多種方式來設(shè)計(jì)展開游戲活動，讓學(xué)生每天都能有一個新鮮感，能夠?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)活動充滿期待和興趣，這樣我們活動的展開才能體現(xiàn)它最大的價值。并且我們在活動進(jìn)行時，要有一定合理的評價機(jī)制，讓學(xué)生能夠直面自身的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣他們才能夠清楚的認(rèn)識自己，能夠有更好的方式來學(xué)習(xí)。從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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