探究小學語文課堂氣氛營造的方法

阮家蓉

摘 要：漢語是中國學生的母語，也是學生從剛出生就聽到的一門語言，語文所使用的語言是漢語，再加上語文是學生從小就學習的一門科目，學生對它已經(jīng)非常熟悉。雖然熟悉程度很高，但是還有很多需要提升的地方，課堂氛圍可以有效的提升學生的語文水平，因此，老師要采取一些措施來提升小學語文課堂氛圍。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；營造；方法

語文本身就是一門比較枯燥的學科，再加上學生接觸語文的時間比較長，即便他們處于小學階段，但是這并不代表學生會對語文抱有好奇的心思，甚至有很多學生并不喜歡學習語文。如果老師想要提升學生的語文成績，首先要提升學生對語文的喜愛程度，這樣才能在更短的時間內(nèi)提升學生的語文水平，課堂氛圍的營造可以改變學生對語文的態(tài)度，讓學生樂于學習語文，并把語文當做自己非常喜歡的一門科目來學習。

一、做好課堂開端

一節(jié)課最重要的是開始部分，如果開端沒有準備好，那學生將很難把自己全身心投入到整節(jié)課的學習中去。小學生天性愛玩，如果老師過分的約束學生，強迫學生進行學習，不僅不會讓學生更加努力的學習，還有可能讓學生對學習產(chǎn)生厭惡。因此，老師在課堂開始的時候，要盡可能的激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能讓學生擁有一個更加適合學習的氛圍。首先，老師可以在講課之前給學生講一個故事，把本節(jié)課需要講解的內(nèi)容穿插到故事中去，最后采取懸念的方式把學生引入到課堂中去。其次，老師要盡可能的在講課的時候圍繞這個故事來講，這樣可以有效的提升課堂氛圍，把學生準確的帶入教學環(huán)境中去。當然，老師也可以與學生進行談話，與學生在正式上課之前聊一些比較輕松的話題，同時也可以問一下學生最近在玩什么游戲，畢竟現(xiàn)在的學生都愛玩游戲，上課的時候?qū)W生難免還會在想著這個游戲。在這種情況下，如果老師主動的與學生討論這個游戲，可以與學生建立更好的關系，課堂氛圍也會被營造，一旦學生討論完這個游戲，那學生也會更加積極主動的投入到課堂的學習中去。

二、建立和諧融洽的師生關系

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師和學生之間一直有一定的階級性，老師的等級是比學生高很多的，這導致老師不想與學生建立和諧融洽的師生關系，學生也對老師有一種畏懼心理。新課程改革后，要求老師能夠和學生之間建立非常融洽的關系，這樣可以更好的營造課堂氛圍，讓學生更好的學習語文知識。老師要想和學生建立和諧融洽的關系，首先要微笑面對學生，現(xiàn)在的老師都希望學生能夠覺得自己是嚴格的，這樣才能管住學生，再加上小學生比較頑皮，很難管理，所以老師總是非常嚴格的管理學生，這導致學生非常害怕老師。因此，老師要時時刻刻保持微笑，盡量微笑面對學生，這樣學生才能感受到老師的友好之處。其次，老師在課堂上要與學生進行課堂互動，在傳統(tǒng)的課堂上，老師是課堂的主人，學生只是一名傾聽者，在自己的座位上聽從老師對于語文知識的講解，新課程改革后，老師和學生的地位發(fā)生了非常大的改變，學生成為課堂的主人，老師成為學生學習的引導者，在課堂上指引學生學習新知識。所以在課堂上，老師要與學生進行一定的互動，讓學生帶動課堂的進展，這樣可以讓老師與學生在互動中建立和諧融洽的關系，還可以營造一種良好的課堂氛圍，非常有利于學生的學習。

三、增加親身實踐的機會

語文雖然是一門文科性科目，有很多知識都是需要學生理解的，但是這并不代表學生只能采取在課桌上聽講的方式，即便老師的語文課堂講解的多有趣，課堂氛圍營造的多好，學生也有厭煩的時候，一旦學生產(chǎn)生厭煩心理，就會漸漸的失去學習語文的樂趣。正因為如此，老師要增加學生親身實踐的機會，讓他們能夠自己導演一個場景，老師可以從課本中選取一篇合適的文章，選取幾個學生，讓他們每個人扮演一個角色，這樣可以讓學生更好的理解文章中的角色，還可以幫助學生建立一種非常輕松的學習氛圍。當然，老師可以采取小組合作的方式，在分小組的時候，不可以讓學生自己選擇自己的小組成員，畢竟學生現(xiàn)在的年齡比較小，并不是非常喜歡學習，在選擇小組成員的時候，學生都會選擇與自己玩得好的同學，不會選擇對自己學習有好處的同學，所以老師要幫助學生選擇小組成員，老師可以根據(jù)成績分組，讓成績好點的學生與成績差點的學生一組，這樣可以帶動整個小組的進步。其次，老師分好小組之后，在學生演示文章的時候，可以讓其他小組幫忙打分，畢竟學生之間才是最熟悉彼此的，有很多地方老師并不知道學生這樣做的原因，但是學生卻可以輕而易舉的知道，當然，老師也要占一票，這樣可以確保打分的公平性。對于得分高的小組，老師可以適當?shù)慕o予該小組一定的獎勵，這樣才可以讓學生更有動力。

四、借用多媒體輔助

多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為老師經(jīng)常使用的教學工具之一，在課堂上老師完全可以借助多媒體教學，這樣可以更好的幫助學生營造教學氛圍，還可以讓學生對語文產(chǎn)生學習興趣。因為現(xiàn)在的學生對于多媒體的興趣還是很大的，如果老師在課堂上使用多媒體技術進行講課，可以有效地提升學生的聽課效率。但是很多老師并沒有真正發(fā)揮多媒體技術的作用，他們利用多媒體技術只是播放一些教學課件，學生的興趣慢慢的就會消失，因此，老師要充分發(fā)揮多媒體技術的作用，讓學生能夠重新燃起對多媒體技術的興趣，而且這樣也可以營造有效的課堂氛圍，提升學生對語文的興趣。所以在課堂上，老師可以借用多媒體技術播放一些教學視頻，還可以自己制作一些畫面，讓學生自己能夠感受到所學文章的畫面，這樣可以加深學生對于語文知識的理解。當然，老師也可以給學生講解一下自己制作這些畫面所用到的技術，畢竟這是學生非常感興趣的方面，如果老師能夠適當?shù)母嬖V學生一些知識，可以提升學生學習的興趣，還可以為學生營造一種非常輕松的課堂學習氛圍，讓學生在學習語文知識的同時可以學習更多其他方面的知識。不過老師也要注意教授的程度，畢竟語文知識才是本節(jié)課學習的重點，其它的都是營造課堂氛圍的手段，不要讓學生抓錯學習的重點，否則會對學生語文知識的學習產(chǎn)生很大的影響。

語文的枯燥讓學生提不起學習的興趣，但是這并不代表枯燥是它的缺點，老師完全可以把枯燥變化成優(yōu)點，這些都是需要通過營造課堂氛圍來實現(xiàn)的。因此，老師要盡自己最大的能力來幫助學生營造課堂氛圍，提升學生對語文的興趣。