小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

周新華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)生的教師教學(xué)語言是語言能力培養(yǎng)的重要組成部分，小學(xué)語文教師的教學(xué)語言可以反映教師的教學(xué)水平，教學(xué)風(fēng)格等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；探討

在新課程改革背景之下，對于小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)越來越受到重視，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)方面的要求也越來越高，所以教師需要具備很高的專業(yè)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理解并運用語言文字是我國語文教學(xué)的根本目的，而學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)基本上全部來自教師的教學(xué)，因而教師的教學(xué)語言將在很大程度上影響著學(xué)生的聽課效果與學(xué)習(xí)效率。因而教師應(yīng)當深入研究小學(xué)語文教學(xué)語言的特點，抓住語文學(xué)科的特性，正確引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生日后語文能力與語言運用能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。語文老師的教學(xué)語言是評價一個教師教學(xué)水平的重要參考因素，對教師的專業(yè)素養(yǎng)有非常重要的意義。所以本文對小學(xué)教師語文教學(xué)語言的特點做了詳細的探討。

一、當前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當前的小學(xué)語文教學(xué)中存在著一個非常嚴重的問題：教學(xué)活動過于僵硬僵化，語文教師只是向?qū)W生單向傳播知識，“填鴨式”的教學(xué)模式本來就是消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，長期來看，會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)拼音，詞語階段，這個階段是整個學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，直接關(guān)系到學(xué)生未來的語言高度和廣度。另外，小學(xué)教師雖然有教學(xué)任務(wù)。相對較輕，但大多數(shù)教師仍缺乏對學(xué)生各方面的培養(yǎng)，這就是教學(xué)模式中缺乏“個性化教學(xué)”。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

目前，小學(xué)語文教材的內(nèi)容非常廣泛，知識面非常廣，需要教師具有豐富的中文知識和良好的語言表達能力。現(xiàn)在的小學(xué)中文教科書中包含了很多類型的文本，如詩歌，散文，詩歌等，都是一些知識教育的孩子要合理，很多文本沒有老師的幫助，很難讓學(xué)生理解它內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師不僅要表達自己的知識，還要掌握語言的美，生動和情感。通過這種方式，學(xué)生可以輕松理解文本的意義，提高學(xué)習(xí)效率。所以，一位優(yōu)秀的語文教師不僅要有非常豐富的知識，而且要有良好的語言表達能力，這種能力不僅能提高教師的專業(yè)素質(zhì)，同時也能幫助學(xué)生理解文章，體會文章的內(nèi)涵，使用語言的語言，在教學(xué)過程中起著非常重要的作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

1.在教學(xué)過程中教學(xué)語言的生動性分析。眾所周知，小學(xué)生由于處于人生啟蒙階段，不單單在表達方面有所欠缺，在對事物的認知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況特點、思維方式來調(diào)整自身的教學(xué)語言，以便使課堂更生動，學(xué)生們更投入，更能夠很好地接受、掌握課本知識。具體來說，小學(xué)語文教師應(yīng)在趣味語言表達的基礎(chǔ)建立語文課程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過生動語言，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將復(fù)雜的知識簡單化，將枯燥乏味的課堂時間有趣化，將深奧的知識變得通俗易懂，這樣才能使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)φn本中出現(xiàn)的情景產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，更好地去理解課本中的知識。這樣學(xué)生們在教師的一步步引導(dǎo)下，不斷提高自身接受能力和理解能力，進而對于語言能夠熟練的掌握運用。

所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過體態(tài)語言讓課堂更加富有生動性，讓學(xué)生們更好地理解課本知識從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的眼睛是直的，在他們的主觀認知中，花兒與太陽是在對著他們微笑，白云與小鳥是在與他們對話。他們天真地認為，課本上的每一首兒歌和每一個故事，古詩都是真實而富有生命的圖像，所以他們會產(chǎn)生與小動物對話等行為。所以，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生們的心理，合理運用體態(tài)語言來感染他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書本上的每個細節(jié)，將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，教師也可以通過微笑等面部表情來表達對于小學(xué)生行為的支持或批評態(tài)度。

2.在教學(xué)過程中教學(xué)語言的藝術(shù)性分析。語言是一門藝術(shù)，藝術(shù)也通過語言而表現(xiàn)。小學(xué)生的藝術(shù)感知和認識能力是一步步培養(yǎng)而來的，其中對語言的藝術(shù)感知和認識能力，最初便起源于小學(xué)語文教師在課堂上對藝術(shù)性語言的運用。所以，要想讓小學(xué)生形成正確的藝術(shù)感知能力和認識能力，教師就應(yīng)該注意在課堂上對藝術(shù)性語言的運用，比如可以通過合適的音調(diào)、洪亮的聲音和流利的語言將課本上的內(nèi)容有藝術(shù)感的呈現(xiàn)給大家，從而讓學(xué)生們對語言產(chǎn)生一種認知，進而從心底真正的愛上學(xué)習(xí)語言，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂趣。這種將語言的內(nèi)在美展現(xiàn)給學(xué)生們的方式，才是真正改變學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生們語文水平的教學(xué)方式。但是，需要我們注意的是該藝術(shù)水平不應(yīng)超出學(xué)生的理解范圍而存在，應(yīng)該以學(xué)生們的理解和欣賞作為運用的基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過程中教學(xué)語言的規(guī)范性分析。眾所周知，小學(xué)生對老師的崇拜，絕對不會亞于對自己父母的崇拜，因此，教師的一言一行都深刻地影響到學(xué)生，小學(xué)生的思想。他們會模仿老師在課堂上或者是在生活中的動作以及行為。如何規(guī)范老師在課堂上的榜樣作用，使他們真正能給學(xué)生帶來好的表率，尤其是在語文課堂上，更加注重這種細節(jié)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，使教師能夠用規(guī)范的教學(xué)方法，教學(xué)語言進行教學(xué)，這樣才能事半功倍。

4.在教學(xué)的過程中使用多樣性的教學(xué)語言。教師在進行語文教學(xué)時可以盡量使用多樣化的語言，是學(xué)生不至于感到十分枯燥，比如在講課文時可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，使學(xué)生們在實際的課堂氛圍中進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文越來越受到學(xué)生和家長的重視，在這樣的環(huán)境下，教師也應(yīng)該提高自己的教育水平，能夠為學(xué)生和家長提供更滿意的教學(xué)，使自己在規(guī)范自己的教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，采取更加行之有效的教學(xué)方法，能夠靈活應(yīng)用生動性的教學(xué)語言，具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，以及規(guī)范化的教學(xué)語言，進行相關(guān)的教學(xué)工作，只有這樣才能更好地做好教育的工作。

參考文獻：

[1]羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點與重點——基于2012年人大復(fù)印報刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計與分析[J].課程·教材·教法，2013，07：75-83.