淺議小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)

金曉榮

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0197-01

課堂器樂教學(xué)的主要目的是以樂器為學(xué)具，在學(xué)習(xí)演奏樂器的實踐過程當中，學(xué)習(xí)各種音樂知識。因此，樂器是學(xué)習(xí)音樂的載體與手段。演奏的樂曲可以是學(xué)過的歌曲，不要增加學(xué)生的識譜負擔，要把注意力放在演奏上。三個音完了就可以進入五聲調(diào)式了。任何樂器都只是學(xué)具，音樂課上不是要學(xué)習(xí)樂器演奏技術(shù)，因為小學(xué)教育承載不了那些高深的技能學(xué)習(xí)。我們只是通過這個手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能，樂器只是一種載體、一種形式，帶領(lǐng)學(xué)生得到深層次的探索才最重要。學(xué)生在演奏過程中，模仿老師吹強弱韻律，帶出音樂表現(xiàn)，對知識應(yīng)用了，才會理解，才有切身感受，這就是所謂的“實踐出真知”。

1.如何因地制宜選擇樂器種類

課標中明確規(guī)定：一、二年級音樂課堂教學(xué)主要用打擊樂器參與演奏活動，并且能用打擊樂器或者其他的一些聲音材料為歌曲伴奏或者參與合奏。這些聲音材料不一定是指在演奏樂器，可能就是一些自然音源、音響，包括肢體的，甚至孩子們自制的音響樂器。到了3至6年級，老師就要引導(dǎo)孩子們樂于參與各種演奏活動，比如說可以學(xué)習(xí)豎笛，口琴，口風琴，演奏他們所學(xué)的歌曲，或者一些短小的樂曲，通過這些方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)音樂綜合能力。例如，3到6年級規(guī)定了要學(xué)會演奏樂曲1到2首，這是有一個定量，一個標準的。

在演奏教學(xué)的實施環(huán)節(jié)中，老師們要注意以下幾個問題和具體操作方法：一、二年級的學(xué)生主要注意速度，力度和不同的節(jié)奏?？梢杂米约褐谱鞯模蛘吣茈S時獲得的樂器和自然音源參與演奏活動。老師可以采取簡單的兩個聲部的方式，讓一年級的小朋友去嘗試體驗，相信任何一首歌曲他們都會做的很好?；蛘咦寣W(xué)生一只手打節(jié)奏，一只手打節(jié)拍，或者是腳打節(jié)拍，手打節(jié)奏。孩子在成長過程中，這些音樂能力就會不停的增長，并逐漸豐富。在音樂學(xué)習(xí)當中，節(jié)奏的訓(xùn)練是很重要的，把它解決好了，以后在音高等方面的學(xué)習(xí)都會相對輕松了。

2.選擇樂器的基本條件

進行演奏教學(xué)選擇的樂器首先要有音調(diào)、音高。課標中建議了三種樂器，但不是說只允許用這三種。老師們可以根據(jù)自己所在的不同地域，不同民族和實際情況來確定選用哪種樂器。但有三個條件應(yīng)該遵循：

第一，容易獲得。例如，最易于獲得的就是豎笛。

第二，易于掌握。是指拿過來就能出聲音，一吹就響，老師再稍微給予一些指導(dǎo)，學(xué)生就能演奏出基本音調(diào)。

第三，價格便宜。樂器收費不多，老師和學(xué)生都很容易負擔，大家人手一個，在課堂上隨時可以拿出來用。

3.引導(dǎo)并提高學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)興趣

器樂教學(xué)課堂紀律不容易組織，所以組織教學(xué)很重要。要想組織好教學(xué)，就要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他覺得好玩兒，就會聽老師的。其實，把玩兒的心態(tài)放在教學(xué)當中是很好的，因為它代表著興趣。培養(yǎng)興趣主要有兩點：

一是獲得美的享受。音樂課堂審美核心，教學(xué)環(huán)節(jié)中音樂帶給我們美的享受，讓學(xué)生獲得這種感受很重要。教師先演奏一段，讓學(xué)生覺得這段音樂很美，老師的示范演奏很精彩，就會讓學(xué)生獲得很多。老師對示范演奏要準備充分，盡量走到學(xué)生身邊去，引起注意，拉近距離。高潮、平淡要有明顯的對比。豎笛是吹奏樂器，呼吸跟歌唱相似。從吹的氣量、方法能體現(xiàn)出對音樂的感覺。

二是較易獲得演奏成果。老師要隨著學(xué)段逐漸增加難度，難度的增加要有可行性，最好的標準時“跳一跳，夠得著”。

4.設(shè)定不同層級的學(xué)習(xí)目標

其次，教師要設(shè)定不同層級的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生的目標不是我們的目的，是讓學(xué)生有一個努力的目標。教師可以設(shè)定不同的層級，一定要想到經(jīng)常讓學(xué)生來匯報，來小結(jié)，而不是老師去做評價。有的學(xué)生在下面演奏的非常好，但只要上臺展示就會出現(xiàn)問題，心理素質(zhì)這關(guān)過不去。只有經(jīng)過鍛煉，才能不斷提高。要讓學(xué)生明白，一級完成很好也是好，八級完成不好也不行。學(xué)生的心理是希望有成就感，希望引起別人注意。那么老師就要給他們展示的機會。這些問題老師都要考慮到，而不只是教一些技術(shù)問題，這樣才是老師，老師所做的一切都跟學(xué)生的成長有關(guān)。如果說學(xué)生在這個學(xué)段達到了教師層次級數(shù)的標準，那么教師在器樂教學(xué)的時候要給學(xué)生評價，可以分為三級，一是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，一是成績良好，一是還需努力。一定不要否定學(xué)生，但又要給學(xué)生提出一個發(fā)展的空間。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，真的沒有必要給予他們過多的挫折感。我在教學(xué)中的演奏標準有9級，一共27個檔次。9級學(xué)生雖然彈得好，但是也有努力的空間。這些都是給學(xué)生設(shè)定一個目標，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.因材施教進行技能訓(xùn)練

老師要針對不同學(xué)段的學(xué)生運用多種教學(xué)手段進行器樂教學(xué)。因為，一個班級中學(xué)生程度可能會不一樣；一個年級中每個班的情況又都不一樣；不同年級的學(xué)生肯定也不一樣。所以，同一個教材教不同的班，就要有深有淺。淺了不怕，可以增加難度。例如：加花，變換節(jié)奏等方式，每個音樂教師都要具備這種創(chuàng)作能力。教師的任務(wù)是讓不同程度的學(xué)生在同一節(jié)課上都能有成長和發(fā)展。同一個班的學(xué)生程度不同，有的會吹“do re mi”，有的已經(jīng)會吹“sol la xi”，所以教師就可以給他一個變奏旋律，跟大家一起進行二聲部的合作，或者吹和聲伴奏都可以，這樣就是一個小樂隊了。在實踐過程中，老師們要清楚，音樂是每個人都具備的能力，也就是“學(xué)習(xí)音樂人人是天才”。但是，我們也必須承認音樂才能也存在差異性，有些學(xué)生接受的快，有的學(xué)生接受的慢，特別是操作能力問題，體現(xiàn)在器樂學(xué)習(xí)上就會很突顯。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的個體差異性進行器樂教學(xué)。教師要善于鼓勵學(xué)生，這其中運用智慧很重要。