穩(wěn)中求新 新中見活

沈兵

2018年江蘇高考政治試題依據(jù)課程標準和考試說明要求，堅持“三貼近”原則，貼近社會，貼近現(xiàn)實，貼近生活，引導考生關注生活、認識社會、思考人生。試題直面現(xiàn)實生活，鮮活的時事題材躍然紙上，以社會熱點話題為載體考查學生的學科能力和核心素養(yǎng)，彰顯思想政治學科在學生成長中的學科價值和重要使命，尤其2017年第37題社區(qū)“共治”和2018年第37題“走向海洋”演講活動，再次引起人們對社會現(xiàn)實生活的高度關注，筆者已連續(xù)關注近五年第37題第（3）問評論型試題（2014年時事評論，2015年論證報告，2016年辯論，2017年評析，2018年演講）的考查，每年第37題第（3）問考查方式在繼承的基礎上求發(fā)展，在發(fā)展的過程中求創(chuàng)新，受到廣大師生的普遍稱贊，現(xiàn)就近五年評論型試題作一縱向分析，以期對今后復習備考有所啟示。

一、試題感悟，體現(xiàn)課程標準

1. 試題突出一個“穩(wěn)”字。第37題第（3）問無論情境材料、問題設計還是答題要求，近五年較為平穩(wěn)，符合學生的認知規(guī)律。探究材料都以社會現(xiàn)實生活為載體創(chuàng)設情境，如2016年以智能機器人的發(fā)展設置問題，2017年以社區(qū)生活如何共享共治為探究材料，2018年則以建設海洋強國為情境材料，引導考生關注國家發(fā)展，關心社會現(xiàn)實生活；問題設計引領學生參與社會實踐，考查學生綜合思維能力和學科核心素養(yǎng)；答題要求考生觀點緊扣主題，運用學科知識，深入敘述，規(guī)范使用學科術語對材料進行分析、論證。

2. 試題突出一個“新”字。年年歲歲題相似，歲歲年年問不同。從2014年時事評論，2015年論證報告，2016年辯論型試題，2017年評析觀點到2018年演講稿，近五年第37題第（3）問雖然同屬于評論型試題，但設問方式更靈活，要求考生根據(jù)情境材料靈活運用已有的知識技能和學科方法探究問題，為解決問題的思維過程和思維品質(zhì)提供思考空間，讓考生既有“似曾相識”之感，又有“耳目一新”之感，在保持歷年風格的基礎上有所新意，使學生不感到有陌生之感，又給學生充分的思考空間，于平凡中顯智慧，于平穩(wěn)中見創(chuàng)新，可見，適度創(chuàng)新正成為近五年江蘇高考政治試卷的新常態(tài)。

3. 試題突出一個“活”字。探究題的考查方式具有開放性和探究性的特點，2016年的政治試題第37題第（3）問要求圍繞“智能機器人的發(fā)展給人類帶來的風險是否可控”展開辯論，如果你作為辯論的一方，請陳述你的觀點和理由。2017年對“共享是一種向傳統(tǒng)的回歸”的觀點運用一個最恰當?shù)恼軐W道理進行評析。2018年以“維護我國海洋權益”為題寫一篇演講稿，此類題探究材料更鮮活，設問方式更靈活，試題以社會現(xiàn)實生活為情境展開評論，在問題評論中拓展思維，在思維拓展中解決問題，從而培養(yǎng)學生論證問題、解決問題的能力和辯證的思維品質(zhì)。

二、復習啟示，培育學科素養(yǎng)

1. 夯實基礎知識、主干知識。

古語云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”強調(diào)了基礎知識的重要性，知識是能力的載體，基礎知識須深化理解，透徹把握，以基礎知識點構建主干知識體系。2017年探究題應理解的哲學知識點： 辯證的否定是事物聯(lián)系的環(huán)節(jié)，辯證否定是事物發(fā)展的環(huán)節(jié)。辯證的否定是事物自身的否定，其實質(zhì)是揚棄。2018年運用的知識點為國家利益、公民政治義務和中華民族精神、社會主義核心價值觀。題目突出和重視基礎知識的學習，分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將所學知識組織、加工、筑建起學科主干知識。建構主義理論認為，學習者在一定的情境，借助其他人的幫助，幫助學生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識的邏輯系統(tǒng)，對當前學習內(nèi)容所反映的事物性質(zhì)、規(guī)律以及內(nèi)在聯(lián)系達到較為深刻的理解，實現(xiàn)學習知識的整合。復習時通過基礎知識構建主干知識網(wǎng)絡，將知識由點到線，由線到面，由散到聚，便于知識盤活，領悟內(nèi)涵，起到綱舉目張，厚積薄發(fā)的效果。

2. 關注社會現(xiàn)實、生活實際。

《全日制普通高中思想政治新課程標準》明確指出：思想政治課程要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化、哲學各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義。近五年的高考試卷不回避熱點話題，鮮活的時事題材躍然紙上，凸顯了政治學科的學科特質(zhì)。作為當代高中生，不能兩耳不聞窗外事，應家事、國事、天下事、事事關心，放眼天下，關注時代發(fā)展的脈搏，關注社會發(fā)展，關心現(xiàn)實生活，例如近幾年來的一帶一路、經(jīng)濟新常態(tài)、依法治國、中美貿(mào)易、縣鄉(xiāng)兩級人大代表換屆選舉、朝核問題、食品安全等熱點話題往往成為考試很好的素材選擇，在復習備考時應引導學生關注與人民群眾息息相關的社會現(xiàn)實生活，學會在社會中求知，在求知中理解生活，使課堂教學回歸現(xiàn)實生活，是高中政治課堂應有的教學追求。

3. 注重能力培養(yǎng)、學科素養(yǎng)。

探究性意味著一定的開放性，但這開放性并不是無限制的，答題緊扣知識范圍，觀點圍繞主題，用有力論據(jù)支撐論點，敘述全面深入，合乎邏輯，日常教學以設計校園生活化的情境探究問題，在問題探究中拓展思維，在思維拓展中解決問題，從而培養(yǎng)學生分析問題、論證問題和理論聯(lián)系實際的能力。在課前5分鐘，我們可以開設“新聞聯(lián)播”“時事天天讀”“今日頭條”，選擇社會熱點時事材料，組織2-3名學生進行微評論，引導學生從經(jīng)濟、文化、政治和哲學多角度分析社會現(xiàn)實生活、解決具體問題，深化學科知識的理解，培育學科核心素養(yǎng)，即政治認同、理性精神、法治意識和公共參與，幫助學生堅定信念，增強責任，開闊思維，獲得真知，鍛煉口頭表達、綜合思維的能力，做到理論邏輯、學科知識和現(xiàn)實生活的有機統(tǒng)一。

責任編輯 李平安