把多元的教學(xué)策略運用到初中音樂教學(xué)中

劉歡

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對老師提出“通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，肺腑情感體驗，陶冶高尚情操”，分別從“情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能”三個方面的教學(xué)目標(biāo)，筆者就初中音樂教學(xué)，通過運用多元的教學(xué)策略，展開教學(xué)。初中階段的學(xué)生形象思維正處于活躍的發(fā)展階段，并以形象思維為主。在初中音樂教學(xué)中加入符合他們好奇、好動等身心特點的有效教學(xué)，能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。以八年級上冊第一單元的歌曲《舉杯祝?！窞槔?，在這個教學(xué)過程中采用多元的教學(xué)策略展開教學(xué)。

一、音樂與情境創(chuàng)設(shè)

情境的創(chuàng)設(shè)，在《舉杯祝福》的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出新疆烏孜別克族節(jié)日喜慶的情境，學(xué)生很自然的就投入角色。為了快速進(jìn)入角色，我讓學(xué)生先戴上我事先準(zhǔn)備好的頭飾和其它情境中需要的道具跟隨感受音樂，他們很認(rèn)真地聆聽音樂。筆者拋出問題：“找出音樂中烏孜別克族節(jié)日的氛圍是怎么表現(xiàn)出來的？”同學(xué)A回答：“男女老少都舉杯喝酒?！蓖瑢W(xué)B回答：“全部參與活動的人都載歌載舞?！蓖瑢W(xué)C回答：“烏孜別克族的姑娘穿著最漂亮的裙子和戴著最美的頭飾與烏孜別克族的男孩一起展示才華和美貌，希望結(jié)緣一段深厚的友情?！蓖瑢W(xué)D：“他們用美妙的歌舞和喝酒的豪情共同舉杯祖國繁榮昌盛?！惫P者認(rèn)為他們對音樂的欣賞評價很到位，同學(xué)們的回答非常精彩，這些評價取決于學(xué)生的形象思維，他們的想象空間非常大，而且非常豐富。接著，筆者讓同學(xué)們分組體驗自己給音樂創(chuàng)設(shè)的情景，他們用自己的語言和行為非常清楚的把音樂表現(xiàn)的背景和情景描述和表現(xiàn)出來，這樣既能讓學(xué)生輕松的參與學(xué)習(xí)，又達(dá)到了很好的教學(xué)目的。

二、音樂與游戲

首先，在游戲之前老師必須跟學(xué)生制訂游戲規(guī)則。如：要“用耳朵聽音樂，認(rèn)真的聽”“不遵循游戲規(guī)則的將失去玩游戲的機(jī)會”“在聽音樂的時候嘴巴不說話”等。這些要求是根據(jù)教學(xué)要求精心設(shè)計、合理安排的。如：音樂課中的節(jié)奏練習(xí)，如果教師的教學(xué)手段陳舊、古板，那么，課堂氣氛容易枯燥無味，學(xué)生坐立不安。在《舉杯祝?！芬徽n中，節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)很重要，因為烏孜別克族的音樂節(jié)奏具有載歌載舞的節(jié)奏特點。如何讓學(xué)生輕松愉快地掌握好烏孜別克族獨特的音樂節(jié)奏特點，筆者精心地設(shè)計了節(jié)奏游戲。筆者準(zhǔn)備了一個非洲鼓、一組鈴鼓、一組沙錘、還有一組手鼓作為主要教具，通過“玩”節(jié)奏接龍游戲，讓每位學(xué)生都參與音樂的表現(xiàn)，體驗新疆烏孜別克族的音樂特點，還很有重視培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力，經(jīng)過合作、體驗，學(xué)生都會有很多感受，于是筆者開始轉(zhuǎn)換教師角色為記者角色進(jìn)行“玩節(jié)奏”采訪游戲，開始采訪部分學(xué)生：“你玩得怎么樣？”“你喜歡這種節(jié)奏嗎？”“你覺得你玩起來像一個烏孜別克族的小姑娘嗎？”“你覺得它的音樂節(jié)奏與其它音樂節(jié)奏有什么不同？它的特點是什么？”等等問題，同學(xué)們爭先恐后地舉手希望被筆者采訪，看到這種積極表現(xiàn)的氛圍，筆者知道，通過節(jié)奏游戲的方式來表現(xiàn)音樂是非常有效的！不出筆者意料，同學(xué)們經(jīng)過一番體驗，回答的問題都很真實，也很到位，同學(xué)A回答：“我很開心！我沒想到我會打這個鼓。”同學(xué)B回答：“我很喜歡這種切分音的節(jié)奏，它能給人帶來歡快”。同學(xué)C回答：“我開始很緊張，節(jié)奏都亂了，我害怕大家會笑我，結(jié)果你們沒有笑我，而是用掌聲鼓勵我，我很開心。”同學(xué)D回答：“烏孜別克族的音樂節(jié)奏很特別！很獨特！每個節(jié)奏型都能勾起人們載歌載舞?！币魳放c游戲能給學(xué)生帶來無限的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

三、音樂情境活動及歌舞表演

“好奇、好動、模仿力強(qiáng)”亦是學(xué)生身心特點中值得老師去關(guān)注的。在教學(xué)中設(shè)計一些適合學(xué)生的活動，讓他們在合作與互動中一起進(jìn)行音樂體驗。如：《舉杯祝?！返慕虒W(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了節(jié)奏特點和鞏固了節(jié)奏練習(xí)和學(xué)會歌曲后，在教學(xué)設(shè)計的拓展部分把學(xué)生分成五組：第一組用鈴鼓，第二組沙錘，第三組用非洲鼓，第四組演唱組，第五組舞蹈組。分好組后，對各組提出活動的要求。首先安排分組練習(xí)，練習(xí)由淺到深，層層遞進(jìn)，最后再安排五個組共同合作表演歌曲《舉杯祝?！罚晒P者指揮，整個班級表演氣氛非常濃厚，表演后讓各組長代表分享他們各自不同的音樂活動體驗。讓他們在“互動—體驗—總結(jié)—修改—提高”的過程不斷地嘗試和實踐。

責(zé)任編輯 徐國堅