英語教學資源的開發(fā)與利用

徐秀梅

《新課程標準》實施下學生的知識面豁然寬廣，他們可以從很多方面去掌握知識，但伴隨而來的局限性也逐步顯現(xiàn)。如何開發(fā)與利用教學資源，可以從以下方面著手：

一、教師資源

（一）培養(yǎng)骨干教師

骨干教師的教學理念新，悟性強，文化知識淵博，可塑性較大。所以，在培養(yǎng)英語骨干教師方面，可以采用出國交流學習或講座等方式培訓他們，充分發(fā)揮他們的作用，從而讓他們不斷前進、成長，最終受益的將會是更多的英語教師。

（二）以點帶面

由于經(jīng)費或人員分配任務等方面的原因，不可能對所有的英語教師都給予出國學習等機會，這時候可以發(fā)揮骨干教師的力量，讓他們分批對其他英語教師進行培訓，把他們掌握的文化知識和教學技巧跟其他英語教師分享。通過以點帶面的作用，充分利用資源。

（三）提供成長的機會

盡可能多地開展一些教研活動，為英語教師提供更多的學習機會和發(fā)言機會，讓他們與時俱進，不落伍。

二、教材資源

英語教材是英語課程資源的核心部分。教師只有深入地研讀教材，才能在教學中根據(jù)學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發(fā)與利用，包括中英飲食文化的差異、顏色在東西方語言中的不同用法、數(shù)字在東西方的不同意義、英美“手勢語”拇指上的學問等等都可以成為教學資源。這樣才能通過教材更好地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。

三、網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡課堂教學是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學整合而產(chǎn)生的新的現(xiàn)代課堂教學形式，其教學活動是在課堂與網(wǎng)絡雙重環(huán)境下，以學生為主體、教師為主導的理念下進行的。其特點一是具有豐富的多媒體形式的學習資源；二是雙向交互式的建構(gòu)，多種交流手段的運用，促進了師生間、學生間的問題解惑以及情感因素的形成；三是易于組織、管理，并可以做到因材施教教學方式，使教師的主導作用得以充分發(fā)揮；四是易于開展各種教學活動，強調(diào)以學生為中心，讓學生在課堂活動中按其認知特點，主動完成意義建構(gòu)，可以充分發(fā)揮學生的主體性和能動性；五是自主學習、協(xié)助學習的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生個性化以及創(chuàng)造性思維的形成。

四、多媒體技術(shù)資源

多媒體技術(shù)的應用與發(fā)展，標志著當代教育已經(jīng)從純粹書寫板書教學時代過渡到了多媒體技術(shù)與板書教學共存的階段。特別是英語教學中由于采用了多媒體技術(shù)，在很短的時間里，就將英語教學帶進了一個全新的境界，改變了傳統(tǒng)英語教學的手段和方法。多媒體技術(shù)已成為教師英語教學的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創(chuàng)設情境，幫助學生主動學習、進行協(xié)作，提高認知水平，強化英語能力的培養(yǎng)。

五、校園文化資源

（一）校園環(huán)境建設：包括校園的建筑布局、校園的裝飾布局、校園精神環(huán)境建設。

（二）“學校文化節(jié)”活動：包括“藝術(shù)節(jié)”“語言文化節(jié)”。

學校應當充分開發(fā)和利用學校資源，與時俱進，促進學生的全面健康成長和人格和諧發(fā)展，從而適應新型教育模式的素質(zhì)教育。

六、開發(fā)與利用學生資源

學生資源蘊藏在每個學生的生活經(jīng)歷和學習體驗之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學生資源是課程資源的重要組成部分，教師應充分認識開發(fā)和利用學生資源的重要意義。通過創(chuàng)設開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導學生參與到課程資源的開發(fā)中，促進課程實施中的資源生成。同時，每個學生也應學會建立和利用自己個性化的學習資源。教師應積極鼓勵和支持學生交流學習資源。可以組織學生建立班級圖書角或圖書柜，展示學生的英語作品、英語墻報，引導學生在班級和學校進行英語環(huán)境設計，創(chuàng)建英語廣播站等。

七、結(jié)語

英語教學的特點之一是要使學生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗英語及運用，對提高學生英語的語言表達能力以及學習英語的熱情都有極好的促進與激發(fā)作用。作為一位新時代的英語教師，不但不能浪費教學資源，要利用好教學資源，更要積極開發(fā)資源整合到英語教學當中。

責任編輯 李少杰