用愛去感動每一位學生

嚴旺

摘 要：教師走進孩子的心靈，愛是潤物無聲的雨露；勇于承認自己的過失，愛是對學生的人格的尊重；關注每一個學生，愛是蹲下身來的真誠這三個方面來談談教師對學生富有責任的愛的教育。

關鍵詞：愛；尊重；責任；教育

古今中外的教育家們思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一個共同性，那就是“愛的教育”，孩子的心靈是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩，教育是科學，也是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。

一、走進學生的心靈

鏡頭回放：那是一個快樂的日子，校園里彩旗飄揚，鼓樂聲、加油助威聲此起彼伏。隊員們的目光齊刷刷地注視著操場的一角，運動員們各個如離弦之箭，氣氛特別緊張。你瞧，那幾個中隊輔導員簡直比參賽隊員還要激動，嘴里不停地喊道：“加油，再加油，棒，可千萬不能丟呀！”，“小心，交棒動作要迅速！”

比賽時，孩子想奪第一名可以理解，但是為了自己的勝利和成功，是不是可以不擇手段地去“努力”，甚至通過貶低對方來抬高自己，或把自己的快樂建立在別人的痛苦之上呢？是否應該更多的思考，自己面對失敗的一方時，需盡量表現(xiàn)出友好和尊重。

比賽結束后，我召集全體隊員來到活動室，首先，向參賽隊員表示感謝，繼而，我給他們講了一個故事，2000年12月17日，在英國的曼徹斯特城，英格蘭超級足球聯(lián)賽中的一場比賽，當只剩下最后一分鐘的時候，場上的比分仍然是1：1這時，甲隊的守門員扭傷了膝蓋，而此時球被傳給了乙隊隊員腳下，這個隊員離球門只有12米左右，無需任何技術，只需一點點力量，就可以把球從容地打進對方沒有守門員的大門。那樣，乙隊就可以輕松地以2：1獲勝。在幾萬雙眼睛的注視下，這個有射門機會的隊員把球緊緊地抱在懷里，直到最終的哨聲吹響。這時候，全場響起了雷鳴般的掌聲，人們把贊美之情獻給了這位放棄射門的隊員，獻給了這位隊員所表現(xiàn)出來的崇高的體育精神——公平、和平之外，還有友誼、健康！聽了這個故事，同學們慚愧地低下了頭，一個個低著頭，陷入了深深的沉思。

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學生的認識深刻程度是前所未有的。自始至終，我沒有嚴厲地訓斥，沒有批評的話語，而是讓學生自己去感悟。這件事時時在提醒我，教育要做到“潤物細無聲”，無聲的教育往往更容易走進學生的心靈。

二、尊重學生的人格

愛是現(xiàn)代教育的第一法則。作為教師，一路走去，我們無法避免會有辛酸，會有疲憊；用心關愛中，也無法避免會在某些個不經意之時犯一些小錯誤。但是錯了如果能夠及時彌補，真誠改過，是不算違背教育的第一法則的。

有一次在批改學生日記時，我讀到了一位男生的一篇日記，題目是《傷心的一天》。大意是說今天是他做值周班長的第三天，本來老師能讓他當值周班長他是非常開心的，但是今天卻是他最傷心的日子，因為老師批評了他。讀完那篇日記時，我的心仿佛被什么重重地敲了一下。后悔、難過、愧疚，總之非常的沉重，我當即在他的日記本上寫了這么幾句話：“老師錯怪你了，真誠向你道歉。對不起！下回老師一定先問明白再說話，希望你不再傷心！”同時我還決定，我一定要在班上給這位同學道歉，因為同學們也知道我錯怪了他。當我在全班同學面前承認自己的過失時，我發(fā)現(xiàn)很多同學的眼里居然閃著淚光。我發(fā)現(xiàn)我一下子也被他們感動了。

魏書生老師說得好：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂‘高懸鞭策自警。”我覺得很有道理。這件事，也教會了我在反思中前行。

三、關注學生的發(fā)展

教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項偉大的事業(yè)。教師不僅要教書，而且要育人，不僅要培育學生成才，而且要培養(yǎng)學生成人。教師的工作可以說是瑣碎的、繁雜的：遲到早退，打架罵人，這個學生不做作業(yè)，那個學生不講衛(wèi)生，你瞪我一眼，我撇你一下……你都得管，而且還要管好了。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好，一件瑣碎的小事都能成為支撐學生成功的基石，處理不好，一件小事也可能成為下滑的斜坡，學生可能因此而跌入人生的泥坑。

班里有一個很內向的小姑娘。一年級時幾乎每天要家長送到她的座位前才肯放手。不愛說話，不愛笑，即使開口說話也是如蚊子哼哼般不敢大聲，更別說在課堂上主動舉手，但是她的成績卻很好。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，這是一個很好學的孩子，盡管不愛發(fā)言，但課堂上那雙忽閃著靈氣的大眼睛常常追隨著老師的目光，可見她其實非常在意老師對她的態(tài)度。于是，我給家長打了電話，了解了她在家里的一些情況，家長說，這孩子小小年紀心思縝密而敏感，見什么人都一副靦腆而生分的樣子，有了不開心的事也總是一個人悶悶不樂，不說出來卻喜歡寫小紙條。了解到這些我著實吃了一驚，人小鬼大??！看來我真得花點心思。

于是，我找了個合適的時間，把這位同學請到了辦公室。辦公室里沒有其他人，我們面對面坐下來時她很緊張，但是很快她就放松下來了。然后我針對她膽怯內向的特點說了些我小時候的故事給她聽，讓她覺得她就是我小時候的翻版。漸漸地她的話多起來了，甚至敞開心靈告訴我她的一些小秘密。當我感覺到她的眼睛越來越亮時，我們便有了一個約定，一個關于舉手的約定。我說：“如果你能把手舉得高高的，我就第一個請你回答問題，如果你還沒怎么想好，但又不想讓同學們說你今天一次都沒舉手，你就把手舉得低一點，別離開桌面，還告訴她這是我們兩個人的小秘密，她非常高興地點頭?！焙髞淼恼n堂上，她真的頻頻地舉起了手，而且別的課都很積極。真誠，催開了她如花的笑臉，鼓起了她自信的風帆。

參考文獻：

[1]陶繼新.做一個幸福的教師[M].上海：華東師范大學出版社，2008.