初中音樂(lè)欣賞教育中審美能力之培養(yǎng)初探

李敏

摘 要：音樂(lè)教育的核心就是審美教育，在中小學(xué)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，初中學(xué)生對(duì)審美的理解很片面，只是一味的追求時(shí)代潮流。在這個(gè)時(shí)代背景下，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的責(zé)任。而在所有的音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生音樂(lè)欣賞審美能力培養(yǎng)

一、初中學(xué)生音樂(lè)審美能力的現(xiàn)狀。

1.傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式對(duì)中學(xué)生的影響。音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練與掌握的一種過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的束縛，很多的中小學(xué)校不重視音樂(lè)課，即便是教授音樂(lè)也只是流于形式并沒(méi)有真正意識(shí)到音樂(lè)的重要性。在音樂(lè)課程的設(shè)置上，也只是歌唱課。受普遍教育觀念的影響，大多數(shù)人認(rèn)為音樂(lè)課就是歌唱課，把音樂(lè)課簡(jiǎn)單等同于唱歌課。唱歌只是音樂(lè)課程類(lèi)型的一種，如果簡(jiǎn)單的把音樂(lè)課上成唱歌課，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高與鍛煉，使學(xué)生審美能力的提高受到局限。在所有的音樂(lè)課程中，音樂(lè)欣賞被視為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的途徑。欣賞課可以讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。

2.社會(huì)傳媒對(duì)中學(xué)生審美能力的影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)日新月異地發(fā)展，音樂(lè)課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)影像機(jī)就能對(duì)付的了的。在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)成了課堂教學(xué)中必要的手段。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)要靠今天的學(xué)生去繼承，中華民族的美好未來(lái)要靠今天的學(xué)生去創(chuàng)造，學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響和決定著中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)各界應(yīng)該共同為中學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，這當(dāng)中大眾傳媒肩負(fù)了重要的責(zé)任。胡錦濤總書(shū)記指出：“要增強(qiáng)大眾傳媒的社會(huì)責(zé)任感，為未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，這種責(zé)任直接關(guān)系著祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，這是大眾傳媒應(yīng)該肩負(fù)起的光榮神圣的責(zé)任”。

二、初中音樂(lè)欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分必要的

1.《新課程改革綱要》與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在中華人民共和國(guó)教育部制定的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“以音樂(lè)審美為核心，主要作用于人的情感世界?！钡幕纠砟?，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)之中?！霸谝魳?lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位突出情感體驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的一種藝術(shù)形式。在新一輪音樂(lè)課程改革中，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中?？梢哉f(shuō)審美，特別是音樂(lè)審美，是音樂(lè)教育的核心。同時(shí)“音樂(lè)教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂(lè)是審美主體獲得美感的重要源泉?！倍趯?shí)施審美教育的全過(guò)程中，審美能力的培養(yǎng)無(wú)疑是重要的、基本的任務(wù)之一。所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和提高也就顯得格外的重要。

2.塑造美的心靈，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素。德國(guó)詩(shī)人，音樂(lè)理論家舒伯特在《關(guān)于音樂(lè)美的思想》一書(shū)中指出：“人的心同時(shí)也是大音樂(lè)家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂(lè)家永遠(yuǎn)也創(chuàng)造不出偉大的東西?！睂?duì)人類(lèi)心靈——情感美的表現(xiàn)，是音樂(lè)家美的基本特征之一?；谥袑W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)音樂(lè)的直接理解需要更直觀、更形象、更生動(dòng)的中間媒介給與展示，以縮短學(xué)生與音樂(lè)之間的距離。高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會(huì)的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂(lè)審美中的低級(jí)趣味則把精神性的審美活動(dòng)降低為官能情欲的滿足，把獲得生理快感作為惟一的終極目的。在這個(gè)意義上講，音樂(lè)審美情趣的高尚健康或者庸俗低級(jí)，不僅僅是個(gè)人的興趣和愛(ài)好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。蘇聯(lián)的卡巴列夫斯基曾說(shuō)，“音樂(lè)教育，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人?！钡聡?guó)的音樂(lè)家?jiàn)W爾夫也說(shuō)他的教育思想理念是“從根本上對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)的思想”。接受過(guò)良好音樂(lè)教育的人，往往在很多方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。他們具有較高的情商，比較能夠?qū)ι鐣?huì)事務(wù)，生活環(huán)境做出準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)和判斷。

三、在音樂(lè)欣賞教育中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力

1.細(xì)心聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)感知，并且教學(xué)生有選擇性的聆聽(tīng)音樂(lè)作品。音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程——審美體驗(yàn)”。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響中的美和豐富的情感。音樂(lè)欣賞活動(dòng)離不開(kāi)人的想象聯(lián)想、情感體驗(yàn)。而想象聯(lián)想、情感體驗(yàn)的前提是人的感知覺(jué)。感知是一切音樂(lè)欣賞活動(dòng)的心理基礎(chǔ)，是人的基本心理活動(dòng)形式。音樂(lè)欣賞作為一種審美活動(dòng)，需要審美主體有捕捉審美對(duì)象的所蘊(yùn)含的審美信息的能力。只有當(dāng)人的聽(tīng)覺(jué)器官?gòu)募兩砥鞴偕仙綄徝榔鞴俚母叨?，才真正成為一個(gè)能感受音樂(lè)美、體驗(yàn)音樂(lè)美的人。然而，人感知音樂(lè)美的能力并非與生俱來(lái)。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響過(guò)程中逐步形成的。

2.靜心感受，用心探究，學(xué)會(huì)想象和評(píng)價(jià)。想象是人的大腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造、重新組成新形象的過(guò)程。音樂(lè)欣賞過(guò)程中的想象屬于審美想象。英國(guó)現(xiàn)代著名美學(xué)家科林伍德認(rèn)為，“我們所傾聽(tīng)的音樂(lè)并不是聽(tīng)到的聲音，而是由聽(tīng)者的想象力用各種方式加以修補(bǔ)過(guò)的那種聲音，其他藝術(shù)也是如此?！睂W(xué)生在欣賞過(guò)程中，在音樂(lè)語(yǔ)言的感召下，在進(jìn)行情感體驗(yàn)的同時(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。

音樂(lè)欣賞教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要途徑之一，對(duì)于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對(duì)于中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成，具有舉足輕重的作用。我們一定要認(rèn)真研究音樂(lè)欣賞教育的有效途徑，創(chuàng)造性地做好音樂(lè)育人工作。構(gòu)筑音樂(lè)與心靈之間美的橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠欣賞懂得音樂(lè)，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一?！睆倪@個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師如果能夠行之有效地完成音樂(lè)欣賞活動(dòng)，一定能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使音樂(lè)審美達(dá)到一種更高更深的境界。