讓“玩”的理念融入體育教學的實踐與探索

和英

摘要：游戲無所不在，運動無所不在。體育游戲是學生的“良師”，是體育教師的“益友”。對學生來說，最自然的學習方式就是玩，玩與學并不對立，有趣的學習環(huán)境為學生的創(chuàng)造力和想象力提供廣闊的空間。把“玩”的理念融入了體育課堂教學，營造一個寬松民主的教學環(huán)境，賦予了學生自主學習的權利，使學生可以根據主觀愿望獲得的基本知識和技能，選擇與個人愛好和體能實際相結合相適應的體育活動，在體育中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進學生個人性格、氣質的發(fā)展。學生在體育教學中接觸到更廣闊的知識天地，促使學生全面發(fā)展。

關鍵詞：玩；體育教學；理念；實踐與探索

一、明確“玩”與體育教學的關系。

玩在新華字典的解釋是游戲，玩耍的意思。游戲以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。好玩愛動是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應多從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，因勢利導，寓趣味于教學，寓游戲于教學，這樣既能增強學生參加體育活動的意義，又能在娛樂中體現體育教學內容，實現教學目標，完成教學任務。從心理學角度看用“玩”的教學方法能使學生產生愉快的情感和積極的態(tài)度，從而煥發(fā)了學習的興趣，并使它成為進一步探求某項技術的求知欲。作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法，但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式，為使學生掌握簡單的參加體育鍛煉，娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，增強并提高學生體育與健康的意識和能力。

二、以“玩”促趣，提高學生參與體育鍛煉的積極性。

興趣是最好的老師，是學生參與體育鍛煉的主要動力源泉，是求知的向導?！敖倘宋匆姌啡?，必不樂學”。濃厚的學習興趣是學生主動學習的心理前提，只有當學生對知識產生了積極的探究欲望時，才能有效地激發(fā)學生自行探究的動機。因此，在學習新知之前，激發(fā)興趣尤為重要。它能調動學生一切積極的因素，使他們投入到學習中來。教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生的求知欲，迎合學生喜歡獵奇的心理，設計富有新奇性的游戲，把學習任務轉變?yōu)閷W生極力探究的愿望，這樣才能使學生上課初始保持一種飽滿的精神狀態(tài)與活躍的思維狀態(tài)。如在耐久力跑的教學過程中，結合周邊的地形環(huán)境，教師邊解說邊指導，讓學生仿佛置身于平時玩耍的情境，從而達到耐久力跑的目的。把枯燥乏味的走、跑、跳、投練習變得生動活潑，豐富了體育教學形式和體育教學內容，充分展示了學生的體能、知識、技能、學習態(tài)度、參與程度、合作精神和生理、心理需求，實踐了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生參與體育鍛煉的積極性。

三、以“玩”促教，改變教師的教學觀念。

教師作為課堂教學的組織者、設計者、指導者與參與者，使教師在教學中不得不改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念是改革的先導，一切先進的改革都是從先進的觀念生發(fā)出來的，觀念是行動的靈魂，觀念對行為起著指導性和統(tǒng)帥的作用。因此，教師在課堂的設置中，更多考慮學生的實際需要。通過對教材內容的改造，使教材內容趣味化、生活化、普及化，讓我們的體育運動更接近生活，能讓每一個學生都親身參與。學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。我們欣喜地發(fā)現，教學“活”起來了，更“序”了，學生更“樂”了、更自信了，學習的積極性提高，教師的內容更充實了，也給學校體育教學開辟新天地、帶來新的生機活力。此外“玩”的教學方法能使老師一反常態(tài)，擺脫了枯燥無味的老一套，采用生動、活潑的“玩”法。讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中，在合作體驗中，在展示自我的過程中，感受形態(tài)美，體現動作美，從而達到創(chuàng)造美的效果。

四、以“玩”促創(chuàng)，促進學生個性的發(fā)展。

游戲是體育教學的重要內容之一，由于它內容豐富，形式多樣，生動活潑，并具有鍛煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力、陶冶情操等特點，深得廣大學生的喜愛。學生自我表現的欲望強烈，他們爭強好勝、渴望成功，非常喜愛具有競賽性的活動。而體育本身就具有很強的競爭性，符合他們的心理特點，能使學生充分表現自己的個性。教師應在課堂上盡可能增加學生自己探索的活動量，給學生一定的自由，提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。在教學中應多一份尊重，少一份指責；多一份鼓勵，少一份打擊；多一份理解，少一份埋怨。教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍，引導學生積極、主動地參與。在體育教學中，教師還必須要關注學生的身心健康，充分尊重學生的個性，還給學生自由的心靈空間。只要有助于個性的發(fā)展，課堂上應該給學生以“一路綠燈”。因此，通過游戲和比賽不僅能培養(yǎng)學生團結互助、勇敢和頑強的優(yōu)良品質，而且還能陶冶情操，對發(fā)展學生的創(chuàng)新、機靈、堅韌不拔、自制等個性都起到特別的作用。

結束語

總之，體育教學中，讓“玩”的理念融入體育教學中，就是把“玩”作為手段，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的；是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，突出以學生為主體，教師為主導，多方法、多途徑的引導學生練習，全面提高學生的認知能力，創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，逐漸養(yǎng)成學生良好的學習習慣，有利于他們在走出校門后為終身體育打下良好的基礎。

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