高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法談

施生榕

摘要：高中英語(yǔ)對(duì)將要面臨高考的高中生來(lái)說(shuō)有一定難度，很多理科同學(xué)表示，他們花很多時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，但成績(jī)一直提不高，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)講，是一個(gè)拉分的科目。一方面，由于基礎(chǔ)差，英語(yǔ)一直沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)；另一方面一直沒(méi)有一套好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。本文將從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0089-01

剛升入高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，比如課堂上知識(shí)量的增加、語(yǔ)法難度的提高、單詞量的增加等。在初升高的過(guò)渡期，需要廣大英語(yǔ)教師循循善誘，在平時(shí)的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用高效的課堂教學(xué)方法將這些常見(jiàn)問(wèn)題一一化解。

1.培養(yǎng)聽(tīng)與說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的結(jié)合

高中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、掌握為主。通過(guò)聽(tīng)理解整個(gè)段落、課文的意義及內(nèi)容；通過(guò)聽(tīng)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握新的知識(shí)、句型、語(yǔ)法。所以，高中學(xué)生的聽(tīng)要求更高，其形式要求更多，使之與說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言能力的全面提高。

1.1 對(duì)生詞的處理。高中英語(yǔ)單詞要專(zhuān)攻，也要在上下文中學(xué)。高中學(xué)生已學(xué)會(huì)音標(biāo)并積累了相當(dāng)多的詞匯，一方面會(huì)自己拼讀，另一方面也會(huì)通過(guò)邏輯思維，利用新舊單詞間有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞，即理解記憶。因此，我首先要學(xué)生站起來(lái)把生詞讀一至兩遍，我在一旁加以肯定或糾正，然后，我只帶讀一遍，學(xué)生跟錄音再讀一遍。學(xué)生會(huì)讀后，運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，我與學(xué)生一起用構(gòu)詞法來(lái)聯(lián)想，剖析一些生詞。

1.2 主要段落、中心大意。在一篇文章教完后，可以對(duì)課文的主要段落或者中心大意進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語(yǔ)言易記、易用。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生的聽(tīng)力、發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫(xiě)和詞匯等方面的知識(shí)和技能都會(huì)得到鍛煉和提高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

1.3 聽(tīng)、問(wèn)、答。這屬于較高層次的能力訓(xùn)練。教師在聽(tīng)錄音前對(duì)要聽(tīng)的課文做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，聽(tīng)2～3遍后，要求學(xué)生分成若干組，就所聽(tīng)到的內(nèi)容互相之間提問(wèn)，然后兩人輪流回答問(wèn)題，這種訓(xùn)練方法對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，如高二第二學(xué)期和高三的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面進(jìn)一步的提高有較大的幫助，學(xué)生可以結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及思維方式進(jìn)行提問(wèn)或回答，這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維極為有益。這種方法主要是以理解為主，使學(xué)生能較準(zhǔn)確地表達(dá)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用教學(xué)策略

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，是每一個(gè)學(xué)生都能積極思考的過(guò)程，是學(xué)生能力獲得提升的過(guò)程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃郁的班級(jí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3.教師要突出“以學(xué)生為主體”的思想

3.1 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)盡一切努力和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。

4.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

成功感是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分珍貴的情感體驗(yàn)。它能夠最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，教師要為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助他們成功。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知和非認(rèn)知的特性，教師需要多方引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)其自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。值得關(guān)注的是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生呢？我的做法是：不一味地批評(píng)指責(zé)學(xué)生，而是倍加小心地呵護(hù)、尊重他們的自尊心。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶右試?yán)厲。而那些后進(jìn)生就更需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)了，使學(xué)生獲得不同程度的成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。又比如，我班有一個(gè)特別靦腆的學(xué)生，他基本上從不舉手回答問(wèn)題。于是我便向他提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并且讓全班的同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)。后來(lái)慢慢的，他也能主動(dòng)地回答問(wèn)題了。教學(xué)實(shí)踐證明，成功感能夠激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了他們也就會(huì)更有興趣，有了興趣就能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，從而很好地達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。