小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)嘗試

覃義周

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文是十分重要的一門學(xué)科，如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都在關(guān)心的問(wèn)題，下面，筆者對(duì)如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行方法上的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0056-01

1.課前準(zhǔn)備工作要充分

課前準(zhǔn)備工作分三方面，首先，教師在上課前應(yīng)利用多種教育信息渠道備好課，鉆研教材，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，備出的課詳略得當(dāng)，考慮到不同學(xué)生的接受能力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)靈活多樣，在上課中才能有的放矢，胸有成竹。其次，課前準(zhǔn)備也要有學(xué)生的參與。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越具有人文性、科學(xué)性，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，有的內(nèi)容深澀，需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)等。如人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的習(xí)作六，要求學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，如果學(xué)生不提前搜集資料，僅靠現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行寫作，寫出的文章平白干澀，讓人難以信服。如果學(xué)生在課前找好資料，預(yù)習(xí)認(rèn)真，標(biāo)出不理解的地方，在上課的過(guò)程中就會(huì)有主動(dòng)參與的欲望，而學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，效果更佳。再次，課前準(zhǔn)備工作還包括學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。預(yù)備鈴一響，教師出現(xiàn)在教室門口，提醒學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品，如上語(yǔ)文課，準(zhǔn)備好語(yǔ)文書、筆、練習(xí)本、墊板等。學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備完畢，學(xué)生們端端正正坐好等候上課，這樣，就可以避免看到上課鈴已響，教室里還亂糟糟的，老師一說(shuō)寫字，“噼哩啪啦”的開關(guān)鉛筆盒聲不絕于耳的現(xiàn)象，教師省去維持紀(jì)律的時(shí)間，更致力于教學(xué)。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神

在語(yǔ)文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個(gè)學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功感，而不僅僅是個(gè)人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過(guò)這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說(shuō)明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個(gè)關(guān)于鯨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。我們?cè)O(shè)立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補(bǔ)充；答題過(guò)程中小組分工明確，合作愉快加十分”，在寫作題中有“合作完成，一人表述”的規(guī)則，突出了團(tuán)隊(duì)合作精神。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對(duì)哺乳動(dòng)物鯨有了全方位多信息的認(rèn)識(shí)，而且使他們真正體會(huì)到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力

不斷創(chuàng)新、不斷變化、不斷脫俗、不斷進(jìn)入新的領(lǐng)域和境界，是“人文精神”的突出的標(biāo)志之一。新課程要求我們每一位教師在課堂上不斷地幫助學(xué)生拓寬思維空間，提高創(chuàng)新能力。

在一堂語(yǔ)文活動(dòng)課上，一位學(xué)生朗誦了一首臺(tái)灣省小姑娘張金妹寫的小詩(shī)《夢(mèng)》。聽完后，臺(tái)下的小朋友全都高興地拍起手來(lái)。

老師抓住這個(gè)契機(jī)，說(shuō)：“這首詩(shī)的作者和同學(xué)們一樣大，也才8歲呢！你瞧，她把夢(mèng)寫得多有趣呀！你們敢和她比一比嗎？”學(xué)生的眼睛霎時(shí)亮起了來(lái)，靈感的火花被激發(fā)出來(lái)了：“夢(mèng)像一個(gè)魔術(shù)師，你想要什么，他就給你什么?！?/p>

“夢(mèng)像一片雪花，你想去捧捧它，親親它，它已經(jīng)在你的手心里融化了。”

“夢(mèng)像一部沒完沒了的電視劇，可是你想看的時(shí)候，它卻演完了?！?/p>

……真可謂精彩紛呈。

“有沒有跟他們都不一樣的？”老師按捺住心頭的激動(dòng)，還想讓他們把思路再拓寬些。

這時(shí)，一位習(xí)慣于逆向思維的男孩緩緩站了起來(lái)，他說(shuō)：“我想說(shuō)噩夢(mèng)。噩夢(mèng)像一枚定時(shí)炸彈，你想把它丟遠(yuǎn)一點(diǎn)，可是已經(jīng)來(lái)不及了?！贝蠹叶夹α似饋?lái)。

當(dāng)我們幫他們沖破思維定勢(shì)，拓寬思維空間后，他們紛紛展現(xiàn)了自己獨(dú)特的個(gè)性和不凡的見識(shí)，創(chuàng)新能力也自然得到了提高。

4.尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。