對(duì)過程儀表安裝與維護(hù)專業(yè)課教學(xué)的思考

張艷　夏冰

摘要：過程儀表安裝與維護(hù)是自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容分散、抽象，學(xué)生總是感覺無從著手。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的改革，從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)手段探索和實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性等方面進(jìn)行了深入的思考?？偨Y(jié)教學(xué)中的得失，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)過程儀表安裝與維護(hù)的正確理解，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：過程儀表安裝與維護(hù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

過程儀表安裝與維護(hù)課程是自動(dòng)化專業(yè)的核心課程之一。掌握本課程專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，有利于拓寬自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。它是一門綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科方向課。該學(xué)科主要以物理學(xué)（理論物理）、化學(xué)工程、檢測(cè)理論、控制理論、自動(dòng)化系統(tǒng)、儀表工識(shí)圖等專業(yè)學(xué)科為理論基礎(chǔ)。該課程的特點(diǎn)是內(nèi)容廣而雜，彼此之間既關(guān)聯(lián)而又分散，理論主線要求較高，必須遵守一定的技術(shù)規(guī)定和國(guó)標(biāo)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到需要死記的東西比較多，比較雜亂，甚至掌握起來覺得無從著手。基于對(duì)過程儀表安裝與維護(hù)的教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、分析學(xué)生現(xiàn)狀，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容

自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用廣泛，自動(dòng)化專業(yè)人才一直以來是社會(huì)急需的人才，畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景，所以在工科院校里設(shè)置自動(dòng)化專業(yè)非常普遍。該專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)起點(diǎn)不同、專業(yè)內(nèi)容方向廣，所以專業(yè)課程體系設(shè)置差異大，教材的選取更是多樣化。

了解學(xué)生現(xiàn)狀，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教材是培養(yǎng)從事自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、優(yōu)化技術(shù)人才的前提。目前筆者學(xué)校學(xué)生主要就業(yè)去向是化工、石油、制藥等企業(yè)，學(xué)生文化基礎(chǔ)初中起點(diǎn)的較多，高中起點(diǎn)的較少；絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不高，特別是初中起點(diǎn)的學(xué)生年齡小、自制力差、對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)方法仍然停留在中學(xué)階段老師講、學(xué)生聽，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。但是由于自動(dòng)化技術(shù)工作人員主要從事自動(dòng)化系統(tǒng)的儀表安裝、維護(hù)、優(yōu)化等工作，盡管專業(yè)方向?qū)Α斑^程儀表安裝與維護(hù)”的具體要求、目標(biāo)不同，學(xué)生文化基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，但自動(dòng)化生產(chǎn)過程中對(duì)過程儀表安裝、維護(hù)必須具備的理論基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求是一致的。比如現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化技術(shù)人員必須具備儀表安裝基本知識(shí)、儀表設(shè)備的安裝、儀表管路的安裝、現(xiàn)場(chǎng)儀表的安裝、固定，自動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試，儀表校驗(yàn)與工程交接、儀表的維護(hù)與故障分析等基本知識(shí)和技能。

在教學(xué)中，以學(xué)校提倡的一體化教改教學(xué)為指導(dǎo)方針，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，把不同的內(nèi)容和通用部分有機(jī)結(jié)合。盡量做到理論知識(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單明了化，注意理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)之間的關(guān)聯(lián)性，注意知識(shí)和技能的總結(jié)升華。

二、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

過程控制儀表課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多，涉及知識(shí)面廣，基本技能要求高。另外，還要求學(xué)生要結(jié)合實(shí)際把學(xué)到的理論知識(shí)和基本技能靈活的運(yùn)用到過程儀表安裝、維護(hù)、故障分析與處理中去。這就決定了教師在教學(xué)中若不注重講授方式，而是按部就班、照本宣科，很容易出現(xiàn)枯燥、凌亂、繁雜的情況，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，達(dá)不到理想的授課效果。因此，創(chuàng)造一種嚴(yán)肅、活潑，師生互動(dòng)、共同參與的教學(xué)氛圍非常重要。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知能力、分析能力、處理問題能力。

1.應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

該課程的內(nèi)容廣、雜、抽象，學(xué)生缺乏過程儀表安裝、維護(hù)、故障處理的感性認(rèn)識(shí)，所以單靠教師簡(jiǎn)單的課堂演示、講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成教學(xué)目標(biāo)要求的。另外，課程課時(shí)少、內(nèi)容多及信息新的特點(diǎn)，要求教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，增加大課堂信息量，將有效的現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中去，提高教學(xué)效果。比如：盡可能用多媒體工具，盡量選擇實(shí)訓(xùn)室實(shí)地講解，盡可能讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.設(shè)置任務(wù)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的教學(xué)手段，讓課堂活起來

俗話說：“興趣是最好的老師”。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣關(guān)系到學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。所以，在本課程的教學(xué)過程中，努力尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)成為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為最簡(jiǎn)單的一個(gè)切入點(diǎn)就是從學(xué)校教育教學(xué)的目的出發(fā)。學(xué)校一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，最終的目的就是讓學(xué)生掌握科技知識(shí)，將來使自己在技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中立足于不敗之地。所以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握先進(jìn)技術(shù)及與他們將來工作直接相關(guān)課程的重要性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課程的需求與渴望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣。這就要求教師在傳授新知識(shí)之前，認(rèn)真?zhèn)滟Y料，自作圖片、課件、反復(fù)思考教學(xué)方法，模擬課堂教學(xué)，分析學(xué)生的反映，反復(fù)斟酌，激發(fā)學(xué)生了解該內(nèi)容的渴望與迫切感，從而產(chǎn)生如饑似渴地想“拿來”占為已有的積極性和學(xué)習(xí)熱情，不斷充實(shí)自己。

讓學(xué)生主動(dòng)尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的狀況有整體把握，充分利用教學(xué)設(shè)施，體驗(yàn)到鮮活的實(shí)際操作，增加課堂的活力，是課堂教學(xué)不斷探索的目標(biāo)。比如在在課堂教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生用差壓變送器測(cè)液位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。這個(gè)任務(wù)中涉及了差壓變送器的選用、調(diào)校、安裝、調(diào)試、組態(tài)等。在本任務(wù)活動(dòng)過程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，把理論學(xué)習(xí)和操作技能培養(yǎng)有機(jī)融入任務(wù)中，一舉兩得，同時(shí)促使學(xué)生為完成任務(wù)積極探討發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。最后老師加以提綱挈領(lǐng)地指導(dǎo)總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。課堂不再是無色無味的滿堂灌了。

3.實(shí)例教學(xué)與一體化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，讓課堂融入生產(chǎn)

改變抽象又枯燥課程內(nèi)容、原理、規(guī)定、要求等都要學(xué)習(xí)掌握，是教學(xué)過程中迫切解決的問題。比如在本課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生從根本上理解國(guó)標(biāo)中對(duì)過程儀表安裝、維護(hù)的規(guī)定、要求及注意事項(xiàng)等，列舉現(xiàn)實(shí)中儀表的安裝例子，使教學(xué)效果明顯提高。如講解DCS系統(tǒng)的安裝時(shí)，先把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，從現(xiàn)有的DCS系統(tǒng)的設(shè)施上，讓學(xué)生看到感知認(rèn)識(shí)DCS系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)以及信號(hào)連接等，把現(xiàn)有的裝置活鮮鮮地展示給大家，這樣從感知到認(rèn)知，再從操作中領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而將理論知識(shí)貫徹到實(shí)際操作中去，效果不言而喻了。然后與實(shí)例對(duì)比著講解原理，重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)原理分析DCS系統(tǒng)硬件的正確安裝方法，自然而然地就把DCS系統(tǒng)的安裝要求及注意事項(xiàng)基本掌握了，水到渠成。最后，大家一起模擬現(xiàn)場(chǎng)施工，討論個(gè)人見解，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，就教學(xué)內(nèi)容就更加容易被學(xué)生接受，也不會(huì)那么枯燥乏味了。

4.分組教學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力

教學(xué)本身就是教和學(xué)的結(jié)合，在這個(gè)過程中學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該用自己的智慧去影響學(xué)生，用情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。上課的時(shí)候有步驟、有計(jì)劃地給他們分組安排任務(wù)，每個(gè)組里又有具體分工，要求共同完成任務(wù)，讓他們都能體會(huì)到成功的喜悅。比如：對(duì)控制室儀表盤的安裝固定教學(xué)。教學(xué)中模擬施工現(xiàn)場(chǎng)劃分小組，要求寫出施工前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)安裝階段、施工過程中若遇到修改項(xiàng)目，提出需要增加或減少儀表設(shè)備時(shí)，或遇到儀表外形尺寸與儀表盤開孔尺寸不符等問題時(shí)，在盤上進(jìn)行修改，有哪些修改方法，可能會(huì)出現(xiàn)什么問題等。這樣就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想去了解擴(kuò)孔、開孔、補(bǔ)孔等問題，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到分工。團(tuán)結(jié)合作是提高工作效率的前提。

總之，課堂教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神與認(rèn)真工作的態(tài)度。這樣，才能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的宗旨。

三、技能訓(xùn)練與技能比武相結(jié)合，精益求精

過程儀表安裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，與許多學(xué)生今后的工作直接相關(guān)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)是要求學(xué)生做好與該課程配套的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。但訓(xùn)練的過程中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生感覺會(huì)了，不想再去做重復(fù)訓(xùn)練的情況，這樣就達(dá)不到技能培訓(xùn)的精準(zhǔn)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生精益求精工作的態(tài)度，重復(fù)性基本技能的訓(xùn)練是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。比如：從事儀表安裝施工人員需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確識(shí)讀施工圖，具備嫻熟的安裝技能，同時(shí)還要具備一定的鉗工、管工、電工、焊工和起重等工種的一般技能。這些技能的培訓(xùn)，一般學(xué)生一看就會(huì)，不想重復(fù)做同樣的事情，這樣很容易養(yǎng)成隨隨便便、馬馬虎虎的工作習(xí)慣，更不利于高技能人才的培養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，往往由于實(shí)訓(xùn)室規(guī)模有限、技能訓(xùn)練資源緊缺，授課不可能做到每項(xiàng)技能都能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。我們可以適時(shí)地在網(wǎng)上下載圖片，將工廠的一些實(shí)際安裝與維護(hù)的圖片展示給學(xué)生，讓他們觀看、分析、體會(huì)設(shè)想，練習(xí)、總結(jié)對(duì)施工工程圖樣的識(shí)讀、過程儀表安裝、調(diào)試與故障的分析能力的綜合培養(yǎng)。

總之，教師在專業(yè)教學(xué)中一定要積極靈活地把實(shí)際生產(chǎn)對(duì)工作人員技能的要求，以職業(yè)教育教學(xué)目的為導(dǎo)向，不斷地探索教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合、教學(xué)手段的改進(jìn)，將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，在學(xué)校教學(xué)改革的方針政策的引導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展?fàn)顩r，不斷探索一體化教學(xué)理念，努力培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的高技能人才。