關(guān)于提高教師威信的幾點(diǎn)思考

董文榮

常言道“十年樹木，百年樹人”，教師身上肩負(fù)著重大的責(zé)任?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師不僅是學(xué)識(shí)淵博的智者，而且還是道德修養(yǎng)的典范。教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，是學(xué)生模仿的對(duì)象，如果教師具有崇高威信，必然會(huì)使學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生會(huì)愉快、自覺地接受教師的教誨。我們經(jīng)常看到這樣的情形，同一種要求，由有威信的教師提出，學(xué)生就容易接受，就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極滿足教師提出的希望和要求；相反，由威信低的教師提出，學(xué)生就不易接受，會(huì)產(chǎn)生懷疑甚至?xí)霈F(xiàn)逆反現(xiàn)象。富有威信的教師有很大的影響力和號(hào)召力，便于組織學(xué)生活動(dòng)。教師的威信是教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)水平、敬業(yè)精神、高尚人格、儀表風(fēng)度的綜合表現(xiàn)，是在長(zhǎng)期的教育、教學(xué)中形成的，會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地敬仰。如何在學(xué)生中樹立威信是教師提高教育、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。下面筆者就如何樹立教師威信，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師對(duì)社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是提高教師威信的基礎(chǔ)。要想嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，須得源頭有活水。古今中外，凡有建樹之人，無(wú)一不是勤奮好學(xué)之人，無(wú)一不是博學(xué)多才之士。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的“師者”，只有對(duì)教材鉆研精益求精，在傳授知識(shí)時(shí)才能做到深入淺出，教學(xué)方法得心應(yīng)手，幫助學(xué)生解決疑難問題，顯示出精深的專業(yè)知識(shí)，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能在學(xué)生中享有崇高的威望，威信自然增強(qiáng)。

另外，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要嚴(yán)格要求自己，如要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己就應(yīng)學(xué)而不厭；要求學(xué)生認(rèn)真聽講，自己就要備課充分，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，自己就要認(rèn)真批改作業(yè)；要求學(xué)生守時(shí)，自己就不能遲到等等。教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到教師良苦用心，從中獲得積極進(jìn)步的力量，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，還要求教師具有實(shí)事求是、勇于接受反對(duì)意見的精神。前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴甫洛夫在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有位學(xué)生遞上一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，表明巴普洛夫的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確，巴普洛夫在用心看了該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后說(shuō)：實(shí)驗(yàn)有問題。該學(xué)生又做了一遍同樣的實(shí)驗(yàn)，再次拿著實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)見巴普洛夫，巴甫洛夫?yàn)榱蓑?yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，親自重新做了這一實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明學(xué)生是正確的，他沒有因?yàn)閷W(xué)生是正確的，就掩飾正確的答案，而是欣賞地向?qū)W生宣布：你很優(yōu)秀，超過(guò)老師了，老師感謝你。這種勇于在學(xué)生面前承認(rèn)失敗、實(shí)事求是的精神，就是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，它非但不會(huì)降低教師的威信，相反，它將讓教師贏得學(xué)生的敬仰。

二、人格力量

教師是最直觀、最有教益的模范，教師的思想品德、知識(shí)能力、情感意志、興趣愛好、性格習(xí)慣、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)等都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用，這就要求教師必須正師風(fēng)、揚(yáng)師德，為人師表。古代思想家揚(yáng)雄說(shuō)：“師者，人之模范也?！苯處熓菍?dǎo)師，是長(zhǎng)者，是學(xué)生引路人，學(xué)生觀察社會(huì)，觀察人生，往往從教師身上開始，所以教師的榜樣對(duì)學(xué)生的影響最大，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，要愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、以身作則，不計(jì)個(gè)人名利得失，要敢于做自我批評(píng)，對(duì)自己所教的學(xué)科有著濃厚的興趣和肯于鉆研的精神，能積極、出色地完成教育、教學(xué)工作任務(wù)的教師會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊敬。

有一次筆者身體不舒服，學(xué)生們看到這種狀況堅(jiān)持要送筆者到醫(yī)務(wù)室?？晒P者想，這是課堂，不能離開學(xué)生，教學(xué)任務(wù)還沒有完成，要堅(jiān)持到最后。學(xué)生們感受到老師的認(rèn)真、盡職盡責(zé)，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真專注地聽講。在以后的很長(zhǎng)時(shí)間里，這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生們都能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，積極聽講，保質(zhì)保量地完成作業(yè)，學(xué)生紛紛感慨是老師的敬業(yè)精神感動(dòng)了他們，他們應(yīng)該做好學(xué)生的本分。孟子說(shuō)：“以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素，能熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，工作中能嚴(yán)格要求自己，吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，這些優(yōu)良品質(zhì)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。相反，如果教師不熱愛教育工作，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，上班遲到早退，有事沒事就請(qǐng)假，對(duì)教學(xué)毫無(wú)熱情，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，這樣的教師就不會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，也就毫無(wú)威信可言。

另外，教師不讓學(xué)生去做的，教師也不要去做，這樣才有說(shuō)服力，學(xué)生才能心服口服，教師在無(wú)形中成為學(xué)生效仿的楷模，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中理想之火。

三、能力超群

現(xiàn)代教育不僅要求教師具備身正為范的素質(zhì)，也要求教師具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)能力。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一眼泉”，這是飛速發(fā)展、不斷變化的社會(huì)對(duì)當(dāng)今教師提出的更高要求。教師要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富的學(xué)識(shí)以及先進(jìn)的教育思想，在教育教學(xué)過(guò)程中有一定的應(yīng)變能力和教育智慧，能深入淺出地幫助學(xué)生解決疑難問題，這樣的教師學(xué)生自然會(huì)對(duì)你刮目相看，必然會(huì)在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望，從而讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩感、信賴感、認(rèn)同感，處處按照老師的要求去做。如果教師對(duì)所講的內(nèi)容掌握得不充分，鉆研得不透徹，學(xué)生一發(fā)問，教師不知如何應(yīng)對(duì)解答，這樣的教師自然不能讓學(xué)生信服，對(duì)教師的講授和說(shuō)教就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣的教師自然在學(xué)生心中沒有威望。

四、公平公正

教師的公正嚴(yán)明是學(xué)生信任教師的基礎(chǔ)，客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生必然有一種平等尊重感。一個(gè)具有人格魅力的教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以正確的教育思想教書育人，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心和指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵(lì)和期望，會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面得到最好最優(yōu)最全面發(fā)展。如果教師對(duì)學(xué)生不能一視同仁，以個(gè)人的好惡選擇喜愛某些學(xué)生，或厭惡另一些學(xué)生，這樣就會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教師的人格和形象。這就要求教師在教學(xué)中，對(duì)待不同層次的學(xué)生要一視同仁，既要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，也要更多關(guān)心學(xué)習(xí)上的弱者，使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，落后的學(xué)生不斷進(jìn)步，不應(yīng)以感情親疏、個(gè)人好惡而偏心偏愛。既要肯定好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要善于賞識(shí)差學(xué)生的閃光點(diǎn)，絕對(duì)不能帶有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。

五、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是教師建立威信的基礎(chǔ)。教師的愛具有巨大的感召力，能徹底化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自制能力。在日常教學(xué)中，教師要無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們；在學(xué)習(xí)上，要耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在思想品質(zhì)方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生明白事理；在生活上，對(duì)學(xué)生要無(wú)微不至地關(guān)懷，給予他們無(wú)私的幫助和支持，要站在學(xué)生的角度上認(rèn)識(shí)問題、分析問題，并善于深入學(xué)生的內(nèi)心，去了解他們的所思所想，加強(qiáng)師生間的交流和溝通，做到真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生，進(jìn)而建立起和諧的師生關(guān)系。但是關(guān)愛學(xué)生并不是溺愛學(xué)生，也不是遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤應(yīng)視具體情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并改正，教師不能有半點(diǎn)妥協(xié)和絲毫同情，要給予正確的指導(dǎo)。只要教師是真心實(shí)意為學(xué)生著想，把學(xué)生真正當(dāng)做親人，把愛毫無(wú)保留地給予學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把他們?nèi)康膼垡夂途匆夥瞰I(xiàn)給教師，這樣的教師才能贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴，才能在學(xué)生中間樹立起高大的形象。

六、儀表風(fēng)度

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的儀表風(fēng)度是樹立教師威信的必要補(bǔ)充。教師應(yīng)重視自身形象的塑造，因?yàn)榻處熅褪且幻骁R子，學(xué)生會(huì)時(shí)不時(shí)與之對(duì)照，教師必須十分關(guān)注自身的文明修養(yǎng)，努力以自身端莊的儀表、高雅的風(fēng)度、良好的行為習(xí)慣給學(xué)生作出榜樣和示范。教師談吐文雅，衣著整潔大方，會(huì)給學(xué)生以美的感受，會(huì)在學(xué)生心中留下良好的形象，從而以一種美的力量征服學(xué)生。試想如果一名教師頭發(fā)凌亂、衣冠不整、精神萎靡不振，或者濃妝艷抹、穿著不合時(shí)宜的奇裝異服走進(jìn)教室，會(huì)給學(xué)生怎樣的感覺呢？學(xué)生會(huì)覺得老師這么自由散漫，自己也沒必要要求自己做得多好，同時(shí)還會(huì)模仿老師的穿著打扮，這樣的教師帶出的學(xué)生很可能是這樣的：自由散漫、吊兒郎當(dāng)、注意力不集中、精神頹廢。教師的儀表舉止對(duì)學(xué)生真的具有潛移默化的作用。因此，教師不必過(guò)于夸張地修飾打扮自己，但在進(jìn)教室之前，調(diào)整好自己的情緒，整理好自己的衣著是十分必要的。精神飽滿、富有朝氣地走進(jìn)教室，會(huì)使學(xué)生觀之而精神振奮，注意力集中，為一堂精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。莊重的著裝、優(yōu)雅的舉止、落落大方的言談更能吸引學(xué)生，會(huì)給學(xué)生以穩(wěn)重、親切的精神威懾力，這樣的教師才能取得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂于接受教師的教育，而且有利于良好風(fēng)氣的形成和教育效果的提高。

“親其師，信其道?！比绻處熀苡型?，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在學(xué)生身上永久留下痕跡，使其終身受益。教師應(yīng)全面提高自身的素質(zhì)，善于應(yīng)用自己的品格、智慧、真誠(chéng)的愛生情感和豐富的教育藝術(shù)，以自己的榜樣和人格魅力去教育、感染、影響學(xué)生，這樣的教師才會(huì)真正贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能在學(xué)生心目中樹立起威信，從而出色地完成教書育人的神圣使命。