淺談中職教師企業(yè)實踐的組織策略

劉德力

摘要：組織教師進行企業(yè)實踐，是提高職業(yè)學校教師專業(yè)技能水平和實踐教學能力的有效途徑。本文根據(jù)中職學校的特點，從組織教師進行企業(yè)實踐方面，探討提高教師企業(yè)實踐針對性、有效性的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 企業(yè)實踐 專業(yè)實踐能力 實踐教學能力

隨著職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的不斷改革和發(fā)展，打造高素質(zhì)職教隊伍顯得尤為迫切，而提高教師的專業(yè)實踐能力和實踐教學能力對以培養(yǎng)技能型人才為目標的中等職業(yè)學校來說更為重要。組織教師企業(yè)實踐是提高教師的專業(yè)實踐能力和實踐教學能力的有效途徑。組織教師企業(yè)實踐，可吸取適用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，對提升教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，建設(shè)高水平的雙師型教師隊伍，優(yōu)化中職師資結(jié)構(gòu)具有重要意義。為提高教師企業(yè)實踐的針對性、有效性，筆者從中職學校在教師企業(yè)實踐的組織實施方面談幾點認識。

一、中職教師企業(yè)實踐宜分類推進，各有側(cè)重

現(xiàn)在中職教師分為文化課教師、基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、實習指導教師及教學管理人員等，各類教師功能定位差別很大，專業(yè)也分多種。每位教師已有的實踐經(jīng)歷不同，需要進行企業(yè)實踐的要求也各有不同，但都需要參與到企業(yè)實踐中來，目的在于讓全體教師都能有機會親歷企業(yè)對職工的管理，熟悉當前企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，促進自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

文化課教師和教學管理人員到企業(yè)實踐應(yīng)多以參觀、考查、觀摩、調(diào)研等方式進行，其企業(yè)實踐的主要目的是認識企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況和對職業(yè)教育的要求等，通過了解企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程、組織方式，熟悉相關(guān)崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準和管理制度，以及企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)發(fā)展前景等，為進行專業(yè)建設(shè)、完善人才培養(yǎng)方案，改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。

基礎(chǔ)課教師進企業(yè)宜采用跟崗實習方式，即到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場跟從一線技術(shù)崗位操作人員參加實際工作，了解企業(yè)文化和生產(chǎn)工藝及管理概況，熟悉企業(yè)對崇尚勞動、崇尚技能，增強安全意識、紀律意識和責任意識等方面的要求，鞏固提高已有的知識和技能。

專業(yè)課教師和實習指導教師到企業(yè)宜偏重于專業(yè)研習模式，除進行上述實踐內(nèi)容外，還需通過具體的崗位演練，專業(yè)的技能培訓，以及參與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，熟悉工藝流程，參與技術(shù)科研攻關(guān)，真正成為能勝任校內(nèi)“一體化”教學的教師。在專業(yè)研習模式下，教師應(yīng)以企業(yè)技術(shù)工人的身份，參與企業(yè)生產(chǎn)活動，接受企業(yè)考核，服從企業(yè)管理，通過參與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，科研攻關(guān)，全面掌握企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝技術(shù)，從而提高自己的專業(yè)技術(shù)水平及教學水平。

還有一種比較實際的是擔任學生頂崗實習管理教師模式。它適于上述各類教師。其間，教師與學生同吃、同住、同工作。教師在服務(wù)學生、管理學生的同時體驗崗位勞動，親歷學校培養(yǎng)的學生到企業(yè)所做的工作，通過觀察學生在企業(yè)實習的表現(xiàn)來檢驗相關(guān)專業(yè)的教學效果，了解學生在工作的過程中存在的不適應(yīng)和不勝任問題，進而促進教師進行反思，通過企業(yè)實踐增加其對企業(yè)管理模式的了解，進而調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，使之更有針對性。另外，將企業(yè)做法運用于校內(nèi)學生管理中，做到學生管理與員工管理的對接，進而促進自身教學能力的提高。

二、以輪訓的形式做好教師企業(yè)實踐的統(tǒng)籌工作

中職學校師資相對緊張，特別是專業(yè)教師缺乏，若選派教師進行企業(yè)實踐就要找其他相關(guān)專業(yè)老師代課。參加企業(yè)實踐的教師需提前進行必要的工作調(diào)整和準備。這就要求學校提前擬定以輪訓方式開展企業(yè)實踐活動的學年（學期）計劃。在此計劃中，首先要依據(jù)學校發(fā)展的性質(zhì)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次及各專業(yè)的發(fā)展方向，把握教師實踐活動的總體目標、方向和時間周期；再根據(jù)近幾年教師已有的企業(yè)經(jīng)歷、專業(yè)師資需求情況、年齡情況、教學任務(wù)的松緊等合理確定每年（學期）需安排教師企業(yè)實踐的專業(yè)、人數(shù)比例、時間等。一般來講，應(yīng)優(yōu)先安排重點發(fā)展專業(yè)、近幾年無企業(yè)經(jīng)歷、教學任務(wù)相對較少的中青年教師，為鼓勵教師企業(yè)實踐，時間盡量安排在沒有教學任務(wù)的教學周進行，學校教學部門可提前為準備進行企業(yè)實踐的教師讓出教學任務(wù)，如教學工作實在調(diào)配不開，再考慮利用寒暑假進行，盡量少占用教師正常休假時間。另外，學校要充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地、企業(yè)車間及校本培訓優(yōu)勢，強化教師進企業(yè)實習前的培訓力度，確保教師進企業(yè)后能在較短時間內(nèi)進入崗位狀態(tài)，縮短企業(yè)適應(yīng)期，既有利于企業(yè)，也更能增強專業(yè)研修的實效性。

三、制定好教師企業(yè)實踐的方案，選擇對口企業(yè)

職教師資特點不同，對實踐企業(yè)和崗位的要求和形式也不同。為達到各類教師實踐目的，學校應(yīng)要求教師制定好企業(yè)實踐方案，并選擇好對口企業(yè)。

首先要求準備下企業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，在總結(jié)教學實際問題的基礎(chǔ)上制定個性化的實踐方案，要帶著問題、任務(wù)或項目有針對性地去企業(yè)實踐。在聯(lián)系實踐企業(yè)時，學校要兼顧教師專業(yè)特點、企業(yè)實踐要求和組織管理要求。為保證實踐效果，方便督導考核及管理，應(yīng)盡量避免教師個人去聯(lián)系企業(yè)，最好按專業(yè)特點和任務(wù)要求，以小組形式組織教師到對口的企業(yè)去實踐，保證其實踐的目的性和有效性。

選擇企業(yè)時應(yīng)主要選擇在當?shù)匦袠I(yè)中有代表性、技術(shù)水平高、職工培訓基礎(chǔ)較好，重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)。需要說明的是，把所實踐的企業(yè)瞄向生產(chǎn)設(shè)備先進，自動化程度高，產(chǎn)品價值高的大型企業(yè)不一定是最佳選擇。這些企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏快，工序分得較細，設(shè)備、產(chǎn)品價值高，企業(yè)往往擔心教師這個“生手”的參與影響生產(chǎn)進度和產(chǎn)品質(zhì)量，進行崗位實踐會額外增加生產(chǎn)、安全管理成本，進而影響企業(yè)接納教師實踐的積極性。另外，這些企業(yè)大多與高校、科研院所聯(lián)系緊密，中職教師參與產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造的可能性較小，在這樣的企業(yè)進行有價值崗位實踐的機會并不多，實踐的形式也大多限定在參觀、考察或參與對校外實習學生管理等層面。這與中職教師特別是專業(yè)課教師和實習指導教師需要參與崗位實踐的要求尤其不太相符。而一些中小企業(yè)，自動化程度差一些，生產(chǎn)組織較靈活，產(chǎn)品更新快，產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造的機會多，中職教師進入這樣的企業(yè)后可補充優(yōu)化其人力資源，企業(yè)接受教師實踐參與的積極性高，雙方合作更有利于取得成效。所以，選擇實踐企業(yè)最主要的是保證專業(yè)相符，能真正參與崗位實踐，起到提高專業(yè)實踐能力和實踐教學能力的作用，不一定非要選擇大型企業(yè)。

四、做好對企業(yè)實踐教師的督導考核工作

為保證教師企業(yè)實踐取得預(yù)定成效，學校和企業(yè)要相互配合，做好對進行企業(yè)實踐教師的管理和考核工作。教師在進入企業(yè)之初，學校要進行專門的動員，明確去企業(yè)實踐的目的、任務(wù)要求和工作紀律。在實踐過程中，學校應(yīng)委托企業(yè)有專人帶班、指導，學校也要派管理人員適時到企業(yè)進行督導檢查，了解實踐情況和預(yù)定實踐任務(wù)的完成情況，及時協(xié)調(diào)解決各種實際問題。企業(yè)實踐結(jié)束時，由企業(yè)出具考核鑒定意見，進行企業(yè)實踐的教師撰寫企業(yè)實踐報告。實踐報告內(nèi)容應(yīng)包括了解到的企業(yè)基本情況，崗位實踐情況，實踐的收獲、體會，對今后教育教學工作的意見建議等。學校要由專門的工作小組對參加企業(yè)實踐的教師進行綜合成績評定，通過對教師企業(yè)實踐過程的督導考核，保證教師企業(yè)實踐的效果。

五、制定必要的配套的激勵保障措施

教師到企業(yè)實踐，已有的教學工作需要暫停，面臨的工作環(huán)境發(fā)生變化，生活節(jié)奏也需要重新調(diào)整，參與崗位實踐往往還需參與勞動生產(chǎn)，有時還要犧牲休假時間。為提高教師企業(yè)實踐的積極性，學校應(yīng)有相應(yīng)的鼓勵措施。如在下企業(yè)期間要有相應(yīng)的經(jīng)濟補貼，其企業(yè)實踐情況可納入到教師崗位任務(wù)中并作為年終考核、崗位分級、職務(wù)晉升等方面的依據(jù)。在教師企業(yè)實踐過程中，企業(yè)需付出額外的管理成本，教師進行崗位實踐也需有專門企業(yè)人員進行管理和指導，建議對參與實訓的企業(yè)和帶班指導教師的企業(yè)管理人員和技術(shù)人員視工作情況給予相應(yīng)的經(jīng)濟補償，以調(diào)動企業(yè)參與職教師資培養(yǎng)的積極性。

組織教師企業(yè)實踐特別是參與崗位操作，會有額外的安全風險，對下企業(yè)的教師也有工作紀律、任務(wù)目標和安全方面的要求，學校、企業(yè)需承擔各自的職責和管理、安全責任。這就要求教師進入企業(yè)時，學校、企業(yè)和實踐教師三方簽訂教師企業(yè)實踐協(xié)議書。協(xié)議書要對教師到企業(yè)實踐的期限、活動目標、實踐內(nèi)容、方式和要求、安全勞動保護、待遇、勞動紀律等方面做出具體約定，明確各方的職責要求和各種風險的處理辦法，保證教師企業(yè)實踐活動的順利開展。

中職學?？砂严蚱髽I(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才作為一個橋梁，密切與有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系。在教師企業(yè)實踐過程中，要利用自身師資力量的獨特資源，針對企業(yè)發(fā)展需要，設(shè)定教學改革目標，完善人才培養(yǎng)方案，適時參與技術(shù)攻關(guān)活動，鍛煉教師自身能力同時，也能促進企業(yè)生產(chǎn)、管理能力的提高和綜合實力的增強，以互利雙贏為目標，與企業(yè)建立起可靠穩(wěn)定的合作關(guān)系，為組織教師企業(yè)實踐任務(wù)的完成創(chuàng)造條件。

教師進行企業(yè)實踐屬于校企合作大的范濤，還需要地方政府、企業(yè)、學校多方的支持和努力。中職學校首先要做好自己一方的工作，要通過完善活動機制，采取針對性、實效性較強的措施，認真組織實施教師企業(yè)實踐活動，實現(xiàn)提升教師專業(yè)實踐能力和實踐教學能力的目的。