論工匠精神在中職教育中的實(shí)施

張娟　杜建華

摘要：在新的歷史時(shí)期，培養(yǎng)工匠精神成為中職教育的新內(nèi)容、新要求、新任務(wù)。本文對(duì)如何在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行論述，提出要準(zhǔn)確把握中職教育語境下工匠精神的涵義，明確工匠精神的培養(yǎng)原則和重點(diǎn)要求，統(tǒng)籌優(yōu)化教育教學(xué)管理機(jī)制，并全面、系統(tǒng)地實(shí)施工匠精神的傳承和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中職學(xué)校 人才培養(yǎng)

工匠精神是工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的工作態(tài)度和精神理念，也是一種追求卓越的專業(yè)精神和理想信仰。中職學(xué)校要加強(qiáng)研究，創(chuàng)新思維，用豐富的教育教學(xué)實(shí)踐涵養(yǎng)和鍛造學(xué)生的工匠精神，切實(shí)完成好這一新的歷史使命。

一、準(zhǔn)確把握中職教育語境下的工匠精神涵義

1.從時(shí)代價(jià)值上理解把握工匠精神

李克強(qiáng)總理提出工匠精神有深刻的時(shí)代背景和時(shí)代價(jià)值。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)處在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換期，發(fā)展方式需要轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，供給側(cè)改革中的諸多困難需要一一破除。工匠精神的適時(shí)提出，為解決這些問題指出了一條可行路徑。

工匠精神的時(shí)代價(jià)值為中職教育指明了價(jià)值導(dǎo)向和培養(yǎng)方向，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展有重要指導(dǎo)和推動(dòng)作用，必然成為中職教育中極其重要的內(nèi)容。

2.從教育意義上理解把握工匠精神

工匠精神深厚的時(shí)代價(jià)值，就是對(duì)中職教育強(qiáng)烈的時(shí)代要求。通過在中職教育中傳承和培養(yǎng)工匠精神，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的大國(guó)工匠，做好技術(shù)人才的保障和支撐，成為中職教育義不容辭的歷史任務(wù)。

中職教育要將工匠精神作為內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想，與教育教學(xué)內(nèi)容深度融合，在教育教學(xué)方式上創(chuàng)新改革，逐步建立形成有中職教育獨(dú)特形式、獨(dú)特靈魂的工匠精神培養(yǎng)和傳承體系。

3.從品格特征上理解把握工匠精神

工匠精神體現(xiàn)在勞動(dòng)者工作精神、勞動(dòng)態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)觀念和職業(yè)道德等諸多方面。在現(xiàn)代工業(yè)文明之中，工匠精神表現(xiàn)在質(zhì)量和服務(wù)的持續(xù)提升，既不斷改進(jìn)制造工藝和產(chǎn)品性能，又不斷創(chuàng)新管理服務(wù)和改善用戶體驗(yàn)；表現(xiàn)在對(duì)品牌和聲譽(yù)的始終堅(jiān)守，保持對(duì)高品質(zhì)的執(zhí)著追求。

在中職教育中，既要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更要注重群體工匠精神的培養(yǎng)；既要考慮某一方面的技能和品格養(yǎng)成，更要綜合考慮這些特征，避免單純化、片面化。

二、明確工匠精神培養(yǎng)的基本原則和重點(diǎn)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的基本原則

工匠精神是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化和人類文明成果的偉大結(jié)晶，要用富含特色的中職教育，把中職學(xué)校建設(shè)成工匠精神的培養(yǎng)基地。一是要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則。二是要堅(jiān)持“三全”育人原則，要做到全員育人、全方位育人、全過程育人。三是要堅(jiān)持“三個(gè)貼近”的原則。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想狀況、理解能力、興趣愛好等具體情況，貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行工匠精神教育，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育的方式方法，提高教育的實(shí)際成效。

2.培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重點(diǎn)要求

中職學(xué)校在培養(yǎng)工匠精神過程中既要遵循一定的原則，又要滿足以下重點(diǎn)要求：一是要始終堅(jiān)持正確的育人方向，二是要切實(shí)處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，三是要注意體現(xiàn)中職學(xué)校特色。

三、統(tǒng)籌優(yōu)化工匠精神的教育教學(xué)管理機(jī)制

1.切實(shí)抓好學(xué)生工匠精神教育的統(tǒng)籌規(guī)劃

中職學(xué)校根據(jù)相關(guān)意見和政策措施，全面落實(shí)工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，抓好總體布局，科學(xué)合理地制定工匠精神教育教學(xué)規(guī)劃。

（1）統(tǒng)籌建立工匠精神培育體系。在課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、黨團(tuán)社團(tuán)工作等教學(xué)環(huán)節(jié)和工作層面上，形成共同培養(yǎng)的局面。

（2）統(tǒng)籌組織校園活動(dòng)。中職學(xué)校要緊扣中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和開展工匠精神專題活動(dòng)。

（3）統(tǒng)籌考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要面向未來加強(qiáng)工匠精神的指導(dǎo)，發(fā)揮工匠精神培養(yǎng)的長(zhǎng)效作用，促進(jìn)學(xué)生樹立終身的工匠精神意識(shí)，提高就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2.建立健全工匠精神培養(yǎng)的教育管理機(jī)制

中職學(xué)校不僅要從教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容方面深化工匠精神的傳承、培養(yǎng)，還要不斷改革和完善相關(guān)的教育工作管理機(jī)制。

（1）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。要建立學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)“兩個(gè)一把手”親自抓工匠精神培養(yǎng)的工作格局，不斷充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力量，層層壓實(shí)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)各司其職，各盡其責(zé)。

（2）建立與高職院校的溝通機(jī)制。中職教育與高職教育是職業(yè)教育的兩個(gè)重要組成部分，都承擔(dān)著傳承和培養(yǎng)工匠精神的歷史重任。從中職學(xué)生的成長(zhǎng)角度講，中職學(xué)校要考慮向高職學(xué)校輸送人才的工匠精神的后續(xù)培養(yǎng)問題。因此，各中職學(xué)校要根據(jù)歷年畢業(yè)生升學(xué)去向，有重點(diǎn)地探索建立與對(duì)口高職的聯(lián)系渠道，形成工匠精神培育的貫通機(jī)制。

（3）要健全培育工作聯(lián)絡(luò)體系。以學(xué)校為主，強(qiáng)化校企合作和家校聯(lián)系，建立家庭配合、社會(huì)支持、行業(yè)企業(yè)合作的工匠精神培養(yǎng)體系，并充分發(fā)揮黨組織、共青團(tuán)作用，動(dòng)員各方面力量加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)工作。

3.建立完善工匠精神培養(yǎng)的考評(píng)機(jī)制

教育行政部門和其他有關(guān)主管部門，應(yīng)當(dāng)把工匠精神的培養(yǎng)工作納入對(duì)中職學(xué)校的評(píng)價(jià)、評(píng)估和考核內(nèi)容，定期開展檢查，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮好“指揮棒”作用。

中職學(xué)校也要建立相應(yīng)的考評(píng)體系，完善考評(píng)指標(biāo)，科學(xué)組織考評(píng)，用好考評(píng)結(jié)果。要建立面向全體教職工的考核制度，并針對(duì)德育工作者、班主任等重點(diǎn)崗位加大考核力度，對(duì)先進(jìn)典型要予以表彰，對(duì)工作不力的要問責(zé)、追責(zé)。要把工匠精神的養(yǎng)成情況作為對(duì)學(xué)生考核的重要內(nèi)容，要注意定期考核與日?？己讼嘟Y(jié)合，注重過程管理，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的及時(shí)性、常態(tài)化。

4.強(qiáng)化工匠精神培養(yǎng)的教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

若要培養(yǎng)出具有工匠精神的學(xué)生，就要有一支將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行的教育教學(xué)隊(duì)伍。要引導(dǎo)教師帶頭塑造工匠精神，發(fā)揮示范作用，努力提高中職學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力。要強(qiáng)化專業(yè)教師的育人職責(zé)，搭好名師成長(zhǎng)平臺(tái)，打造富有工匠精神的名師，讓身邊的榜樣感召、引領(lǐng)學(xué)生。要加強(qiáng)對(duì)工匠精神的研究，設(shè)立專門研究課題，挖掘工匠精神的核心本質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，探索培養(yǎng)工匠精神的理論原理和長(zhǎng)效機(jī)制。

四、全面系統(tǒng)地實(shí)施工匠精神的傳承和培養(yǎng)

1.用豐富的校園文化涵養(yǎng)工匠精神

中職學(xué)校要把工匠精神作為校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)和制高點(diǎn)，充分利用櫥窗、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及模擬工作場(chǎng)景的宣傳作用和校徽、校歌、校訓(xùn)、校報(bào)、校刊、校史等的激勵(lì)作用，用文化軟實(shí)力推送工匠精神的價(jià)值和意義；要充分利用包含工匠精神的標(biāo)語、名言、畫像、雕塑、碑銘等，使校園的一草一木、一磚一瓦都涵養(yǎng)工匠精神；要充分利用各種節(jié)慶、典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)集體活動(dòng)，開展工匠精神的宣傳教育，發(fā)揮文化潛移默化的熏陶作用。

2.用多彩的主題活動(dòng)滲透工匠精神

組織開展主題活動(dòng)是弘揚(yáng)工匠精神的重要手段。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^組織演講比賽、征文、歌詠比賽等形式，傳播工匠精神?？梢酝ㄟ^組織誦讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)我國(guó)和外國(guó)能工巧匠的故事、事跡，讓學(xué)生感受工匠精神。可以通過邀請(qǐng)勞動(dòng)模范和技能大師來校園開展指導(dǎo)、報(bào)告、宣講等活動(dòng)，讓學(xué)生受到直接、生動(dòng)的工匠精神教育。

中職學(xué)校要指導(dǎo)成立有關(guān)工匠精神的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展健康、向上的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在自我管理、自我交流中養(yǎng)育工匠精神。學(xué)校還要通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家校聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，營(yíng)造共同培育工匠精神的社會(huì)氛圍。

3.用細(xì)致的行為訓(xùn)練傳導(dǎo)工匠精神

要讓學(xué)生形成精益求精、追求卓越的思想態(tài)度和行為習(xí)慣，就要從“細(xì)”抓起，加強(qiáng)引導(dǎo)和傳導(dǎo)。無論是德育教師、學(xué)科教師還是實(shí)踐教師，都要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，像一次衛(wèi)生掃除、一次上機(jī)操作，都要做到一絲不茍，專心致志。專注是工匠精神的良好開端，教師要細(xì)致、耐心，加強(qiáng)指導(dǎo)，從嚴(yán)要求，通過一次次的行為訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然。教師本身要做工匠精神的踐行者，從一言一行、一事一節(jié)上體現(xiàn)工匠精神，讓每堂課都成為展現(xiàn)和傳導(dǎo)工匠精神的舞臺(tái)。

4.用扎實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛造工匠精神

實(shí)習(xí)和實(shí)踐是中職學(xué)校培養(yǎng)工匠精神的必由之路，要通過扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生真正具備工匠精神。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在實(shí)操環(huán)節(jié)上盡可能地展現(xiàn)精湛技藝和追求卓越的意志品質(zhì)，貼近學(xué)生，言傳身教，發(fā)揮工匠精神的感召力。

在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要建立“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，安排專人同時(shí)負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)習(xí)和德育管理，始終密切注意學(xué)生的工匠精神養(yǎng)成情況，切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)和思想方面的指導(dǎo)。中職學(xué)校要注重與企業(yè)聯(lián)合制訂定崗實(shí)習(xí)方案，明確工匠精神培育內(nèi)容和方式，并注意進(jìn)行聯(lián)合考評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)。在學(xué)生就業(yè)或升學(xué)后，學(xué)校要注意保持聯(lián)系，做好后續(xù)服務(wù)，幫助學(xué)生不斷在工匠精神的培養(yǎng)中獲得發(fā)展。