長(zhǎng)治技師學(xué)院副院長(zhǎng)暢民強(qiáng)：自信來(lái)源于國(guó)強(qiáng)

1982年7月大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到長(zhǎng)治技師學(xué)院（原長(zhǎng)治市技工學(xué)校、長(zhǎng)治市高級(jí)技工學(xué)校）從事技工教育至今。

還記得當(dāng)年我走出大學(xué)門又進(jìn)技校門，任課、當(dāng)班主任、帶學(xué)生下廠實(shí)習(xí)都親身經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)學(xué)校地處荒郊野外，在“五七干?！被A(chǔ)上新建4座教室，職120多人，老師和學(xué)生住的是“牛棚”，破爛不堪，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，只有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)板。技能訓(xùn)練只能到企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)完成，這恰恰也成了技工院校企合作的雛形。但總的來(lái)說(shuō)，自己感覺(jué)這里很不像個(gè)學(xué)校，再加上遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)生活不習(xí)慣、舉目無(wú)親，畢業(yè)前對(duì)工作的興奮和憧憬頓然喪失。所幸的是，50名學(xué)生年齡最大的小我2個(gè)月，同齡人之間很容易溝通，既是師生又是朋友，對(duì)自己的工作非常的支持配合，班級(jí)工作進(jìn)展順利，兩年均被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。這在一定程度上也增強(qiáng)了我扎根技工教育的信心。

改革開放以來(lái)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，技工院校發(fā)生了翻天覆地的變化：技工院校從只能培養(yǎng)中級(jí)技工到高級(jí)工、預(yù)備技師，甚至技師；形成了獨(dú)特的校企合作、校企融合、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路；一體化課程的教學(xué)模式正在迅速得到普及，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高；辦學(xué)條件得到改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本處于全國(guó)甚至世界技術(shù)領(lǐng)先地位；國(guó)家級(jí)示范校、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、公共實(shí)訓(xùn)基地等重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施等。我認(rèn)為技工教育已經(jīng)引領(lǐng)了中國(guó)職業(yè)教育。

今天，站在技工教育150周年紀(jì)念活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，作為近40年的技工教育工作者，我感到無(wú)比自豪、無(wú)比自信。這種自豪與自信首先來(lái)自于技工教育150年的歷史沉淀和理論突破；其次來(lái)自于兄弟省市、參展院校教育成果、辦學(xué)業(yè)績(jī)的激勵(lì)，我們實(shí)現(xiàn)了從“技能小國(guó)”到“世賽第一軍團(tuán)”的跨越。從我們學(xué)院來(lái)說(shuō)，學(xué)院堅(jiān)持校企合作的道路自信，堅(jiān)定一體化課程改革的理論自信，堅(jiān)持“德立身，技立業(yè)”培養(yǎng)高技能人才的實(shí)踐自信，堅(jiān)定不移的以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神育人的文化自信。每當(dāng)看到畢業(yè)生供不應(yīng)求的時(shí)候，看到他們成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)骨干的時(shí)候，看到他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的時(shí)候、成為生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)軍人才的時(shí)候……我心頭的這種自信就更加濃烈。

多年來(lái)，學(xué)院秉承“德立身、技立業(yè)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“高端引領(lǐng)，多元辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)方針，確立“專業(yè)設(shè)置找市場(chǎng)，教育過(guò)程貼市場(chǎng)，質(zhì)量評(píng)價(jià)靠市場(chǎng)，畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)市場(chǎng)”的教學(xué)改革方向，積極探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育模式，通過(guò)引企入校、辦校進(jìn)廠強(qiáng)化校企合作，深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建形成“素養(yǎng)引領(lǐng)、技能為基”的課程體系和“產(chǎn)教一體”“工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，對(duì)接教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程，全面提高了培養(yǎng)質(zhì)量，以“雙元制”“冠名班”“訂單式”等形式與中國(guó)航天科技集團(tuán)、富士康科技集團(tuán)、長(zhǎng)治清華機(jī)械廠、淮海工業(yè)集團(tuán)等企業(yè)合作培養(yǎng)了數(shù)千名預(yù)備技師和高級(jí)技工。

技工教育代表著中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向。隨著中國(guó)制造2025、中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，技工教育必將迎來(lái)更加輝煌的未來(lái)。

（資料來(lái)源：長(zhǎng)冶技師學(xué)院）

【學(xué)院簡(jiǎn)介】

長(zhǎng)治技師學(xué)院前身為長(zhǎng)治市技工學(xué)校，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展建設(shè)中，學(xué)院現(xiàn)已成為“國(guó)家首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！薄皣?guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地”“全國(guó)一體化課程改革試點(diǎn)院?！?，是一所引領(lǐng)山西省職業(yè)教育發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的全國(guó)一流職業(yè)院校。

學(xué)院畢業(yè)生遍及省內(nèi)外知名企業(yè)，就業(yè)率連續(xù)多年在96%以上，本地就業(yè)率達(dá)80%，300多名師生20余次參加各類技能競(jìng)賽200多人次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。建校30多年來(lái)，累計(jì)為長(zhǎng)治地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送技能人才35000余名，分布在區(qū)域經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)到新興轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)、從國(guó)有企業(yè)到民營(yíng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的各行各業(yè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。西