網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)課堂教學(xué)失調(diào)問(wèn)題及對(duì)策研究

▍廣西城市職業(yè)學(xué)院 余馮蓬

在信息化社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代，信息化技術(shù)在我們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用，也漸漸融入高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，兩者的優(yōu)勢(shì)相融，形成了一個(gè)新的教學(xué)模式。新型的教學(xué)模式逐漸讓傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式向現(xiàn)代信息化英語(yǔ)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但由于學(xué)生和教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于新的教學(xué)模式還不太習(xí)慣，以致在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)失調(diào)問(wèn)題。各種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及教學(xué)上的問(wèn)題都逐漸顯示出來(lái)，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，也影響了高職院校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。所以，我們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)的失調(diào)問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)癥下藥。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)失調(diào)問(wèn)題的原因

我國(guó)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間采用的教學(xué)方式都大同小異，教師在教學(xué)中習(xí)慣了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，習(xí)慣了這種教學(xué)思維，當(dāng)新的教學(xué)模式出現(xiàn)的時(shí)候，便一時(shí)間不知道怎么去迎合，因?yàn)榻處煂?duì)新的教學(xué)模式缺乏經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有可以借鑒的方法；加之英語(yǔ)教師本身對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不太熟悉，無(wú)法順利地應(yīng)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

而學(xué)生因?yàn)榱?xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式，即教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式，什么知識(shí)教師都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備好，要完成的任務(wù)也由教師安排下去，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)的思維，而很少會(huì)主動(dòng)地去接受新知識(shí)。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的自制力和自我學(xué)習(xí)能力是非常重要的，因此新的教學(xué)模式的教學(xué)效果并不是很好。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)上出現(xiàn)的失調(diào)問(wèn)題

（一）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)中缺乏自主學(xué)習(xí)能力

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式影響下，學(xué)生的思維能力遭到了很大程度的限制，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中只知道按照教師的思維方式去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在高職院校的學(xué)生都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是除了上課時(shí)聽(tīng)老師傳授知識(shí)、課余時(shí)間完成老師所安排的作業(yè)外，其余時(shí)間很少主動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)，首先就是要利用網(wǎng)絡(luò)的方便性以及網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自制能力和自主學(xué)習(xí)能力，不會(huì)被其他事情影響，從而在新的教學(xué)模式下學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)英語(yǔ)的興趣

高職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)更低，他們學(xué)習(xí)的主要目的是通過(guò)期末考核。在高校眾多學(xué)生中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的有很多，極少數(shù)學(xué)生是真正熱愛(ài)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)感興趣，所以他們會(huì)認(rèn)真地學(xué)；而大多數(shù)學(xué)生都是為了應(yīng)付考試去學(xué)的，對(duì)英語(yǔ)談不上感興趣，有的學(xué)生甚至不喜歡英語(yǔ)，覺(jué)得自身基礎(chǔ)太差，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)太難，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情；而另一部分學(xué)生是為了考過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)，拿到英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)，相對(duì)于只為應(yīng)付考試而學(xué)的學(xué)生稍微好一點(diǎn)。總體上而言，大部分學(xué)生幾乎都缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方式也不能引起他們的關(guān)注，導(dǎo)致新的教學(xué)模式在教學(xué)中很難施展開(kāi)，得到的效果也很一般。

（三）教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)控以及相應(yīng)的教學(xué)方法

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的監(jiān)控，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控時(shí)間很少，監(jiān)控的力度也不到位，甚至有的教師對(duì)監(jiān)控的理解還停留在表面，不能很好地應(yīng)用，從而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高。教師缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技術(shù)的理解和應(yīng)用，導(dǎo)致其在授課過(guò)程中缺乏相應(yīng)的教學(xué)方式，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)失調(diào)的解決對(duì)策

（一）教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以很方便地收集和整理所要講解知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)信息，為學(xué)生整理出最新的知識(shí)要點(diǎn)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷性制訂一個(gè)不一樣的授課方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師可以提前一天利用網(wǎng)絡(luò)整理好與第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的最新知識(shí)資料，然后再利用網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都可以收到，并且督促他們提前預(yù)習(xí)。上課的時(shí)候教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行講解，并對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行討論。教師則成為課堂中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去做去說(shuō)。教師也可在課后給學(xué)生一個(gè)思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生利用更多的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這樣的模式下學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是我們學(xué)好或做好某一件事情的最好動(dòng)力。要學(xué)好英語(yǔ)，首先就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，那么他離學(xué)好英語(yǔ)就進(jìn)了很大一步。在高職院校中，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程是不感興趣的，所以我們要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)讓他們重新燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)上有最新最豐富的英語(yǔ)資料以及有趣的英語(yǔ)教學(xué)視頻，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x取有用的資料及有趣的教學(xué)視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如從網(wǎng)上下載流行英文歌曲及最近很火的英文歌曲進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)生本來(lái)就愛(ài)聽(tīng)這些，所以也會(huì)積極地學(xué)習(xí)這些歌曲，進(jìn)而學(xué)會(huì)這些歌曲中的單詞和發(fā)音。等學(xué)會(huì)這些歌曲之后，他們就會(huì)慢慢地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用學(xué)生所喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控工作及學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

高職院校中的學(xué)生自制能力及學(xué)習(xí)能力普遍不高，所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控到位，學(xué)生才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)。獲取知識(shí)的過(guò)程本來(lái)就不能夠隨心所欲的，是需要監(jiān)控和接受監(jiān)控得來(lái)的，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)控工作才能更好地教學(xué)。而教師本身也要了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以便更好地制訂出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師能夠在新環(huán)境下有正確的教學(xué)方式，學(xué)生才能夠更快地適應(yīng)新的教學(xué)模式，這也是解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)失調(diào)問(wèn)題的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)及相應(yīng)的操作。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，合理地利用網(wǎng)絡(luò)可以讓我們獲益非凡。高職院校教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生利用便捷的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。但新教學(xué)模式的加入，使得教學(xué)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，要有效地解決這些問(wèn)題，就需要學(xué)生和教師一起配合和努力。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升自制力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也應(yīng)不斷豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。