管理藝術(shù)：變“管理學(xué)生”為“學(xué)生管理”

小學(xué)班主任，要善于在班級管理工作中促進(jìn)小學(xué)生的自主管理，讓小學(xué)生在班級工作中參與管理，提升其自身的管理能力。小學(xué)高年級的學(xué)生具有一定的自主管理能力，這需要班主任借助科學(xué)的管理制度與手段將之激發(fā)出來，幫助實現(xiàn)班級中學(xué)生為管理主體的局面，有效挖掘小學(xué)生的管理潛能，發(fā)展學(xué)生的能力。

一、施行學(xué)生干部輪換

班主任在班級管理中要發(fā)揮班委會的強大作用，讓他們成為班級的領(lǐng)軍人物，發(fā)揮其模范帶頭的作用，輔助班主任管理好班級。為了讓全體學(xué)生獲得真切的榮譽體驗，我在班級中實行了班干部輪換的制度，讓學(xué)生人人都參與班級的管理，讓他們的管理能力和溝通能力都得到充分的鍛煉。

例如，我在管理五年級班級的時候，就在班級的管理中實行了班干部輪換的制度，輪換的周期定為一個月，我在每組班干部中都要選出能力較強的一名學(xué)生當(dāng)班長，全面負(fù)責(zé)班委和班級的管理工作，這樣有利于班級工作開展得更高效、更順利，而其他學(xué)生的職務(wù)安排也要講求一定的科學(xué)性，要根據(jù)自身的擅長來科學(xué)地分配，以便更好地發(fā)揮自己的特長。班委要有很強的凝聚力，這樣在班級的管理中，才能發(fā)揮出自己更大的優(yōu)勢。班委形成以后，班主任要針對班委定期地開展例會，輔助班委更加科學(xué)地開展管理工作，為了讓每組班委都能積極、主動地展開管理工作，班主任可以在年終評選出“優(yōu)秀班委”，用這樣的獎勵方法來激發(fā)每組班委的管理熱情，充分開發(fā)小學(xué)生的管理潛能。

學(xué)生干部輪換制的實施，激發(fā)了小學(xué)生管理的積極性，也有效鍛煉了學(xué)生們管理班級的能力。

二、采用小組評比賦分

班主任在小學(xué)的班級管理中，要多開展一些小組評比的活動，讓小組長在評比中發(fā)揮重要的作用，通過評比賦分的活動，來促進(jìn)班級的科學(xué)管理，提升小學(xué)生班級中自主管理的能力。小組評比的賦分制度中，小學(xué)生的集體榮譽感更強了，他們愿意為了本組的榮益而去積極地表現(xiàn)，有效提升了小學(xué)生的自控管理能力。

例如，在班級的衛(wèi)生活動和學(xué)習(xí)活動中，我都采用了小組評比的賦分形式，用這種簡單有效的辦法，激發(fā)小學(xué)生積極、主動地參與班級的管理，讓班級工作在自覺的氛圍中有序進(jìn)行。為了讓學(xué)生更直觀地了解本組的成績，我在班級的后黑板中創(chuàng)設(shè)了一個量化管理的賦分表，將各種評比內(nèi)容寫在表格中，并在每周一的早上將上一周的小組表現(xiàn)分?jǐn)?shù)整理出來，評選出一周的“優(yōu)秀小組”，進(jìn)行現(xiàn)場的表彰，學(xué)生們在小組評比的活動中表現(xiàn)積極，賦分的制度讓小學(xué)生對自己一周的表現(xiàn)一目了然，能夠激勵他們再接再勵，激發(fā)了小學(xué)生的管理積極性。

班主任的班級管理要講求科學(xué)性，要發(fā)揮學(xué)生的管理主體作用，可以利用小組的評比活動，提高班級管理的高效性，通過賦分獎勵機(jī)制來激發(fā)小學(xué)生自控能力的水平，提高班級管理的凝聚力。

三、提倡活動自主創(chuàng)意

教師要運用科學(xué)的手段，開發(fā)小學(xué)生的管理能力，要在班級的各種活動中去鍛煉小學(xué)生，讓他們成為班級管理的主人。教師要提倡班級活動中的自主創(chuàng)意，讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新，而班主任則要勇于放手，要多制造一些機(jī)會，鼓勵小學(xué)生在管理工作中能夠獨立完成。

例如，在開展班級的主題中隊活動中，我就提倡學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意，把活動的設(shè)計和組織工作，全面交給學(xué)生，讓小學(xué)生們在活動中積極地想象和創(chuàng)造，班主任只做好輔助工作就好，這樣的自主活動，對于鍛煉小學(xué)生的管理能力有很大的幫助?；顒娱_展之前，班主任要選拔具有創(chuàng)新思維的學(xué)生做中隊會的設(shè)計者，并且要選拔兩名口才好的學(xué)生做主持人，其余的環(huán)節(jié)設(shè)計都由各小組分頭行動，展開具體的創(chuàng)意和排練，整個活動的進(jìn)行全部由學(xué)生自己來完成，用這樣的自主創(chuàng)意活動，全面提升小學(xué)生的管理能力。

總之，在小學(xué)的班級管理中，班主任要運用科學(xué)的管理機(jī)制，激發(fā)小學(xué)生參與管理的熱情，要多創(chuàng)設(shè)自主管理的機(jī)會給學(xué)生，科學(xué)挖掘?qū)W生的管理潛能，讓他們形成自我管理的良好班級氛圍，促進(jìn)班級工作更加順利、高效。