關(guān)于如何在幼兒園開展“一物多玩”活動(dòng)的研究

文 錢 進(jìn)

一、可變的材料是開展“一物多玩”活動(dòng)的重要前提

幼兒是在與材料的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的，材料的可變性是引發(fā)幼兒“一物多玩”的重要物質(zhì)前提。廢舊材料以其本身多樣性的特點(diǎn)，非常適用于開展“一物多玩”活動(dòng)。比如：廢舊材料中的繩。繩可以由多種材料做成，有稻草繩、塑料繩、尼龍繩等。在開展繩的“一物多玩”活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒以繩為載體，探索各種繩子的玩法，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。在幼兒自由探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅繩這一類材料就不斷玩出新花樣。例如，在美術(shù)領(lǐng)域中運(yùn)用毛線繩纏繞、翻繩、粘貼、編結(jié)等；在體育領(lǐng)域中花樣跳繩、合作跳繩、拔河等；在科學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行繩子的分類、多根繩子的連接等；在日常生活中用毛線編成繩狀當(dāng)尾巴，用繩子作為測(cè)量工具等。繩類趣味玩法的開發(fā)表明，廢舊材料無(wú)固定玩法，易拆分、易組合，可塑性強(qiáng)，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由組合、創(chuàng)造，是“一物多玩”活動(dòng)的首選材料。除此之外，鄉(xiāng)土材料和半成品材料這些可變的材料也能擴(kuò)大幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的空間。

二、充分的探索是實(shí)現(xiàn)“一物多玩”活動(dòng)的重要保障

在“一物多玩”活動(dòng)中，幼兒的充分探索是十分重要的。教師應(yīng)給予幼兒足夠的時(shí)間、空間，讓幼兒不受干擾地探索創(chuàng)造。實(shí)踐表明，幼兒在自由、自主的游戲和探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的積極性最高，表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維也最活躍。任何探索性活動(dòng)都不是一蹴而就的，特別是“一物多玩”活動(dòng)，更需要有時(shí)間作保證。不僅要做到每一次活動(dòng)中幼兒探索時(shí)間要充分，而且要做到每一類材料的探索周期要適當(dāng)。例如，“好玩的罐子”活動(dòng)，我就安排了一學(xué)期時(shí)間讓幼兒充分進(jìn)行探索?；顒?dòng)從小罐子到大罐子，從桌面活動(dòng)到戶外游戲，從單一的罐子游戲到罐子與瓶蓋、罐子與盒子等的組合游戲，活動(dòng)主題不斷深化，“一物多玩”活動(dòng)也在不斷升華。

選取我院2016年1月至2017年1月收治的89例口腔種植患者:其中男性患者40例、女性患者47例,年齡24~64歲、平均年齡(45.5±2.5)歲,89例患者共植牙147顆;種植原因包括:外傷脫落、牙周疾病、根尖病變以及齲齒壞死拔出等。牙齒缺失時(shí)間1個(gè)月-3年,平均(1.4±0.5)年。根據(jù)不同種植系統(tǒng)分為,A組(ITI種植系統(tǒng))、B組(奧齒泰種植系統(tǒng))、C組(諾貝爾種植系統(tǒng)),A組31例,B組和C組各29例,三組患者各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。排除嚴(yán)重心功能患者及肝腎功能不全患者。

三、有趣的情境是實(shí)施“一物多玩”活動(dòng)的關(guān)鍵途徑

在“一物多玩”活動(dòng)中，應(yīng)注重有趣情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的有趣的游戲情境中，幼兒的主動(dòng)性、積極性都能得到較好的發(fā)揮。例如，“我和靠墊做運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“小動(dòng)物運(yùn)糧”的情境，“小動(dòng)物”先自己探索運(yùn)糧方法（即靠墊的各種玩法）。幼兒有相互拋接的，有頂在頭上的，有背著爬的，有用兩腿夾著走的，有坐在靠墊上的……到最后的交流階段，他們?cè)诠餐O(shè)計(jì)的運(yùn)糧路線中各顯神通，用各自的運(yùn)糧方法完成運(yùn)糧任務(wù)。

“一物多玩”活動(dòng)可以在自由活動(dòng)中開展，還可以在集體教育活動(dòng)中進(jìn)行，其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)環(huán)境是否生動(dòng)有趣。例如，美術(shù)活動(dòng)“瓶子玩具小制作”，幼兒在活動(dòng)前和教師共同收集各種各樣的瓶子，觀察、了解它們的特性?；顒?dòng)時(shí)，根據(jù)瓶子的外形特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛聯(lián)想，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，制作出了可愛(ài)的瓶子娃娃、有趣的瓶子畫和好玩的打擊樂(lè)器等許多有趣的玩具。

四、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是“一物多玩”活動(dòng)的主要催化劑

教師是“一物多玩”活動(dòng)的觀察者，更是“一物多玩”活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，應(yīng)有效“旁觀”，適時(shí)調(diào)整“物”的投放?；顒?dòng)中“物”的投放是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要教師通過(guò)觀察活動(dòng)中幼兒與材料互動(dòng)的具體情況后，適時(shí)做出調(diào)整。例如，繩子對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，并不陌生。但是