課堂評(píng)價(jià)維度的研究

高尚英/烏魯木齊市第六十二小學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，新的形勢(shì)下，要建立促進(jìn)教師能力不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。也就是說(shuō)，一套科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)立足于師生的共同發(fā)展。近年來(lái)，烏魯木齊市第六十二小學(xué)將打造“博雅”課堂作為課程改革和踐行“博雅”文化的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐，形成了一套以“博雅”為核心，教師、學(xué)生兩個(gè)層面共10個(gè)維度的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為“做博雅教師、育博雅學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師層面五個(gè)維度的評(píng)價(jià)

“做博雅教師”最重要的實(shí)踐是課堂教學(xué)。教師要在課堂上體現(xiàn)博識(shí)（廣博的學(xué)識(shí)，專業(yè)的教學(xué)水平）、博愛(ài)（關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使不同層面的學(xué)生都能得到發(fā)展）、雅言（言行文雅，表達(dá)流暢，激勵(lì)有效）、雅趣（有廣泛高雅的情趣愛(ài)好，寫一手漂亮的字）?；诖?，我校從五個(gè)維度研究制定了教師層面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第一，理念“新”。

——根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)2011版《課標(biāo)》的理念。

——樹立“以學(xué)生為主體”的思想，把學(xué)生的發(fā)展作為核心。

——呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂有溫度。

這是教育思想的一系列改革和轉(zhuǎn)變。新課程理念提倡關(guān)注每一位學(xué)生，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的發(fā)展作為核心。所以教師課堂教學(xué)必須以此為指導(dǎo)，跟上時(shí)代的步伐。這是博雅課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的中心要義。

第二，目標(biāo)“準(zhǔn)”。

——教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)清晰，符合學(xué)科、年段特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情。

教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確分析和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。博雅課堂的教學(xué)目標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一要具體化，細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等各項(xiàng)目標(biāo)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)；二要符合實(shí)際，在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定合理的教學(xué)目標(biāo)；三要差異化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。

第三，內(nèi)容實(shí)。

——明確“教什么”，教學(xué)內(nèi)容要能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，做到“一課一得”。

——教師要有理解教材的能力，教學(xué)內(nèi)容正確、嚴(yán)謹(jǐn)，容量恰當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的深度和廣度。

——問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有坡度和廣度，既能統(tǒng)領(lǐng)教材，又能引發(fā)學(xué)生探究，讓學(xué)生有思考的空間。

——根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

此項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)旨在指導(dǎo)和考察教師解讀分析教材、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、滲透學(xué)習(xí)方法的能力。教師能否正確和創(chuàng)造性地使用教材，能否創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，能否合理利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，是判斷課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第四，策略“活”。

——依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

——以學(xué)定教，靈活處理預(yù)設(shè)與生成，點(diǎn)撥到位，反饋及時(shí)，有駕馭課堂的能力。

——評(píng)價(jià)有效，有針對(duì)性和激勵(lì)性。

——教學(xué)媒體運(yùn)用合理，為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)實(shí)效。

教學(xué)策略的選擇和合理運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)“博雅”課堂的重點(diǎn)之一。教師要根據(jù)學(xué)情創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)情靈活處理預(yù)設(shè)與生成，用有針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)引導(dǎo)促使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈動(dòng)有序。

第五，素養(yǎng)“?！薄?/p>

——教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言豐富生動(dòng)。

——寫一手規(guī)范的字，起示范作用。

——觀整堂課，看教師的綜合素養(yǎng)。

打鐵必須自身硬，教師要不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)基本功，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要。作為一名博雅教師首先要儀表端莊，舉止從容，教態(tài)大方；課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確，清楚，生動(dòng)形象，具有啟發(fā)性；板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理清晰，字跡工整美觀；能夠熟練運(yùn)用教具，儀器及各種現(xiàn)代化輔助教學(xué)設(shè)備，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

學(xué)生層面五個(gè)維度的評(píng)價(jià)

“育博雅學(xué)生”是“博雅”課堂追求的目標(biāo)。這就要求我們的教師在課堂教學(xué)中要牢固樹立“以學(xué)生為主體”的理念，把學(xué)生的發(fā)展作為“博雅課堂”的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生成為博識(shí)、博愛(ài)、雅言、雅趣之人。

第一，行為“雅”。

——舉手投足都能體現(xiàn)優(yōu)雅的姿態(tài)，如舉手、站姿、坐姿等。

——有禮貌地和同學(xué)合作交流。

教學(xué)常規(guī)是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的先決條件。優(yōu)雅課堂常規(guī)的形成不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對(duì)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性都有十分重要的作用。因此，從學(xué)生在課堂上的舉手投足及合作交流時(shí)的文明表現(xiàn)能考量平時(shí)課堂教學(xué)的成效。

第二，興趣“濃”。

——學(xué)生能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

——對(duì)所學(xué)學(xué)科有濃厚興趣和求知欲。

——課后學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步探究的欲望。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑的源頭活水。如果課前學(xué)生能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，課中學(xué)生能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有濃厚興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，課后能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步探究的欲望，那么可以想見(jiàn)，最終的學(xué)習(xí)效果必然是好的，所以學(xué)生是否對(duì)所學(xué)課程有濃厚興趣也是評(píng)判“博雅”課堂質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要指標(biāo)。

第三，參與“廣”。

——通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考。

——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間達(dá)到整堂課的60%以上。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效，要看學(xué)生能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極思考，學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題，不同層次的學(xué)生在知識(shí)、能力、道德品質(zhì)等方面是否都有所提高和發(fā)展。我們的課堂只有從傳統(tǒng)的“教而獲知”，變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”，學(xué)生的能力才能得到全面發(fā)展。而扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂最直接有效的方法就是確定學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，觀察自主學(xué)習(xí)、合作、探究學(xué)習(xí)效果。

第四，思考“深”。

——能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、學(xué)法思考和解決新問(wèn)題，學(xué)會(huì)遷移，舉一反三。

——有自己的見(jiàn)解和想法，并能流暢地進(jìn)行表達(dá)；對(duì)不同的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有批判性思維。

——師生、生生互動(dòng)交流，杜絕集體回答無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。

美國(guó)著名教育家泰勒在其著作《課程與教學(xué)的基本原理》中指出：“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而不是向?qū)W生展示各種事物?！币簿褪钦f(shuō)，教師的教授不是以知識(shí)的傳授為目的，真正重要的是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程是培養(yǎng)思維的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在課堂上能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新問(wèn)題，舉一反三，并能流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，那么這樣的課堂無(wú)疑是一種理想的學(xué)習(xí)境界。

第五，發(fā)展“實(shí)”。

——學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，發(fā)展了思維，拓展了知識(shí)面，習(xí)得了學(xué)習(xí)方法。

——知識(shí)、情感、能力得到實(shí)實(shí)在在的提升。

課堂成效評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)應(yīng)該落在學(xué)生是否得到了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。一看學(xué)生是否形成了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展了知識(shí)面；二看是否習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力；三看是否發(fā)展了思維，體驗(yàn)到創(chuàng)造和成功的喜悅。

“博雅”課堂評(píng)價(jià)是我校推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教師教學(xué)行為的重要手段，是教學(xué)必須遵循的常規(guī)。按十個(gè)維度綜合評(píng)定，實(shí)事求是，客觀地分析教師的課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)博雅學(xué)生的目的。