淺析小學(xué)品德與社會在各學(xué)科教學(xué)中的滲透

李建珂

摘 要：在小學(xué)階段，品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科的教學(xué)融合在一起。品德與社會教師可以加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作，共同研討更加有效的品德與社會的教學(xué)方式，給學(xué)生更積極的教學(xué)指引，提高學(xué)生的思想道德水平，提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；德育滲透；道德教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）35-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.061

小學(xué)品德與社會這門學(xué)科的教學(xué)，最重要的目的在于逐漸讓小學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，用社會主義核心價值觀念來武裝自己的頭腦，用正確的思想指導(dǎo)自己的行為，從而在社會生活中能夠分清是非善惡，規(guī)范自己的言行，成為一名對社會有價值有貢獻(xiàn)的人。品德與社會教學(xué)的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生的言行表現(xiàn)當(dāng)中，所以，教學(xué)工作不能只是注重在品德與社會課堂之上來進(jìn)行，也要注意在該課程之外做好相關(guān)的工作，尤其在其他學(xué)科的教學(xué)中要自然滲透品德與社會的教育。

一、在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行品德與社會教育的滲透

小學(xué)語文是一門進(jìn)行道德教育非常具有優(yōu)勢的學(xué)科，教師可以在這門學(xué)科的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去思考一些道德問題，去觀察、反思、總結(jié)一些社會現(xiàn)象，進(jìn)而提升自己的道德水準(zhǔn)和社會適應(yīng)能力。尤其在寫作的練習(xí)過程中，這種思考可以變得更加深入，讓學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠體現(xiàn)出自己在思想方面的廣度和深度。向周圍的人展示自己的思想深刻內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠非常自然地進(jìn)行品德與社會的學(xué)習(xí)。寫作的過程，不僅是一個讓學(xué)生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)語言文字進(jìn)行思想闡述和情感表達(dá)的過程，也是讓學(xué)生逐漸熟悉寫作技巧的過程。而且更重要的是，讓學(xué)生能夠明白寫作只是一種工具，一種方法，而核心的價值觀等內(nèi)容才是寫作的靈魂。例如在寫作文“誠信”時，教師應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例來證明“誠信無價”，并討論為什么誠信無價。教師在寫作之前讓學(xué)生找準(zhǔn)方向，引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時講真話，表達(dá)自己真實的想法，培養(yǎng)他們求真務(wù)實的精神。因此，在作文教學(xué)中滲透德育教育是非常必要的，小學(xué)語文教師應(yīng)該對此引起重視。只有在思想上引起重視，才能在教學(xué)中自然地開展這項工作，所以教師需要進(jìn)一步提升自己的道德與社會的教育水平，能夠與交叉學(xué)科的其他教師進(jìn)行相關(guān)的交流，從而提升學(xué)科的綜合教育水平。

二、對學(xué)生嚴(yán)格要求，塑造學(xué)生積極向上的良好人格品質(zhì)

在品德與社會教育在其他學(xué)科的滲透當(dāng)中，教師都要對學(xué)生從嚴(yán)要求，讓學(xué)生能夠自覺遵守課堂以及學(xué)校的紀(jì)律，加強(qiáng)自我約束，形成良好的積極向上的人格品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候，勇敢面對，思考解決的辦法。尤其像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，對學(xué)生的抽象思維能力要求較高，而學(xué)生在抽象思維能力發(fā)展方面尚顯不足，所以，教師更要注重對于學(xué)生吃苦耐勞等人格品質(zhì)的塑造，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)自己堅強(qiáng)、自信、勇敢的性格品質(zhì)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在講解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法口算時，可以先讓學(xué)生通過教具進(jìn)行操作體驗，讓他們通過探索找到該如何解決的方法。比教師直接告訴學(xué)生具體的技巧和方法更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且這個過程也讓學(xué)生獲得了很多的感性體驗，即先把被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和十幾數(shù)，再用十幾數(shù)減去減數(shù)得出差，再把所得的差和整十?dāng)?shù)相加。也有的學(xué)生把被減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和十幾數(shù)以后用整十?dāng)?shù)去減減數(shù)，然后把所得的差和十幾相加。在此基礎(chǔ)上。接下來教師可以讓學(xué)生比較這兩種方法，看哪種方法更為簡單方便，讓學(xué)生通過討論來選擇自己認(rèn)為最佳的方法。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)過實踐、自學(xué)和討論，思維邏輯能獲得提升，學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了塑造，他們能夠在遇到難題的時候不慌不亂，嚴(yán)格求實，刻苦鉆研，從而使得學(xué)生的人格更加健全。

三、品德與社會教育要融于學(xué)科教學(xué)的活動之中

在素質(zhì)教育的推動之下，各個學(xué)科也開展著非常生動的教育教學(xué)改革活動，學(xué)生通過參與課程教學(xué)的各項活動，增強(qiáng)自己對道德問題的體驗和認(rèn)識，提高自身的道德水平。例如，在小學(xué)英語這門學(xué)科的教學(xué)中，教師就可以為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)非常豐富生動的教學(xué)情境，通過讓學(xué)生參與到情境中來，用體驗式的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，同時也能夠加強(qiáng)道德方面的教育滲透，使得在學(xué)習(xí)一門語言的同時，能夠?qū)τ谏鐣缘囊恍┙逃龁栴}進(jìn)行更多的思考和反思。

小學(xué)的英語課內(nèi)涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能教會學(xué)生如何做人、做事。只要各位英語教師深挖掘，選擇合適的方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語中不知不覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達(dá)到了。

四、引入競爭機(jī)制，在競爭關(guān)系中進(jìn)行道德教育和滲透

面向小學(xué)生開展的各項教育教學(xué)工作，要從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，才能受到學(xué)生的歡迎，才能取得更好的效果。例如在小學(xué)體育這樣的課程中，通過參加體育活動，學(xué)生可以增強(qiáng)體質(zhì)，也可以獲得體育鍛煉的技能，同時也能在參加體育活動這樣的集體性活動當(dāng)中，提高自己的社會交往能力，從而促進(jìn)他們的道德素質(zhì)的發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提升。體育的競賽性使學(xué)生有機(jī)會在課堂上體驗勝利與失敗的情感，激發(fā)學(xué)生樹立無堅不可摧的進(jìn)取精神。

總之，在小學(xué)階段，品德與社會的教育非?；A(chǔ)和重要，小學(xué)生要健康茁壯成長，既要有健康的身體，也要有積極向上的精神品質(zhì)，所以，在其他學(xué)科的教學(xué)中，教師們也要注重品德與社會教育內(nèi)容的滲透，發(fā)揮各自學(xué)科的優(yōu)勢，將品德與社會的教育自然融合進(jìn)去，提高小學(xué)生的品德素質(zhì)，提高小學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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