淺談小學(xué)語(yǔ)文整合綜合實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題探究

黃建平

摘 要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要的指導(dǎo)思想在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位上，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們自發(fā)探索能力的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建成熟的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生在語(yǔ)文的綜合應(yīng)用過(guò)程中，扎實(shí)地掌握好這門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系和基本技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合實(shí)踐；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.023

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！蔽覈?guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革明確將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入新的課程體系，并將此類(lèi)課程的宗旨定位在“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)揮綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”。所以，在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文教學(xué)要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向更加有趣，更加生活化的方向，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，整合所有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)資源，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素質(zhì)的提高。所以，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)到底該如何開(kāi)展呢？我認(rèn)為可以從以下方面來(lái)進(jìn)行。

一、遵循《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，扎實(shí)拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范圍

在深入落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)科知識(shí)的整合過(guò)程。所以，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，拓展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的范圍，要從課上向課外延伸，尤其是讀書(shū)活動(dòng)，能夠更好地推進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的拓展，提高學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的興趣。在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書(shū)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。教師可以利用班會(huì)定期舉行閱讀交流活動(dòng)，推薦好書(shū)，交流讀書(shū)方法。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到好的讀書(shū)方法，了解到多方面的知識(shí)，而且還提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，大大提高了審美情趣、創(chuàng)新精神、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。這樣，讀書(shū)就成了一種享受。而且最重要的是，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的興趣，對(duì)于加強(qiáng)他們今后自主學(xué)習(xí)的行為是非常有益的。

二、在社會(huì)生活中，遵循生活化的理念開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

生活是學(xué)習(xí)的源泉，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就是從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)文現(xiàn)象，在生活中運(yùn)用在課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視生活的作用，發(fā)揮生活在語(yǔ)文教學(xué)中不可替代的資源擴(kuò)展作用。所以，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要深入學(xué)生的生活，這就需要教師要了解學(xué)生的日常生活情況，如果學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有一些壞的習(xí)慣，那么，教師就可以和學(xué)生家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，有的學(xué)生有挑食的毛病，這使得學(xué)生缺乏營(yíng)養(yǎng)，發(fā)育不良，所以，在課堂上教師就可以在講述課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻@樣的內(nèi)容，并且給學(xué)生安排這樣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己一天三頓飯都吃了些什么，吃這些食物的感受如何。然后再讓學(xué)生回到課堂上，將自己的感受分享出來(lái)。學(xué)生之間通過(guò)相互影響，那些挑食的學(xué)生可能就會(huì)有所觸動(dòng)而改變。

三、通過(guò)小組形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的良好道德品質(zhì)

在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，通過(guò)這樣一種形式，就可以使學(xué)生不僅能夠提高自身能力，也能夠增進(jìn)彼此的了解，加強(qiáng)合作，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生一起完成并承擔(dān)教師分配的任務(wù)，在小組中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)注別人的優(yōu)勢(shì)，并且尊重別人的優(yōu)勢(shì)。在小組當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)最大的力量。所以，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力的同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也凸顯了出來(lái)，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出，讓學(xué)生找到自信點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)方面表現(xiàn)得太過(guò)劣勢(shì)，而產(chǎn)生自卑心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成分內(nèi)工作的前提下去幫助其他小組成員，協(xié)助其他小組成員開(kāi)展調(diào)查研究，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能積極參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

四、教師要注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，并作出及時(shí)的評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情參與其中，教師的評(píng)價(jià)也要緊隨其后，要把評(píng)價(jià)作為調(diào)節(jié)學(xué)生參與狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成效的重要手段，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。小學(xué)生特別看重教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，所以，教師的評(píng)價(jià)要特別慎重，避免打擊學(xué)生的自信心。教師要耐心地引導(dǎo)，讓學(xué)生既能夠注意到別人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)也不能妄自菲薄，努力去發(fā)現(xiàn)并且強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)給予學(xué)生展示的空間，使學(xué)生保持連續(xù)不斷參與活動(dòng)的積極性。根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，不同的選題可采取不同的形式。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，既要認(rèn)識(shí)收獲，也要認(rèn)識(shí)自己的不足，并在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組間的評(píng)價(jià)、總結(jié)。在小組評(píng)價(jià)中，組員之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生慢慢地就能夠理解到換位思考的重要價(jià)值，他們會(huì)慢慢地懂得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)其他的學(xué)生，同時(shí)也樂(lè)于享受來(lái)自其他學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在這樣一種其樂(lè)融融的氛圍中，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得提升。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)也可以采用多變的形式。這樣多變的形式，本身就可以更好地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的合作精神進(jìn)一步增強(qiáng)，提高小組的凝聚力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科綜合起來(lái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行學(xué)科交流以及興趣探索的能力。

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