案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考

【摘要】商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中難卻重要，由于諸多因素，高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在效率低的問(wèn)題。為尋找合適的教學(xué)法，提高商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，筆者就本學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生做了一項(xiàng)實(shí)踐研究，嘗試將案例教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，探討了案例學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的可行性、有效性及不足之處。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；高職院校；商務(wù)英語(yǔ)閱讀

【作者簡(jiǎn)介】周新花，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、案例教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

1.案例教學(xué)法概念。“案例教學(xué)法”是一種以案例為基礎(chǔ)而展開(kāi)的教學(xué)模式與方法，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論與學(xué)習(xí)。此方法曾經(jīng)在哈佛商學(xué)院風(fēng)靡一時(shí)。

2.案例教學(xué)法特點(diǎn)。具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。（2）引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力。（3）重視雙向交流，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

二、案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

國(guó)內(nèi)采用“案例教學(xué)法”對(duì)商務(wù)英語(yǔ)閱讀研究很少。為探討案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，筆者以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)二個(gè)班80名學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)，二班作為試驗(yàn)班，一班作為對(duì)照班仍按照傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前后，對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)。本案例教學(xué)法實(shí)驗(yàn)分為如下三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師首先向?qū)W生介紹案例教學(xué)法的概念、特點(diǎn)和方法等，然后，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教師將實(shí)驗(yàn)班40名學(xué)生分組，每個(gè)小組成員民主推選英語(yǔ)基礎(chǔ)好，組織能力和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的協(xié)調(diào)事宜，推選記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組的討論結(jié)果、撰寫(xiě)小組報(bào)告；推選總結(jié)人，負(fù)責(zé)陳述小組討論研究的成果；推選聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)小組的對(duì)外聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)工作。

2.實(shí)施階段。首先，教師向全體學(xué)生介紹本學(xué)期將學(xué)習(xí)的主題和相關(guān)的商務(wù)背景知識(shí)。分派任務(wù)給小組。在第一周的兩次課中，教師選擇一個(gè)主題，開(kāi)始進(jìn)行任務(wù)布置的操作示范。

具體實(shí)施步驟：（1）布置學(xué)生提前兩周閱讀老師指定的案例材料（來(lái)自教材和網(wǎng)站）和相關(guān)思考題，收集信息后，完成準(zhǔn)備工作。注意這個(gè)步驟應(yīng)該是必不可少且非常重要的，學(xué)生如果準(zhǔn)備工作不充分，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效果；（2）課前小組討論；（3）課中各小組集中交流，教師總結(jié)；（4）課后師生總結(jié)評(píng)價(jià)階段。

下面以《商務(wù)英語(yǔ)閱讀》第二單元 International Business 課文為例談案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程。課前，教師將案例材料發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生查找資料準(zhǔn)備對(duì)單元主題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，小組討論并回答與本單元主題密切相關(guān)的問(wèn)題：1）What is international business？ 2）Do you know how to manage an international business？在充分討論的基礎(chǔ)上記錄員整理后準(zhǔn)備在全班交流；課中，各小組成員代表匯報(bào)本組合作討論的初步成果，進(jìn)行集體交流，通過(guò)討論與交流，一方面可以對(duì)國(guó)際商務(wù)有關(guān)概念等以及相關(guān)的商務(wù)背景知識(shí)獲得一定的了解，另一方面可以通過(guò)組員之間的交流討論對(duì)課文中的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重難點(diǎn)獲得較為清晰的認(rèn)識(shí)。最后，教師對(duì)單元主題相關(guān)的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)，課后，通過(guò)超星公司的“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，開(kāi)展師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。

3.總結(jié)階段。根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)驗(yàn)中的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和P值，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教學(xué)效果明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)比班學(xué)生。由此發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法的教學(xué)，結(jié)果證明了案例教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的可行性，也證明了這一教學(xué)方法的確可以有效的提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力。

三、案例教學(xué)法思考

1.優(yōu)點(diǎn)。此方法強(qiáng)調(diào)在閱讀商務(wù)案例情景下，學(xué)生間的互動(dòng)、互助、互補(bǔ)、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作；有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；有利于改革傳統(tǒng)概念的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

2.不足。此方法法的不足，一是選材“費(fèi)時(shí)”，在信息大爆炸時(shí)代，教師需要花長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行搜集、篩選、整理，找出適合學(xué)生和切合教學(xué)點(diǎn)的案例；二是上課分析案例時(shí)比較“耗時(shí)”，學(xué)生找不準(zhǔn)問(wèn)題和教學(xué)的切合點(diǎn)，小組討論的時(shí)間比較長(zhǎng)；三是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法需要費(fèi)盡腦汁。

3.建議。一是因案例教學(xué)耗時(shí)較多，故案例選擇要精當(dāng)，案例教學(xué)要適度。二是案例討論中，教師要掌握課堂，引導(dǎo)討論方向，要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，不要走過(guò)場(chǎng)。這些是結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。我們承認(rèn)案例教學(xué)法的優(yōu)越性，但也看到了存在的問(wèn)題。在以后的研究和實(shí)踐中我們會(huì)多動(dòng)腦子，想出更好的解決這些問(wèn)題的辦法。

四、結(jié)語(yǔ)

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，通過(guò)案例，以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為主動(dòng)、積極、自覺(jué)的參與者、學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者，改變了傳統(tǒng)“教師為中心”的課堂教學(xué)模式。既促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，又推動(dòng)了學(xué)生在社交、學(xué)術(shù)以及思維等各方面技能的發(fā)展，符合高職教育“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求，高職院校商務(wù)英語(yǔ)教師們值得嘗試與推廣。但推廣案例教學(xué)法除了需要教育理念的更新之外，一個(gè)更基礎(chǔ)性、更重要的工作就是案例庫(kù)的建設(shè)。對(duì)教師而言，案例教學(xué)法的力度和應(yīng)用的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。教育者的理念還需在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張民杰.案例教學(xué)法——理論與實(shí)務(wù)[M].九州出版社，2006.