基于移動(dòng)互聯(lián)的CEM混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式分析

【摘要】現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的形式，通過(guò)CEM混合式的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我國(guó)各大高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式，這種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式雖然還再起步階段，但有著良好地發(fā)展前景。本文通過(guò)了解CEM混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式的含義，分析其教學(xué)特點(diǎn)，并研究其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用性，旨在幫助我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)；CEM混合式；高職英語(yǔ)

【作者簡(jiǎn)介】曾曉芳（1974.08-），女，漢族，湖南洞口人，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：高職英語(yǔ)教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度省級(jí)一般資助課題“基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高職英語(yǔ)混合學(xué)習(xí)模式研究”（批準(zhǔn)號(hào)：XJK17BZY028）的階段性研究成果。

一、基于移動(dòng)互聯(lián)的CEM混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式的含義

基于移動(dòng)互聯(lián)的CEM混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式融合了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)（Classroom Learning）和現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)（Electronic Learning），又通過(guò)可移動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式（Mobile Learning）提高了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的能力。這種混合式的高職英語(yǔ)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和方法，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化的技術(shù)充分發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，這種新的教學(xué)模式更有實(shí)踐性和效率性。

二、基于移動(dòng)互聯(lián)的CEM混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.創(chuàng)新了課堂教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)一般采用教材、黑板書和電腦PPT的方式，在課堂上老師占教學(xué)的主導(dǎo)地位，將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，在這些教學(xué)資料中包含大量的英語(yǔ)單詞、句型和語(yǔ)法方面的講解和分析。老師通過(guò)自己歸納的知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的重要性，而英語(yǔ)主要是一門重視應(yīng)用能力的語(yǔ)言，雖然基礎(chǔ)知識(shí)很重要，但引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，才是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的核心思想。而CEM混合式教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系到一起，拓展學(xué)生其他方面的綜合能力，這種新型的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)分內(nèi)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)言交際能力。CEM混合式的英語(yǔ)教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳輸大量的英語(yǔ)知識(shí)，也可以用新穎的教學(xué)方式迎合學(xué)生的口味，將英語(yǔ)融入到學(xué)生的生活中，使傳統(tǒng)的學(xué)校課堂拓寬到生活課堂，學(xué)生可以將學(xué)校所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)在生活中消化吸收，并通過(guò)與教師的溝通和交流，共同探討在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活使用。

2.還原了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式限制了學(xué)生的想象力和英語(yǔ)思維能力，而CEM混合式的英語(yǔ)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生以英語(yǔ)的思維進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過(guò)混合式的教學(xué)，可以使學(xué)生以多角度、多渠道和多種思維能力來(lái)接受所學(xué)的內(nèi)容。

3.獲得大量的英語(yǔ)素材。通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得大量的學(xué)習(xí)素材，包括教材相關(guān)的語(yǔ)音和視頻材料、有助于提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的英文歌曲和電影，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑找到這些地道純正的英文資料，以模仿的姿態(tài)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感交流?；谝苿?dòng)互聯(lián)CEM混合式的高職英語(yǔ)教學(xué)模式可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生可以通過(guò)微信和QQ等聊天軟件實(shí)時(shí)地與教師探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)種的問(wèn)題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)賦予生活化和信息化的重要意義。高職學(xué)校可以建立專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，教師在平臺(tái)上開(kāi)展微課的教授，通過(guò)在線答疑為學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

三、CEM混合式高職教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

1.將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備融入到英語(yǔ)教學(xué)中。雖然CEM混合式教學(xué)以移動(dòng)和在線學(xué)習(xí)為基本教學(xué)原理，但由于使用了現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)教師，所以必須配套使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。無(wú)論是課堂的教材學(xué)習(xí)，還是課后的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，都需要用到相應(yīng)的音頻和視頻設(shè)備，教師和學(xué)生都需要掌握當(dāng)代的信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備使用技巧。CEM混合式的教學(xué)中會(huì)使用到大量的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)對(duì)手機(jī)、電腦和移動(dòng)互聯(lián)相關(guān)設(shè)備的開(kāi)發(fā)，可以更好地開(kāi)展現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的策略，將現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)賦予時(shí)代感和個(gè)性化，使學(xué)生更加體會(huì)到英語(yǔ)開(kāi)放式的思維。

2.以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的。在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)課堂上教師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友關(guān)系，通過(guò)CEM混合式的教學(xué)應(yīng)用，達(dá)到共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的教學(xué)目的。新的教學(xué)模式要求教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外都密切培養(yǎng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)師生合作和交流，不僅可以提升課堂學(xué)習(xí)的和諧氛圍，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)CEM混合式的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，通過(guò)日常的簽到打卡和留言了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題反饋。教師也可以在班級(jí)內(nèi)部建立英語(yǔ)討論的微信群，有助于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)題的交流和討論。通過(guò)平臺(tái)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)還規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并實(shí)時(shí)監(jiān)控任務(wù)執(zhí)行的程度，定期與學(xué)生談話了解其學(xué)生狀態(tài)。

四、結(jié)論

基于移動(dòng)互聯(lián)的CEM 混合式高職英語(yǔ)教學(xué)模式是現(xiàn)代高校教學(xué)的重要手段，也是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)綜合素質(zhì)的根本保證。高校通過(guò)找出CEM混合式英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，不斷調(diào)整其教學(xué)策略，為學(xué)生建立自主的、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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