大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育困境與破解策略

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了具有語(yǔ)言學(xué)教育功能外，還應(yīng)該兼具文化教育功能。英語(yǔ)教學(xué)文化教育功能不能很好發(fā)揮，既有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)原因，也存在教師能力不足的問(wèn)題。應(yīng)在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教師能力、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等方面下功夫。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；文化；教育

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)需求的不斷提升，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)局限于傳授基本的詞匯、讀法、語(yǔ)法等，而應(yīng)融入必要的文化教育。其既是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要。

一、文化教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1. 有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)。無(wú)論是英語(yǔ)文化還是漢語(yǔ)文化，都是經(jīng)過(guò)數(shù)百年甚至數(shù)千年的積累、傳承而保存下來(lái)的人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶。語(yǔ)言作為了解文化的主要途徑，需要在教學(xué)的過(guò)程中滲入文化思想。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，掌握其產(chǎn)生的思想文化，通過(guò)比較東西文化，提升自身的文化素質(zhì)。

2. 有利于拓展學(xué)生的國(guó)際視野。大學(xué)英語(yǔ)課程的一項(xiàng)重要使命就是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交流能力的大學(xué)生?？缥幕涣魇紫纫笤诹私庾陨砦幕幕A(chǔ)上了解對(duì)方文化。在課堂教學(xué)中，通過(guò)講述英語(yǔ)國(guó)家文化，拓寬學(xué)生文化視野，有利于其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

3. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，增加文化教育內(nèi)容，能夠激起學(xué)生探究外國(guó)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育存在的主要問(wèn)題

1. 教師自身文化儲(chǔ)備不足。目前，英語(yǔ)教師對(duì)于英美文化的了解主要靠書(shū)本，真正有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)去切身感受文化氛圍的教師少之又少，教師的文化底蘊(yùn)不足成為教授文化教育的首要障礙。

2. 教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段過(guò)于單一，大多停留在教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣的教學(xué)模式，互動(dòng)教學(xué)、參與教學(xué)和反轉(zhuǎn)教學(xué)等手段運(yùn)用較少。涉及文化教育的內(nèi)容很少，體系性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向中存在著明顯的功利因素，學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)心態(tài)比較突出，多數(shù)只重視語(yǔ)言和應(yīng)用技巧方面的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、多措并舉發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化教育功能

1. 提高文化教育的意識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師要重視文化教育，循序漸進(jìn)地向?qū)W生講授文化內(nèi)容，逐漸開(kāi)闊其眼界，主動(dòng)在課堂授課過(guò)程中結(jié)合課文內(nèi)容融入文化教育，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更為深入全面的理解，對(duì)相關(guān)文化主題有更多認(rèn)知，提升綜合素質(zhì)。

2. 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。要真正實(shí)現(xiàn)跨文化交流的培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置是關(guān)鍵。學(xué)?？梢韵?qū)W生開(kāi)設(shè)有關(guān)西方文化的學(xué)習(xí)課程，以此來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單一視角，開(kāi)闊文化視野。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)課程中增加“多元文化教育”和“跨文化教育”課程，使學(xué)生真正做到跨文化學(xué)習(xí)。

3. 多種教學(xué)模式相結(jié)合。教師可以利用現(xiàn)代化的傳媒手段和大眾傳媒工具，使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電影電視等直觀教學(xué)輔助設(shè)備，使學(xué)生對(duì)不同時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗、國(guó)情背景等有所了解。教師還要引導(dǎo)學(xué)生采取多元學(xué)習(xí)模式，如在課外閱讀報(bào)刊及其他文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西文化差異的理解分析能力。

4. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要端正學(xué)生英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)的重要性：文化學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身的需要、跨文化交際的需要，也是學(xué)生自身人文素質(zhì)發(fā)展的需要。其次要充分利用課外活動(dòng)推動(dòng)文化教育。定期邀請(qǐng)外教舉辦有關(guān)文化知識(shí)的講座和報(bào)告，舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)社團(tuán)等，組織英語(yǔ)文藝表演，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，以此來(lái)活躍學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

綜上所述，語(yǔ)言的發(fā)展和豐富是整個(gè)文化發(fā)展的首要前提，反之，文化的進(jìn)步能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，所以二者之間存在著難以割舍的關(guān)系。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要將文化教育作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿教育過(guò)程的始終。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文化比較，注重不同文化的差異性，取其精華、去其糟粕。只有這樣，文化教育的效果才能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁蘭芳，劉琦紅.大學(xué)英語(yǔ)教育中的文化教育[J].教育理論與實(shí)踐，2006（26）：55-57.

作者簡(jiǎn)介：張美（1982— ），女，河北固安人，助教，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、繼續(xù)教育管理。