基于職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

【摘要】高職英語為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高質(zhì)量的建設(shè)型人才。本文在分析當(dāng)前我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究及職業(yè)素質(zhì)的重要性的基礎(chǔ)上，進一步分析了職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革的對策，希望可以為我國高職英語教學(xué)改革提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)；高職英語；教學(xué)改革；旅游英語

【作者簡介】姜蘭，武漢城市職業(yè)學(xué)院。

我們知道，高職英語為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送著高質(zhì)量的建設(shè)型人才。因此，研究高職英語教學(xué)改革，尤其是提高其教學(xué)質(zhì)量的策略就顯得尤為重要。同時，由于當(dāng)前社會對于職業(yè)性人才的需求量和要求越來越高，因此研究基于職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革就顯得尤為必要。

一、當(dāng)前我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究及職業(yè)素質(zhì)的重要性

高職英語對于培養(yǎng)高職學(xué)生的英語水平有著非常重要的價值。但是，其在發(fā)展過程中存在著一些制約因素，影響著其人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量。而且，在新時代下，職業(yè)素質(zhì)在高職英語中的重要性得到了越來越多的認(rèn)可和接受。

就當(dāng)前我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，隨著時代的發(fā)展，高職英語為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了一大批的建設(shè)型人才。但是我們也必須要意識到，其在發(fā)展過程中在教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價等方面還存在一些不足，主要表現(xiàn)為：第一，教學(xué)理念相對落后。教學(xué)理念是否科學(xué)合理對于我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)評價等都有著非常重要的影響。而筆者通過一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校的教學(xué)理念還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，并最終反映在其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量建設(shè)以及具體的教學(xué)層面，并在深程度上影響到高職院校英語教學(xué)水平的提高。第二，教學(xué)方式相對單調(diào)。當(dāng)前高職英語的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的灌輸式，而很少考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，并最終影響到了高職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。第三，教學(xué)內(nèi)容相對狹窄。不少高職英語教師所選取的教學(xué)內(nèi)容還是以課本內(nèi)容為主，很少考慮到知識的拓展，尤其是其與學(xué)生、社會的實際需求，并最終影響到其教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，教學(xué)評價相對單一?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價對于最終的教學(xué)效果有著重要的指導(dǎo)價值。但當(dāng)前高職院校英語專業(yè)的教學(xué)評價相對單一，不能全面考查到高職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，因而也會進一步影響到其教學(xué)改革的發(fā)展。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于高職院校英語人才的培養(yǎng)和發(fā)展提出了更高的要求，職業(yè)素質(zhì)就是在近幾年提出來的新要求。通過在高職英語教學(xué)過程中增加職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅僅可以起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的，更重要的是有助于提高高職英語專業(yè)學(xué)生對于社會對此類人才的需求。以高職院校旅游英語而言，其在具體教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生在旅游方面的基本英語知識和技能，尤其是社會對旅游專業(yè)英語人才的知識與技能要求，以此來起到旅游英語專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會的能力和水平。

二、職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革對策研究

在分析了當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀及職業(yè)素質(zhì)的重要性之后，我們可以了解到，加強職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革的對策研究就具有十分重要的現(xiàn)實意義。

首先，更新教學(xué)理念，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)理念對于整個教學(xué)過程的順利進行有著重要的價值。因此，想要加強職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語教學(xué)改革的對策研究，我們必須要更新教學(xué)理念，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有當(dāng)我們的教學(xué)理念中可以重視起職業(yè)素質(zhì)之后，才可以在師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施上更好地為職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展提供必要的幫助。就旅游專業(yè)而言，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供必要的旅游實踐平臺或基地，以此來鍛煉學(xué)生所學(xué)習(xí)的旅游知識與技能。

其次，改革教學(xué)方式，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下進行高校英語教學(xué)改革的時候，還必須要改革教學(xué)方式，從教學(xué)方式上重視起職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以旅游英語專業(yè)為例，高職院校的英語教師在具體的教學(xué)過程中，可以通過情境教學(xué)模式、小組教學(xué)模式或者是其他教學(xué)模式等，來為高職旅游英語專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和應(yīng)用旅游英語專業(yè)知識的機會與平臺，以此來提高其旅游英語專業(yè)知識與技能水平。

再次，拓展教學(xué)內(nèi)容，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。想要融入職業(yè)素質(zhì)的話，高職英語的教學(xué)過程中還必須要拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)知識納入其中，以此來提高學(xué)生對于職業(yè)素質(zhì)相關(guān)知識的掌握程度。以旅游英語專業(yè)為例，高職教師在具體教學(xué)過程中，可以收集相應(yīng)的有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的旅游英語專業(yè)知識，為學(xué)生了解和掌握此類知識提供必要的基礎(chǔ)。

最后，豐富教學(xué)評價，重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)評價可以為我們進行教學(xué)改革提供一定的參考。想要在高職英語教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)的話，必須要在教學(xué)評價中予以體現(xiàn)。以旅游英語專業(yè)為例，教學(xué)評價中可以設(shè)置一些職業(yè)素質(zhì)的評價指標(biāo)，引起教師和學(xué)生對于職業(yè)素質(zhì)的重視。

三、小結(jié)

新時代背景下，職業(yè)素質(zhì)對于高職英語專業(yè)的師生來說非常重要。因此，加強對職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職英語專業(yè)教學(xué)改革的對策研究就顯得很有意義。

參考文獻：

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