《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計

劉亞

教學(xué)目標(biāo)：

1.品文，通過梳理故事情節(jié)與人物沖突，品味曲詞的抒情性與音韻美；

2.品人，通過討論展示，鑒賞竇娥的反抗精神；

3.品文化，通過比較歸納，理解“天人感應(yīng)”的中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點：

1.品文，梳理故事情節(jié)，品味曲詞的抒情性與音韻美；

2.品人，鑒賞竇娥的反抗精神。

教學(xué)難點：

品文化，理解“天人感應(yīng)”的中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)方法：

概括法、分角色朗讀法、討論展示法、比較歸納法

學(xué)情分析：

學(xué)生對于戲劇，尤其是元雜劇非常陌生，加之本文篇幅較長，學(xué)習(xí)存在一定困難。

教學(xué)設(shè)想：

采用“長文短教”的教學(xué)策略，用“品文——品人——品文化”一條線串聯(lián)起教學(xué)環(huán)節(jié)，用問題來激發(fā)學(xué)生思考，推進教學(xué)進程?！捌肺摹杯h(huán)節(jié)運用概括法梳理故事情節(jié)，通過分角色朗讀品味曲詞的抒情性與音韻美?！捌啡恕杯h(huán)節(jié)通過討論展示鑒賞竇娥的反抗精神?！捌肺幕杯h(huán)節(jié)通過比較歸納理解“天人感應(yīng)”的中國傳統(tǒng)文化。追求有審美意味，有文化深度，有詩意語言，有成長效能的語文課堂。

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：

在中國文學(xué)史上，有這樣一部戲劇，它以社會與生命的雙重悲劇震撼人心；在古典文學(xué)作品中，有這樣一個女性，她以善良和美好的品格感染讀者。魯迅曾說：“悲劇就是把美好的東西撕毀了給人看?！边@節(jié)課，就讓我們走進元代劇作家關(guān)漢卿的名作《竇娥冤》，一起去感受文學(xué)之美、文化之深！

一、品文——故事情節(jié)與曲詞特點

（一）梳理故事情節(jié)

1.一名同學(xué)概括故事情節(jié)，梳理人物沖突；

2.教師板書人物沖突關(guān)系表

教師過渡小結(jié)：既然第三折是全劇的高潮，那么就讓我們一起走進第三折，去欣賞《竇娥冤》的悲劇之美吧。

（設(shè)計理由：第三折是全劇沖突最激烈的部分，也是曲詞最具美感的部分，以此為突破口，打開教學(xué)的大門，后面的鑒賞水到渠成。）

（二）品味曲詞的抒情性與音韻美

1.分角色朗讀片段；

教師過渡設(shè)問：你覺得哪一部分曲詞或念白讓你震撼或感動？

教學(xué)預(yù)設(shè)：《滾繡球》

2.品味《滾繡球》

（1）齊讀《滾繡球》

（2）反復(fù)朗讀，品味手法：呼告、對比、對偶、感嘆、反復(fù)、押韻（提醒學(xué)生做筆記）

句式整齊、節(jié)奏鮮明——音韻美

直抒胸臆、高亢激越——抒情性

（3）教師范讀

（4）學(xué)生齊讀

過渡問：從這些曲詞、念白和情節(jié)中，你品出了怎樣一個竇娥？

（設(shè)計理由：本文的形象與主題的震撼力主要通過曲詞表現(xiàn)，教學(xué)要突出文體特征，所以教學(xué)本文最好的辦法就是朗讀，在朗讀中感受竇娥“冤”的悲劇力量。）

二、品人——竇娥形象

1.學(xué)生自主靜默完成對竇娥形象的梳理，要求分點作答，有概括有依據(jù)；

2.一生板書展示，學(xué)生補充筆記，教師評點；

預(yù)設(shè)學(xué)生板書：

① 善良孝順，如竇娥怕婆婆受刑而屈打成招，臨行前唱《叨叨令》怕婆婆看見自己受刑而難過；

② 正直剛烈，如不愿改嫁張驢兒，情愿見官，大堂上據(jù)理力爭，寧愿受刑也不愿屈招；

③ 反抗精神，如敢于指斥天地清濁不辨，敢于責(zé)罵官員善惡不分。

3.小結(jié)：竇娥除了具備傳統(tǒng)女性善良孝順的美好品德之外，她的正直和剛烈尤其令人欽佩，更難能可貴的是，她敢于指斥天地，責(zé)罵貪官，這份勇氣、質(zhì)疑與反抗，更讓她在中國文學(xué)史上綻放出獨特的光芒！

過渡問：可是同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，竇娥的三樁誓愿有問題。在《滾繡球》這支曲子中，她指斥天地的清濁不辨，而在《耍孩兒》《二煞》《一煞》曲子中，她又寄希望于天地為她證明冤情，這種對待天地的矛盾態(tài)度說明什么？

（設(shè)計理由：對竇娥形象的梳理充分調(diào)動學(xué)生去思考，不光思考還要筆記，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實語文素養(yǎng)。同時在梳理的過程中注重品味曲詞，在字里行間把握竇娥形象。）

三、品文化——中國傳統(tǒng)文化的影響

1.朗讀《耍孩兒》《二煞》《一煞》；

2.小組討論，自由發(fā)言

3.小結(jié)：

（1）老百姓對天地主持正義、賞善懲惡的極度渴望，比如“包青天”“海青天”的稱呼，在黑暗的現(xiàn)實里，人民見不到一線光明，含冤負屈，所以人民只有把希望寄托于蒼天；

（2）中國人渴望圓滿的民族心理，比如《孔雀東南飛》、梁祝的浪漫主義結(jié)局，王國維曾說：“凡事希望圓滿，乃是吾國人之精神”；

（3）“天人感應(yīng)”的中國傳統(tǒng)文化，比如孟姜女哭倒長城、愚公移山的傳說，這種至死不屈的斗爭精神，甚至感動了天地，雖然違背科學(xué)，卻合乎人情，所以本劇全稱才叫《感天動地竇娥冤》。

（設(shè)計理由：語文教學(xué)不光要滲透傳統(tǒng)文化，還要使學(xué)生學(xué)會辯證思考。此環(huán)節(jié)目的不在批判封建思想，而在于理解這種“天人感應(yīng)”思想對中國文化乃至國民性格的影響，將學(xué)生的思維引向縱深。）

課堂小結(jié)：在文學(xué)的世界徜徉，讀出美妙與詩意，走進個體的生命，去無限接近他們的靈魂，品出文化的博大與厚重，享受語文帶給我們的美麗與思考。

作業(yè)：請找出“圓滿的結(jié)局”和“天人感應(yīng)”的其他傳統(tǒng)故事，試做比較總結(jié)，寫一篇隨筆。

[作者通聯(lián)：陜西延安市實驗中學(xué)]