高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析

李楠

【摘要】我國(guó)不斷倡導(dǎo)教育信息化發(fā)展方向，課堂教學(xué)模式也由此發(fā)生改變。本文結(jié)合當(dāng)今高職金融專業(yè)的教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，給予校企深度融合基礎(chǔ)，提出有效的措施建立高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，用以提高高職金融專業(yè)的教學(xué)水平，保證學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來(lái)的工作需求，為我國(guó)培養(yǎng)更多的金融人才。

【關(guān)鍵詞】高職 金融專業(yè) 校企合作 工學(xué)結(jié)合

在新課改的影響下，高職金融專業(yè)需要改善課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的需求，保證培養(yǎng)出來(lái)的金融專業(yè)學(xué)生可以更加符合企業(yè)需要，增加我國(guó)金融市場(chǎng)的專業(yè)型人才。

一、高職金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）授課方法單一

金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)具有很強(qiáng)的綜合性，要求學(xué)生深入的理解課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，而單純依靠教師的理論教學(xué)是無(wú)法完成上述目標(biāo)的。而高職金融各專業(yè)通常都是以教師為主體，學(xué)生只是在被動(dòng)的接收知識(shí)，在課后完成作業(yè)。這種教學(xué)方法降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上教師比較重視講授理論知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)和企業(yè)需求脫節(jié)

一些高職院校的校企合作趨于形式化，通常都是將傳統(tǒng)教室作為教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)踐教學(xué)很難開展，學(xué)生缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。金融專業(yè)的應(yīng)用案例具有滯后性，嚴(yán)重脫節(jié)于社會(huì)需求，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生不夠熟悉金融行業(yè)的規(guī)范流程，企業(yè)的人才需求也無(wú)法得到滿足。金融專業(yè)教學(xué)美育結(jié)合企業(yè)需求，學(xué)校和企業(yè)之間的合作沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面性。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

金融專業(yè)涉及到很多的理論知識(shí)，而金融課程教材又重視知識(shí)講解，沒(méi)有結(jié)合時(shí)間，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，降低了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出來(lái)的人才不符合企業(yè)和社會(huì)需求。

二、高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（一）項(xiàng)目教學(xué)模式

高職金融專業(yè)教育導(dǎo)向就是未來(lái)的就業(yè)，應(yīng)該堅(jiān)持服務(wù)宗旨，根據(jù)金融行業(yè)的工作需求，調(diào)研企業(yè)的需求，使教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，保證高職畢業(yè)生可以滿足金融行業(yè)的需求。設(shè)置企業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，根據(jù)職業(yè)崗位需求，對(duì)接教學(xué)和工作，同時(shí)進(jìn)一步對(duì)接教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在工作過(guò)程中融入教學(xué)內(nèi)容。高職金融專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，需要廣泛的利用新技術(shù)和新工具，使學(xué)生的職業(yè)能力得到拓展，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)考做”為一體。

（二）結(jié)合課堂和實(shí)踐基地

通過(guò)實(shí)踐基地可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生的時(shí)間能力和創(chuàng)新能力等。以且需求為基礎(chǔ)，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)，不斷深化校企合作，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，設(shè)置職業(yè)崗位的任務(wù)和項(xiàng)目，創(chuàng)新校企教學(xué)模式的改革，校內(nèi)專任假使和行業(yè)的兼職教師看共同備課、授課，促進(jìn)工學(xué)交替的發(fā)展，兩類教師可以共同開發(fā)教材，制作微課堂，保證合作的深層次，結(jié)合課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，改造實(shí)踐基地，使其可以更加符合教學(xué)要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融專業(yè)人才。

（三）共同構(gòu)建課程體系

高職金融專業(yè)構(gòu)建課程體系，應(yīng)該企業(yè)以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，確定崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，開展開放式教學(xué)方法?？梢岳梅D(zhuǎn)課堂扥創(chuàng)新型教學(xué)模式，融合微課、分層教學(xué)法等教學(xué)手段，引導(dǎo)合作院校和合作企業(yè)，使資源庫(kù)的信息不斷更新，這樣才可以不斷更新教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，設(shè)置新型教學(xué)體系。

（四）自主創(chuàng)新型課堂

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)型課程的主體是學(xué)生，使學(xué)生掌握大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師負(fù)責(zé)講授基本的理論知識(shí)和企業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使學(xué)生確定項(xiàng)目目標(biāo)，保證學(xué)生可以自主完成相關(guān)目標(biāo)，由學(xué)生自己去劃分學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過(guò)小組分工和小組討論等式，共同完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互助型學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)間內(nèi)容，通過(guò)情境化項(xiàng)目教學(xué)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量極大的提高。

（五）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生深入的了解轉(zhuǎn)專業(yè)崗位內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果。在第2-4學(xué)期，設(shè)置四周的實(shí)訓(xùn)，主要實(shí)施校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，聯(lián)系各種實(shí)訓(xùn)單位，例如商業(yè)銀行、證券公司等，設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)方案，按照實(shí)訓(xùn)計(jì)劃完成活動(dòng)，同時(shí)需要監(jiān)督和考評(píng)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。

學(xué)生要按照實(shí)訓(xùn)基地的要求完成著裝工作，嚴(yán)格考勤，以實(shí)訓(xùn)方案要求為基礎(chǔ)完成具體的任務(wù)，教師也要滲入到實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生。實(shí)訓(xùn)基地可以安排多個(gè)崗位，設(shè)置幾個(gè)實(shí)習(xí)小組，派遣專業(yè)的工作人員指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。獲取單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，評(píng)價(jià)學(xué)生的具體表現(xiàn)，可以評(píng)選優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高職院校和企業(yè)之間也可以簽訂就業(yè)訂單，雙方建立深度合作，共同開發(fā)課程，共同完成教學(xué)工作。以教學(xué)內(nèi)容和金融企業(yè)崗位職業(yè)要求為基礎(chǔ)，交替的在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

利用高職金融專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職學(xué)校就可以根據(jù)企業(yè)人才需求，針對(duì)性的培養(yǎng)金融專業(yè)的人才，鍛煉金融專業(yè)學(xué)生的對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，提高高職金融專業(yè)的就業(yè)率，為金融轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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