試析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

盧宗光

摘 要 課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面仍不太理想。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提高，教師就要注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是小學(xué)語文課程教學(xué)，更要重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作。為此，本文首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性進(jìn)行闡述，然后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期給廣大一線教師提供新的思路。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；語文教學(xué)；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0119-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)慣的必要性

新課標(biāo)指出，教師向?qū)W生傳授知識(shí)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的能力更重要。預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)方法。另外，小學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也非常有幫助。所以，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要策略

（一）從興趣出發(fā)

興趣是一切行為的最初的動(dòng)機(jī)，如果離開了興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)談不上良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而無法取得較好的學(xué)習(xí)效果。首先，讓學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，但是他們的好勝心非常強(qiáng)，每個(gè)人都渴望在別人面前表現(xiàn)出成功的一面。所以，教師可以在正式教授新課內(nèi)容之前，組織一定形式的競(jìng)賽活動(dòng)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與其中，讓他們彼此之間形成激烈的競(jìng)爭(zhēng)。例如，教師在《菜園里》這節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后學(xué)生在教師出題之后迅速搶答。這樣一來，教師的教學(xué)目的達(dá)到了，學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)。其次，靈活運(yùn)用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）注重方式方法

課前預(yù)習(xí)也要重視方式方法，特別是年齡越小的學(xué)生，越要重視方法的合理運(yùn)用，從而對(duì)他們習(xí)慣的養(yǎng)成形成有利的引導(dǎo)作用。本文認(rèn)為，小學(xué)語文教師至少有三種預(yù)習(xí)方法可以向?qū)W生傳授。第一種，通讀課文法。這種方法要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，先對(duì)課文進(jìn)行通讀，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行整體把握。只有在了解的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才會(huì)進(jìn)一步深入思考。第二種，摘抄詞句法。這種方法要求學(xué)生預(yù)習(xí)過程中將認(rèn)為有價(jià)值的詞語和句子摘抄在筆記本上，然后將摘抄下來的詞句反復(fù)朗讀，并且細(xì)細(xì)品味詞句的妙處。這樣一來，學(xué)生不僅會(huì)抓住課文的本質(zhì)，而且會(huì)對(duì)詞句加以賞析，綜合能力得到了提升。第三種，圈畫批注法。這種方法要求學(xué)生通讀課文后，將仍有問題的地方進(jìn)行標(biāo)注，待教師正式上課時(shí)認(rèn)真聽講。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有重點(diǎn)、有方向、有目的，學(xué)習(xí)才會(huì)更加高效。

（三）重視檢測(cè)和評(píng)價(jià)

為了讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更有效，教師有必要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。另外，這方面工作也為教師的后期教學(xué)安排提供可靠依據(jù)。如果檢測(cè)和評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不好，那么教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，反之亦如此。本文認(rèn)為，小學(xué)語文教師可以采用口頭檢測(cè)和書面檢測(cè)兩種方式。首先，口頭檢測(cè)要求教師在正式教授課堂內(nèi)容之前，對(duì)學(xué)生提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。例如，在教授《七顆鉆石》這篇課文時(shí)，教師可以提幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生回答，如“水罐發(fā)生了幾次變化？”等。這樣一來，從學(xué)生的回答就可以判斷出學(xué)生的預(yù)習(xí)情況如何。其次，書面檢測(cè)要求教師重點(diǎn)課文的字、詞，通常采用聽寫的方式進(jìn)行。例如，在檢查學(xué)生對(duì)《少年閏土》這篇課文中生字和生詞的掌握情況時(shí)，教師可以任意點(diǎn)幾個(gè)字詞聽寫，然后檢查學(xué)生的聽寫結(jié)果。

（四）家校聯(lián)動(dòng)

預(yù)習(xí)大多在課前完成，而學(xué)生基本上會(huì)利用在家時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。所以，學(xué)生預(yù)習(xí)效果如何，在很大程度上與學(xué)生家長(zhǎng)有很大關(guān)系。所以，教師不緊要重視學(xué)生預(yù)習(xí)工作的監(jiān)督，還需與家長(zhǎng)緊密聯(lián)合起來，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女的指導(dǎo)和監(jiān)督、教育作用。那么，教師應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)明白兩個(gè)方面的任務(wù)。第一，家長(zhǎng)有必要抽出一定時(shí)間檢查學(xué)生的作業(yè)及其完成質(zhì)量，從而讓他們更好的指導(dǎo)子女的課前預(yù)習(xí)。第二，多鼓勵(lì)子女，尤其是在發(fā)現(xiàn)子女預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題時(shí)，更不能無故加以責(zé)罵，應(yīng)該對(duì)子女多加肯定和鼓勵(lì)，讓子女變得更加積極?？偠灾肱囵B(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，僅憑教師一己之力難以實(shí)現(xiàn)，必須依靠家長(zhǎng)的力量，形成家校聯(lián)動(dòng)模式，才能讓小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣更快、更好的養(yǎng)成，才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，很多習(xí)慣需要在此階段培養(yǎng)并形成，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣便是其中之一。鑒于課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)和教師課程教學(xué)具有重要影響，所以本文首先對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)慣的必要性進(jìn)行闡述，然后結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從從興趣出發(fā)、注重方式方法、重視檢測(cè)和評(píng)價(jià)、家校聯(lián)動(dòng)四個(gè)方面，談一談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要策略。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕，還需教師耐心引導(dǎo)、學(xué)生虛心聽教，如此才能在最短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，并利用該習(xí)慣提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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