初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

陳國良

摘 要 近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，我國對于教育事業(yè)從來沒有懈怠，大力發(fā)展教育是我國目前的重要任務(wù)。本文首先提出了初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，即重視基礎(chǔ)知識，忽視能力培養(yǎng)，缺少課堂知識的課外實踐延伸，英語教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。通過對這些內(nèi)容的分析，總結(jié)并闡述了如何在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：明確核心素養(yǎng)階段性要求，提升教師能力，轉(zhuǎn)變教師思想，教學(xué)和生活實際相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞 初中英語課堂；培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；方式探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0074-01

初中階段，是孩子成長最為敏感時期，如何讓孩子在快樂輕松的氛圍下學(xué)到知識，一直是老師和家長關(guān)注的話題。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，積極提升教學(xué)水平。英語教學(xué)中，學(xué)生核心思維能力的培養(yǎng)十分重要，核心素養(yǎng)得到有效提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有一定幫助。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視基礎(chǔ)知識，忽視能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，教師和家長均過于注重學(xué)生成績，而忽略了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。研究顯示，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力在一定程度上能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)過于被動，對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定阻礙。學(xué)校教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，保障學(xué)生具有較高的文化知識，同時具備健全的道德情操。

（二）缺少課堂知識的課外實踐延伸

學(xué)校教學(xué)中，初中教師傾向于提升課堂上45分鐘的教學(xué)效率，對于課外實踐延伸并不重視。在開展課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動接受知識，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生沒有機會進(jìn)行課外實踐和自主探究，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動性得不到發(fā)揮。

（三）英語教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

初中英語，主要是教會學(xué)生應(yīng)用英語。教師要想提高學(xué)生英語表達(dá)能力和對英語的理解能力，就要和學(xué)生進(jìn)行充分互動。一些初中學(xué)校，在英語教學(xué)過程中陷入“啞巴英語”的誤區(qū)。學(xué)生能夠?qū)懗鲇⒄Z，認(rèn)識英語，但是不會讀，不會聽，這違背了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨。

二、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

（一）文化品格的培養(yǎng)

文化品格的培養(yǎng)是教師在教學(xué)過程中通過跨越語言工具性的束縛，更多地關(guān)注語言的人文功能，深入挖掘文章中的文化內(nèi)涵。教師在這節(jié)課上課之前，要充分挖掘文章的文化內(nèi)涵，通過分享關(guān)于機器人的小視頻讓學(xué)生了解美國和日本在制造機器人方面的先進(jìn)技術(shù)，然后再介紹他們國家的一些文化，讓大家感受到不同國家之間文化的區(qū)別，這些使得機器人的制作外表方面會有不同的創(chuàng)新。在課堂上，要讓學(xué)生了解到各國文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，從而使學(xué)生的文化品格得到發(fā)展。

（二）有效進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力

1.營造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境

在新課程下，老師在課堂上傳授英語基礎(chǔ)知識的同時，要營造一定的語言環(huán)境。在語境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要洋腔洋調(diào)教英語，學(xué)生朗讀也要洋腔洋調(diào)，同學(xué)語感強了，學(xué)習(xí)興趣大了，才能提高學(xué)習(xí)能力。老師還可以借助新媒體，播放一些純正英語的視頻、歌曲、電影對白，讓學(xué)生感知英語的語言魅力，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的提高，反過來又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.注重知識能力培養(yǎng)

英語課題要重視知識能力的培養(yǎng)。注重語言知識的講解，語言知識的講解如同輸入電腦信息，能力的提高如同電腦信息的輸出?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。信息的輸出是整理、分析、綜合的輸出，這就是學(xué)習(xí)能力。因此，英語老師在英語課堂教學(xué)中及時地將學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中的困惑、疑問和靈感加以整合，形成新的教學(xué)生長點。

（三）提升教師能力，轉(zhuǎn)變教師思想

要想有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，一方面要轉(zhuǎn)變教師觀念，另一方面要提升教師教學(xué)能力。初中英語課堂教學(xué)，不僅是將語言能力和考試能力作為教學(xué)目標(biāo)，更要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及文化品格等方面的內(nèi)容，對學(xué)生這些素養(yǎng)進(jìn)行提升，要通過具體的教學(xué)活動。英語教師要高度重視英語學(xué)科，從意識上提升對英語學(xué)科的重視度。同時要明確英語學(xué)科和學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。英語教師教學(xué)過程中，要教會學(xué)生了解英漢兩種語言之間的相同點和不同點，同時分析兩者之間的聯(lián)系。例如教師講解How much are these pants的過程中，可以為學(xué)生介紹一些西方國家的文化背景和經(jīng)濟背景等，讓學(xué)生了解西方國家和中國生活習(xí)慣以及語言習(xí)慣上的差別，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，推動學(xué)生對英語知識和英語表達(dá)習(xí)慣的理解。教師教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自身教學(xué)任務(wù)，并積極提升自身綜合能力和教學(xué)水平。學(xué)生思維品質(zhì)也是核心素養(yǎng)的一部分，但當(dāng)下存在的問題是：對學(xué)生批判思維發(fā)展產(chǎn)生阻礙的因素為教師自身思維品質(zhì)以及教師觀念等。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不能只停留在文件或者口頭上，而應(yīng)在具體實踐中進(jìn)行操練。因此，開展英語教學(xué)過程中，可以在政策層面對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出階段性指標(biāo)和要求，讓教師能夠結(jié)合這些內(nèi)容研究如何教學(xué)。在具體英語課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)生核心素是核心素養(yǎng)教學(xué)的載體，學(xué)生核心素養(yǎng)是整個學(xué)校課程的靈魂，涉及到學(xué)校課堂教學(xué)的各個要素，其中包括學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生日常生活中所接觸的事物。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小勇.深化英語課程教學(xué)改革，提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”[J].湖北教育：教育教學(xué)，2017（11）.