微談班主任的情懷

陳曉紅

摘 要 教育大計(jì)，教師為本。每個(gè)學(xué)生都是完整的個(gè)體，他們大都個(gè)性鮮明。當(dāng)一個(gè)班主任擁有陽光的心態(tài)和博大的胸懷寬容熱愛學(xué)生時(shí)，自己的班級(jí)工作做起來就會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍，班級(jí)就會(huì)洋溢著濃濃的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞 班主任；情懷；踐行

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0058-01

班主任一個(gè)普普通通的名詞，一個(gè)平平凡凡的崗位，一堆實(shí)實(shí)在在的活兒，還有那一份嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的責(zé)任，想說愛你不容易?。《?，我們走進(jìn)新時(shí)期、懷揣新夢(mèng)想、帶上新情懷做個(gè)不累的班主任。

一、班主任之慈悲情懷——陽光心態(tài)

記得去年教師節(jié)前夕，我讀到我們市教育廖局長的一篇文章《做有情懷的教育工作者》。文中寫到教育工作于教師而言，必定是一種責(zé)任、一種理想、一種情懷。情懷滋養(yǎng)著幸福，家國情懷、道德情懷、悲憫情懷，讓老師的生命有了無限的高度與寬度，讓老師的人生多了一份不足與外人道的愉悅感。我想作為肩負(fù)育人重任的班主任的我們更需要有慈悲情懷。有了慈悲情懷：面對(duì)復(fù)雜的事情我們會(huì)把他想得簡(jiǎn)單些，遇到麻煩的孩子我們會(huì)把他轉(zhuǎn)念成善，當(dāng)成是積德造福的善緣。就如我們學(xué)校的國學(xué)師父——林副校長所講：遇見“行為怪異，學(xué)習(xí)落后”等大塊頭的孩子，這或許是上帝賜予我們一份特殊的禮物。所以說我們不論接到哪個(gè)班級(jí)，擔(dān)任哪個(gè)班級(jí)的班主任，這一切都是最好的安排。我們要是有了這樣的陽光心態(tài)，工作起來就不會(huì)累。記得我曾經(jīng)帶過一個(gè)班級(jí)到二年級(jí)，這個(gè)班級(jí)現(xiàn)在是五年級(jí)。由于學(xué)校教學(xué)工作的需要，把我從二年級(jí)調(diào)到五年級(jí)接任另一個(gè)新的班級(jí)。這個(gè)班級(jí)雖不錯(cuò)，但剛聽到這樣的安排我也著實(shí)愣了，說實(shí)話也有幾分不開心，因?yàn)樵俸玫陌嗉?jí)，你剛接班總得花一番心思去和孩子磨合，自己的班級(jí)跟上去多輕松。一開始有一點(diǎn)點(diǎn)小情緒，但過后轉(zhuǎn)念又自我阿Q。有同事朋友關(guān)心，我自嘲道：我連升三級(jí)，看來我是不錯(cuò)的，能下也能上，領(lǐng)導(dǎo)是信任我的，要讓我沖畢業(yè)班的。既然與這班孩子有緣，我就好好努力，好好珍惜啦！功夫不負(fù)有心人，沒想到兩年來，這班孩子成全了我，讓我收獲了市省級(jí)的好幾份榮譽(yù)，所以我想說一切都是最好的安排。作為班主任的我們要以積極陽光的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生。把班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)作是人生中一次次最美的遇見，善待每一個(gè)孩子，用心經(jīng)營每一個(gè)班級(jí)，這樣你會(huì)收獲驚喜，收獲幸福！

二、班主任之藝術(shù)情懷——睿智經(jīng)營

我們常說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么班主任工作更是一門高尚、高深的育人藝術(shù)。一個(gè)積極向上的班集體，需要一位睿智的領(lǐng)頭雁引領(lǐng)孩子們帶上一個(gè)共同的夢(mèng)想，朝著同一個(gè)方向一起努力飛翔。

（一）先勤后懶

在班級(jí)中，事情無巨細(xì)，只要關(guān)乎學(xué)生，哪有“小”字可言呢？但是，我們不能什么都事必親躬，該放手時(shí)則放手，不該放手則身體力行。比如說剛接班開學(xué)的前一個(gè)月，我們要勤于跟班指導(dǎo)：從早晨進(jìn)校的著裝禮儀、課間的有序活動(dòng)、放學(xué)的路隊(duì)安全回家；到晨讀和午讀、督促眼保健操及如何打掃衛(wèi)生等一系列的常規(guī)工作，必須親自耐心地走個(gè)來回。在過一段時(shí)間的一番指導(dǎo)過后，我們可以設(shè)置多種崗位，慢慢放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，充分調(diào)動(dòng)他們的主人翁意識(shí)：各司其職，各負(fù)其責(zé)。比如，我?guī)н^的六年級(jí)畢業(yè)班，我設(shè)置了“班主任助理”這一崗位，在輪到掃操場(chǎng)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)。我讓助理全權(quán)負(fù)責(zé)安排。這孩子經(jīng)過一星期的培訓(xùn)，辦事能力提高了。她先畫了一張學(xué)校的平面圖，然后劃分為幾大板塊，再把相應(yīng)的孩子安排到具體的地點(diǎn)（實(shí)行承包制），并選出幾位小組長協(xié)助管理。因此在布置打掃任務(wù)時(shí)，她把她安排表放到投影儀上展示，孩子們一一對(duì)號(hào)入座，很快找到自己負(fù)責(zé)的地盤。打掃衛(wèi)生時(shí)，大家各就各位，省時(shí)又高效，只要花十分鐘的時(shí)間就能完成任務(wù)。我常常這樣偷懶，把任務(wù)轉(zhuǎn)交給孩子，孩子倒時(shí)常還我一個(gè)個(gè)驚喜，我也偷偷樂著：我有一幫小主任頂著活兒！因此，只要給孩子機(jī)會(huì)，他們會(huì)給我們帶來“小確幸”。

（二）時(shí)冷時(shí)熱

這里說冷和熱是指“冷處理”和“熱加工”。在遇到學(xué)生屢次違反紀(jì)律，無視我們的教育，火山爆發(fā)的臨界狀態(tài)時(shí)，先對(duì)自己潑一下冷水，告訴自己，先別急著發(fā)火。過一段時(shí)間，等彼此都心平氣和了，再來處理，這樣，避免讓彼此的關(guān)系弄僵，老師自己也找不著臺(tái)階下，這是“冷處理”。而“熱加工”則是趁熱打鐵，讓學(xué)生在事情還沒有降溫的時(shí)候，馬上作出處理。記得有一次，放學(xué)排路隊(duì)，我在前面帶隊(duì)而后面的隊(duì)伍歪歪扭扭，有同學(xué)打打鬧鬧、勾肩搭背，不說那大哥哥大姐姐的形象全變樣了，還有那天天強(qiáng)調(diào)的“安全”二字全丟了?？吹窖矍暗倪@般畫面我怒火中燒，一聲令下，讓他們?nèi)空刍亟淌?。回到教室，我?qǐng)幾位同學(xué)還原剛才的畫面，口頭講述具體到那個(gè)同學(xué)怎樣的表現(xiàn)。接著對(duì)這樣做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問題所在之處。經(jīng)過這樣的及時(shí)整治，孩子們牢牢記住上下樓梯要有序，安全二字要牢記心間。

教育是一種藝術(shù)，關(guān)注孩子的健康，參與孩子的成長，用心經(jīng)營班級(jí)那是一個(gè)迷戀人的過程。讓我們用班主任的陽光心態(tài)去感染學(xué)生，用班主任的藝術(shù)管理去引導(dǎo)學(xué)生，用真誠的師愛踐行自己對(duì)教育的樸素情懷，讓我們做個(gè)不累的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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