學前教育專業(yè)學生幼兒健康教育技能培養(yǎng)研究

廖遠秀

[摘要]《幼兒園教師專業(yè)標準》對學前教育專業(yè)學生的健康教育技能培養(yǎng)提出了更高的要求，它決定著教師的教育理念和教學活動的開展，影響著學前教育專業(yè)體育教學目標和師資培養(yǎng)規(guī)格，影響著學生的發(fā)展以及將來的就業(yè)前景。怎樣培養(yǎng)學前教育專業(yè)的健康教育技能是廣大幼兒師范高等?？茖W校體育教師共同關注的熱門話題。

[關鍵詞]學前教育;學生;健康教育技能;培養(yǎng)研究

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0154-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.065

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

根據學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，結合學前教育專業(yè)特點和順應社會發(fā)展需求，在幼兒師范高等?？茖W校體育教學過程中不僅僅是為了全面鍛煉學生自身的身體，增強體質，提高身體素質，而且還要注重提高學生的健康教育技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒園早操活動的創(chuàng)編能力和學前兒童健康教育活動的設計與組織實施能力，是學前教育專業(yè)學生必備的基本技能，是幼兒教師必須具備的素養(yǎng)之一。根據我校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)“崗位適用、行業(yè)發(fā)展、理論適度、技能為主”的原則，結合本專業(yè)學生特點和學前兒童身心發(fā)展規(guī)律以及幼兒園適用需求，筆者認為在學前教育專業(yè)體育教學中應該從以下幾方面對學生健康教育技能進行培養(yǎng)。

一、學前兒童早操活動的創(chuàng)編能力培養(yǎng)

幼兒園早操活動是學前兒童體育活動的重要組織形式，也是學前兒童在幼兒園一日活動的開始，是增強學前兒童體質的有效手段。早操活動一般包括體操、排隊和變化隊形、律動活動、走、跑交替等活動內容。學前教育專業(yè)的學生必須具備這些實踐素質和各種體育基本能力，才能勝任幼兒園崗位的需求。

（一）創(chuàng)編隊列隊形和口令指揮能力

在幼兒園早操活動中，為了調動學前兒童做早操的積極性和主動性，培養(yǎng)學前兒童對體育活動的興趣，常采用隊列隊形變換和口令指揮。隊列隊形創(chuàng)編和口令指揮的能力是學生的基本能力，需要重點加強該技能的培養(yǎng)和訓練。因此，在教學中要求學生掌握口令的基本知識，形成隊列隊形的創(chuàng)編的能力。創(chuàng)編隊列隊形變換和口令指揮在教學中主要是通過內堂課傳授其理論知識，外堂課進行實踐的方式進行。在早操活動中，采用一路縱隊變兩路縱隊、并隊走、列隊走、分隊走、合隊走等形式變換各種隊形，使早操活動更豐富，更有趣味性。在教學中采取不同的方法，即分組練習、交換練習、以查代練、個人示范和集體示范相結合等方法提高學生的積極性。在掌握了一定的理論知識的基礎上反復練習，采取課前能力訓練，分小組練習、學生相互指導，教師檢查考試等措施，使學生形成口令指揮的能力和隊列隊形創(chuàng)編的能力。達到聲音洪亮，口令清晰、短促、有力，隨機應變調動隊伍和創(chuàng)編隊列隊形的能力。

（二）創(chuàng)編成套幼兒操的能力

幼兒操在幼兒園早操活動中起著重要的作用，是早操活動的主要內容之一。要求學生在創(chuàng)編幼兒操過程中，首先掌握創(chuàng)編理論知識，了解幼兒操在幼兒園教育教學中的運用及開展情況，知道幼兒操的特點及作用。能按要求完成幼兒操的操節(jié)動作，能創(chuàng)編出內容豐富，形式多樣的幼兒操。培養(yǎng)學生喜歡創(chuàng)編幼兒操，感受創(chuàng)編所帶來的成就感，提升職業(yè)的認同感。幼兒操包括幼兒徒手操、幼兒模仿操、幼兒輕器械操和兒歌操四種類型，在幼兒園每日早操活動中，學前兒童至少要完成2套幼兒操，較為合適。幼兒操創(chuàng)編不論是徒手操還是輕器械操都要體現(xiàn)操的不同特點，要符合幼兒生理和心理特點，創(chuàng)編的動作要簡單優(yōu)美，模仿動作形象逼真，動作活潑可愛，音樂節(jié)奏鮮明動聽，兒歌歌詞生動形象。幼兒輕器械操既有共同性又有各自的特點，創(chuàng)編輕器械操要體現(xiàn)輕器械的特點、用途、功能，創(chuàng)編幼兒操是學前教育專業(yè)學生必須掌握的健康教育技能。為此，在教學中必須要狠抓學生創(chuàng)編幼兒操的能力培養(yǎng)。

在教學過程中采取理論與實踐相結合，學期初完成理論教學，在學生掌握了理論的基礎上進行分小組創(chuàng)編后再完成個人創(chuàng)編三套不同的幼兒操。通過相互糾正，教師指導，檢查評分，期末考核等教學方式提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)編操能力。要求學生創(chuàng)編幼兒操要遵循目的明確、講求科學性、操節(jié)動作有新意、注意藝術性、體現(xiàn)各類操的特點。學生在創(chuàng)編幼兒操的過程中，體現(xiàn)科學性應表現(xiàn)在一是針對性強，二是全面鍛煉身體，三是合理安排操節(jié)順序和活動量。操節(jié)由上到下先四肢再軀干，由局部到全身體，由簡單到復雜，由易到難，運動量從小到大。在能夠按照要求完成一套成套幼兒操動作的基礎上，注意加強學生音樂選擇的培養(yǎng)，幼兒操一般選用旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、適合學前兒童的音樂伴奏，先編操后配樂，為后面完成幼兒園綜合性的早操活動創(chuàng)編做好鋪墊，并通過“幼兒操創(chuàng)編大賽”、入園調研學習與課堂教學結合，促進學生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)編學前兒童基本動作與游戲的能力

幼兒園早操活動中的游戲，主要包括運動量較大的音樂游戲和運動量不大的體育游戲，一般以體育游戲為主，以基本動作和各種身體練習為主要內容，通過游戲的形式發(fā)展學前兒童的基本動作和增強體質?；緞幼魇侨藗兩钪械膭幼?，是人體最基本的活動能力。在體育游戲中融入基本動作練習，既能讓學前兒童身體得到全面鍛煉，提高身體素質，又能促進學前兒童的生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒團結互助和勇敢頑強的優(yōu)良品質。幼兒基本動作主要由走、跑、跳躍.投擲、鉆、爬、攀登及平衡等動作組成。學前教育專業(yè)學生不僅要掌握其動作要領方法，規(guī)范完成動作示范，還要會創(chuàng)編動作并融入到游戲活動中。根據學前兒童身心及動作發(fā)展特點，在游戲中有目的、有計劃、有針對地設計和創(chuàng)編各種不同動作，發(fā)展學前兒童的各種動作和能力，對提高學前兒童的身體素質起到了重要的作用。

在游戲創(chuàng)編教學中提倡游戲目的明確、運動量適當、符合學前兒童年齡特點。為此，在教學過程中結合學生的實際，根據學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律、幼兒園游戲的適用需求進行創(chuàng)編。采取先改編游戲再創(chuàng)編游戲，小組完成再個人完成，小組互評再教師檢查。教師通過QQ、微信以及各種網站和公眾平臺上專門為學生提供了優(yōu)秀的視頻資源，特別是歷屆畢業(yè)生的幼兒游戲、早操活動展示視頻為學生的創(chuàng)編游戲提供了參考。這些資源使教學將不僅僅受限于教材上的內容，而且開闊了學生的視野，優(yōu)化了學生的知識結構，有利于教學的順利開展，為學生基本動作的掌握和游戲的創(chuàng)編能力奠定了基礎，從而提高了學生的健康教育技能。

二、學前兒童健康教育活動的設計與組織能力培養(yǎng)

學前教育專業(yè)的體育教學不同于其他專業(yè)的體育教學，學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事幼教工作的幼兒教師，根據學前教育專業(yè)特點，遵循《幼兒園教師專業(yè)標準》中幼兒教師體育素養(yǎng)的要求，強調知識、能力與素質并重，在學生已有的知識體系基礎上實現(xiàn)最終教學目標，學前教育專業(yè)的學生只有具備較強的專業(yè)技能才能勝任幼兒園的教育教學工作。因此，在學前體育教學中還必須培養(yǎng)學生在幼兒園健康教育活動的設計與組織能力。

（一）分析了解學前兒童運動的能力

在組織學前兒童健康教育活動過程中，根據學前兒童教育的目標，針對兒童的年齡特點，教師首先要了解兒童的實際水平，即兒童的協(xié)調、力量、速度、柔韌、耐力等身體素質和身體發(fā)育及健康狀況。分析兒童的活動能力，興趣愛好，體能發(fā)展水平等，明確不同階段所要達到的目的，并在此基礎上，結合幼兒園活動場地、器材、天氣等情況有針對性地安排各種健康教育活動內容。在健康教育教學活動實施過程中，教師要會選擇恰當的位置隨時觀察到每一個兒童活動的情況，即活動的運動量，器材的安全性和兒童參與情況，以便隨時進行調整游戲活動中不合理的安排，提高活動的實際效果，做到因材施教。所以，組織好健康教育活動首先要具有觀察和分析學前兒童的能力。

（二）合理組織與管理學前兒童活動的能力

能合理組織幼兒園各項活動，是幼兒教師必須具備的基本技能。科學管理幼兒園各種健康活動，才能更好地實現(xiàn)學前兒童健康教育活動的目標，促進兒童身心和諧發(fā)展。所以，在組織學前兒童健康教育活動教學時，要加強和訓練學生靈活運用多種組織形式和組織方法，掌握常用的語言法、示范法、練習法、游戲法、比賽法、領做法、信號法等組織方法。教師在組織開展各項健康教育活動時，要了解學前兒童生理和心理特點，即機體發(fā)育不夠完善，自制力較差，注意力不能長時間保持集中，沒有較強的安全意識和自救能力，針對這些特點培養(yǎng)學生具有科學管理兒童活動的能力。因此，在確保兒童安全的前提下順利愉快地進行各種活動，必須要有較強的組織與管理能力，這是學前教育專業(yè)學生必須具備的一項基本能力。

（三）學前兒童健康活動的指導能力

學前兒童體育鍛煉活動指導能力包括早操活動的組織與指導能力、戶外體育活動的組織與指導能力、親子運動會的組織與指導能力等方面。教師在組織以上教學活動中要遵循人體運動生理機能變化的規(guī)律，各項活動的內容豐富形式多樣，可以有集體的，小組的，也可以采取分散的形式進行以上活動。在活動過程中教師要有正確的指導方法組織兒童參加活動，才能保證活動的順利進行，激發(fā)兒童積極參加活動的興趣和積極性，培養(yǎng)兒童從小自覺參加體育鍛煉的良好習慣。為了更好實.現(xiàn)這一教學目的，作為學前教育的體育教師在教學過程中，就要有意識加強對學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，讓她們知道在戶外組織活動時要注意場地的平整安全和干凈衛(wèi)生，注意指導和培養(yǎng)兒童具有良好的運動衛(wèi)生習慣，教會兒童自我保護的能力，結合兒童自身情況合理掌握運動量，提高兒童對外界環(huán)境的適應能力。

在組織教學活動方面，要求學生做到注意場地的選擇恰當，能觀看到每個兒童，隊形合理，要遠離或背對易干擾兒童活動的地方。體育教學中通過全班分組活動，教師巡回指導學生，教師根據每組的實際情況引導學生運用和創(chuàng)新，然后進行分組互評、學習。以分層檢測的方式完成課堂任務，教師在檢測過程中就針對性地指導部分學生的動作及時糾錯，提高了學生組織和指導兒童健康教育活動的能力，為以后走上工作崗位奠定了基礎。

（四）健康教育活動教學反思能力

在教學過程中要求學生在組織學前兒童健康教育活動時必須做到有目的、有計劃地進行。在組織活動中由于存在幼兒園體育活動場地器材的限制，學生自身的學前兒童健康教育知識和能力的缺失，以及學生理論知識與實踐操作的脫節(jié)等方面的因素，導致教學不能按計劃圓滿完成，這就是擺在我們面前必須克服的問題。針對這些問題，作為體育教師要加強學生教學反思能力的培養(yǎng)，要求學生在日常的學習生活和見習實習中必須加強對教學的反思，完成心得體會，總結每一次教學活動中存在的不足和取得的成功經驗，提高自身學前兒童健康教育活動的設計與組織能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而進一步提高自己的專業(yè)能力。

基于以上對學前教育專業(yè)學生具備的健康教育活動技能的分析，筆者認為作為學前教育專業(yè)的體育教師，應加強對學前教育專業(yè)學生體育素質的培養(yǎng)。在完成教學任務時，不僅要注重提高學生的身體素質，而且還要注重培養(yǎng)學生的健康教育活動技能。為了進一步提高學生的創(chuàng)編和組織教學能力，在每年上下期針對不同的年級分別組織幼兒操創(chuàng)編大賽，早操活動創(chuàng)編大賽、健康教育微課大賽、說課大賽等，這不僅激發(fā)了學生對健康教育技能學習的興趣，從而培養(yǎng)和提高了學生的健康教育技能。

總之，通過結合實際，以賽促學，以實促學培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的健康教育活動技能，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)是幼兒教師職業(yè)技能培養(yǎng)所需。在今后的課程改革中，除了加強課程資源建設以外，我們將進一步轉變教育觀念，改變職業(yè)教育培養(yǎng)模式，改革教學方法，使高職院校體育課堂教學與幼兒園健康教育更加緊密結合，不斷提高教學質量，為培養(yǎng)出更多更好的幼兒教師做出更大貢獻。

參考文獻：

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