多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

蔡勇明

（龍南縣汶龍鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西贛州 341700）

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中，識(shí)字學(xué)習(xí)作為其中的重要一部分，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的部分。小學(xué)生識(shí)字量的多少，直接關(guān)系著以后各個(gè)方面能力的培養(yǎng)。只有具備基礎(chǔ)的識(shí)字認(rèn)字能力，小學(xué)生才能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)成效率，培養(yǎng)綜合能力。隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，它在教育領(lǐng)域也得到普遍應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)也由于其自身特點(diǎn)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課堂的應(yīng)用情況

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也為大家所熟悉，并得到大家的廣泛關(guān)注。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中指的是采用計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等硬件設(shè)備以及相配套的一系列應(yīng)用軟件將教學(xué)內(nèi)容與視頻、音樂(lè)、圖片等形式相結(jié)合并用來(lái)為教學(xué)課堂服務(wù)的一種應(yīng)用技術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，因此多媒體技術(shù)可以為小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提供更好的教學(xué)輔助，使學(xué)生能夠輕松掌握小學(xué)基礎(chǔ)性的文字。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)已是密不可分的，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中也可以起到重要作用，但多媒體技術(shù)在小學(xué)識(shí)字課堂教學(xué)應(yīng)用中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.教師設(shè)計(jì)不夠精心

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得直觀明了，但一些教師為了圖方便，只是簡(jiǎn)單地從網(wǎng)下下載一些課件，這些課件比較粗糙，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)有待改進(jìn)，需要教師精心設(shè)計(jì)與修改，才能發(fā)揮其最大效果。

2.教師利用多媒體手法單一

小學(xué)低段的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，如果教師只是一味地利用多媒體進(jìn)行講課，勢(shì)必導(dǎo)致很多學(xué)生注意力難以集中，有一些學(xué)生就會(huì)脫離課堂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂效率低下。因此，教師采取多媒體教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，與學(xué)生實(shí)時(shí)保持互動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生能融入到教師的教學(xué)情境中，提升課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在開(kāi)展多媒體技術(shù)教學(xué)過(guò)程中也能夠提高自身教學(xué)能力。

1.提高學(xué)生識(shí)字效率

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠掌握漢字的正確含義以及讀音，并能用正確的書(shū)寫(xiě)筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，通常情況下，教師在黑板上進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)以及講解，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生默寫(xiě)漢字的形式考查學(xué)生的掌握情況。這種形式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下，需要教師在課堂中現(xiàn)場(chǎng)在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，并且受教師遮擋影響，學(xué)生可能不能夠仔細(xì)看清書(shū)寫(xiě)過(guò)程。而且傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一，漢字采用靜態(tài)的方式進(jìn)行展示，不利于學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)則能解決這些問(wèn)題。教師可以在課前準(zhǔn)備課堂中所需要的教學(xué)課件，避免了現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)所帶來(lái)的時(shí)間問(wèn)題，提高了課堂效率，并且多媒體形式可以使文字以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠使學(xué)生注意力集中在漢字書(shū)寫(xiě)上，避免了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生直觀地觀察到漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)文字的記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多采用教師通過(guò)講授課本知識(shí)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生之間通過(guò)課本進(jìn)行交流探討，學(xué)生在這種課堂上往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。而多媒體教學(xué)的形式由于具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而提高課堂利用率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.提高教師教學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)在于文字的書(shū)寫(xiě)和讀音的識(shí)別以及文字含義的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，一般是教師在黑板上進(jìn)行文字書(shū)寫(xiě)同時(shí)帶領(lǐng)大家拼讀，學(xué)生在下面模仿老師的文字書(shū)寫(xiě)和讀音。這種教學(xué)方法存在著一定的問(wèn)題，一部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字知識(shí)。小學(xué)生正處于剛接觸文字的時(shí)期，對(duì)文字的認(rèn)知會(huì)留下深刻印象，因此錯(cuò)誤的讀音和書(shū)寫(xiě)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的消極影響。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)具有以上幾大特點(diǎn)。但是，小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)注意一些問(wèn)題，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的有利輔助作用，不能使多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生消極影響。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問(wèn)題：

首先，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生注意力的把控，緊緊地抓住學(xué)生的注意力，才能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中合理地利用多媒體技術(shù)，將單調(diào)、枯燥、乏味的漢字轉(zhuǎn)化成有趣的靈活的教學(xué)工具或動(dòng)畫(huà)和視頻。小學(xué)生正處在好奇心特別強(qiáng)的年齡階段，這時(shí)候注意力不太集中，很容易被其他的事物吸引，教師要注意抓住學(xué)生的注意力，并且善于利用他們的好奇心，因地制宜，將有限的課堂內(nèi)容在有趣的承載體之下傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠受益，學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)然在教學(xué)授課過(guò)程中不宜使用過(guò)多的動(dòng)畫(huà)和色彩對(duì)比，又或者是多媒體音樂(lè)來(lái)引起學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用要在一定的范圍內(nèi)，避免出現(xiàn)過(guò)猶不及的情況，效果反而適得其反。過(guò)多的多媒體技術(shù)混在教學(xué)內(nèi)容中會(huì)使知識(shí)點(diǎn)容易混淆，將學(xué)生的注意力引到其他與重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)關(guān)的地方，這樣反而會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于整堂課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展及課堂展示。教師在課堂教學(xué)時(shí)要及時(shí)注意全班同學(xué)的注意力，一旦學(xué)生注意力分散，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，再次吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。還要注意一點(diǎn)，就是教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是為了提高學(xué)生的識(shí)字效率，教師在實(shí)際操作中應(yīng)該以此為主要目的提高教學(xué)效果。從以學(xué)生為主體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)最終讓學(xué)生能夠有選擇性、有針對(duì)性地吸收和掌握知識(shí)。當(dāng)然，切不可為了盲目追求活躍的課堂氛圍而過(guò)度甚至完全依賴于多媒體技術(shù)。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中既是對(duì)于新課程改革的大力施行，又使得課程高效性得以實(shí)現(xiàn)。識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，它直接決定著學(xué)生的識(shí)字量，進(jìn)而影響學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和寫(xiě)作水平，還有口語(yǔ)交際能力。應(yīng)用好多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要，語(yǔ)文教師應(yīng)該將其滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

[1]龔晏平.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（24）：54-55.

[2]陳其翠.多媒體技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志·教師版，2017，（9）.

[3]周立敏.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（18）.