高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

張兆青 劉志 （棗莊科技職業(yè)學(xué)院）

高職院校每年為我國(guó)企業(yè)發(fā)展提供大量的高素質(zhì)高技能職業(yè)型人才[1]。一個(gè)真正能為社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，除了擁有高超技能外，還需要具備良好的素質(zhì)修養(yǎng)。目前，我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)做得還不夠到位[2]。加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，在一定的程度上能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，同時(shí)還能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。因此，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，高職院校必須努力提高學(xué)生的整體職業(yè)道德水平。

一 高職院校學(xué)生職業(yè)道德概述

1 職業(yè)道德的基本含義

職業(yè)道德一般被定義為每一個(gè)職業(yè)崗位的人理應(yīng)遵循的行為規(guī)范和具有良好的道德品行。職業(yè)道德需要通過(guò)接受職業(yè)教育而獲取，即對(duì)職業(yè)人員的行為進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，并讓其自身逐漸形成一種職業(yè)道德，而并非是一個(gè)人天生所固有的[3-4]。

2 高職院校學(xué)生職業(yè)道德?tīng)顩r

我們采取了座談、校園網(wǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)及企業(yè)反饋等方式對(duì)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行了深入調(diào)查，以更清楚地了解高職院校學(xué)生的職業(yè)道德?tīng)顩r。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生普遍出現(xiàn)工作態(tài)度不端正、懶散，經(jīng)常遲到或早退的現(xiàn)象，所從業(yè)的學(xué)生的職業(yè)道德水平普遍低下。主要體現(xiàn)在：在擇業(yè)觀方面，很多高職院校學(xué)生一味追求高薪、大城市，白領(lǐng)崗位、豐厚待遇、上市公司及發(fā)達(dá)城市等是他們尋找工作的重要參考指標(biāo)；在愛(ài)崗敬業(yè)方面，很多學(xué)生安于現(xiàn)狀，怕吃苦，缺乏刻苦拼搏的斗氣，經(jīng)常以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感；在誠(chéng)實(shí)守信方面，很多在校生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，在考試過(guò)程中出現(xiàn)作弊的情況日常發(fā)生，甚至為了找到更好的工作，在自己的求職資料中弄虛作假。這種種現(xiàn)象不但有害于學(xué)生身心健康，還為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)不良的影響，更不利于校企之間的友好合作，進(jìn)一步也影響到了學(xué)生的實(shí)習(xí)或就業(yè)[5]。

3 高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)狀

由于多方面因素，我國(guó)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德水平仍處于落后的狀態(tài)，與實(shí)際社會(huì)的需求存在差異性。一方面是我國(guó)對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)重視度不夠，因此造成一系列的體系不完善等狀況。另一方面是學(xué)校相關(guān)措施有待改進(jìn)，職業(yè)道德水平有待提高。最后，師資力量不夠，導(dǎo)致學(xué)校整個(gè)職業(yè)道德教育質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。為此，各地政府必須重新樹(shù)立新的職業(yè)道德發(fā)展理念，加大職業(yè)道德發(fā)展力度，以培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才[6]。

4 高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要意義

個(gè)人的發(fā)展需要和社會(huì)的發(fā)展需要在一定的程度上是不謀而合的。所以，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)道德水平，總的來(lái)說(shuō)是對(duì)人才的培養(yǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)，另一方面也是為學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展做出有效措施，創(chuàng)造出更加有效的手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?yàn)槿瞬刨Y源市場(chǎng)提供更加多樣化的新型人才，同時(shí)，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)道德行為更加規(guī)范化，有利于整個(gè)法治社會(huì)人民綜合素質(zhì)水平的提高[7-8]。

二 高職院校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式

1 職業(yè)道德教育在課堂教育中的使用

教師是職業(yè)教學(xué)的主體者，具有主導(dǎo)作用，在教學(xué)期間除了講授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生道德教育。讓學(xué)生形成一種良好的道德行為，才能在職業(yè)崗位上做好嚴(yán)守紀(jì)律、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，真正建立起較高的道德規(guī)范[9]。

2 規(guī)范日常教育管理

學(xué)生的自身發(fā)展來(lái)源于生活和學(xué)習(xí)上的有利習(xí)慣?？梢?jiàn)，個(gè)人習(xí)慣在學(xué)生職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要的作用，我們必須注重學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的形成，并規(guī)范日常管理[10-11]。首先，通過(guò)制定科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度，并擬定相應(yīng)的實(shí)行措施，按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在教育過(guò)程中也要加強(qiáng)管理，讓學(xué)生形成一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好習(xí)慣，從而樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

3 多舉辦校園文化活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)參加校園的文學(xué)表演、唱歌歌唱、攝影及戶外活動(dòng)等，使得自身思維更加活躍，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)類似的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，身心得到放松，深入體會(huì)專業(yè)的樂(lè)趣和職業(yè)的高尚，并且與他人的溝通能力也得到了提高，職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ玫搅诉M(jìn)一步的挖掘[12-13]。

4 積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大作用，通過(guò)開(kāi)展組織一些專業(yè)實(shí)習(xí)、野外實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生清楚地知道自己以后可以從事哪方面的工作，以及自己的職業(yè)以后的發(fā)展前景。同時(shí)，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)待職業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神，職業(yè)道德素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

5 將職業(yè)道德評(píng)價(jià)作為實(shí)習(xí)考核指標(biāo)

將職業(yè)道德評(píng)價(jià)納入學(xué)生實(shí)習(xí)考核內(nèi)容中，且具體考核指標(biāo)必須具有實(shí)際操作性，能夠針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，真正把職業(yè)道德培養(yǎng)滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中[14]。

6 將職業(yè)道德教育納入法制法規(guī)教育中

職業(yè)道德教育與法制法規(guī)教育兩者之間具有一定的關(guān)聯(lián)，皆能讓學(xué)生在職場(chǎng)上有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地遵守紀(jì)律，自覺(jué)規(guī)范自己的日常行為[15]。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生灌輸職業(yè)道德觀念，讓他們從一開(kāi)始就養(yǎng)成一種嚴(yán)格紀(jì)律、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。

7 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們對(duì)自己以后的職業(yè)方向更加明確，同時(shí)明白從業(yè)的真正意義在于更多地實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值[16]。樹(shù)立正確的職業(yè)觀，提升自身職業(yè)道德內(nèi)在動(dòng)力，能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且不斷完善自我，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

8 加強(qiáng)職業(yè)道德課程師資培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)

老師作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，在職業(yè)道德教育中起著關(guān)鍵作用。因此，高職院校要從提高教師思想品德先入手，才能讓老師給學(xué)生立下好的榜樣[17-19]。

（2）校企合作師資隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校的發(fā)展模式可以從“學(xué)校”到“企業(yè)”的過(guò)程，用來(lái)提高教育水平。首先，學(xué)校通過(guò)舉辦講座，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教學(xué)，讓學(xué)生和老師真正體會(huì)到職業(yè)道德對(duì)一個(gè)人以后職業(yè)生涯的重要作用；其次，通過(guò)與企業(yè)合作，加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，讓老師切身體會(huì)新形勢(shì)下職業(yè)道德的整體狀況，從而在進(jìn)行職業(yè)道德教學(xué)中能夠更加具有針對(duì)性[20]。

三 小結(jié)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一部分有賴于相關(guān)人才的培養(yǎng)，只有不斷培養(yǎng)相關(guān)人才，社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步，而職業(yè)道德優(yōu)勢(shì)高職院校中人才培養(yǎng)的重要步驟。對(duì)于此，要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須做好相關(guān)職業(yè)道德的培養(yǎng)，為社會(huì)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。