獨立學院學生社團活動對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響反思

王文燕 郭德明 張立剛 （山西大學商務(wù)學院）

獨立學院作為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的排頭兵，不斷探索著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)路徑。2014年教育部頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》之后，獨立學院繼續(xù)深化辦學理念，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐。作為校園文化的重要組成部分，學生社團活動是否適應(yīng)新的要求、如何適應(yīng)新的要求，向?qū)W生社團的管理工作提出了新課題。筆者基于對山西大學商務(wù)學院學生社團發(fā)展的調(diào)查研究，反思了獨立學院學生社團活動對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合影響。

一 獨學學院學生社團活動對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)起支撐作用

學生社團活動以學生共同興趣為出發(fā)點，推動學生在大學期間對某一事物進行深入的追求與探索。學生社團活動作為大學生的自組織活動，通過對學生個人興趣需求的整合，通過學生個人的自我管理和自我教育，使學生社團活動成為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。

（一）在規(guī)范中培養(yǎng)自我意識

學生社團活動的首要價值是學生共同興趣需要的滿足，這種需要的滿足過程正是大學生在規(guī)范中進行自我意識的探索過程。人們在不同的生命階段有著本質(zhì)不同的動機結(jié)構(gòu)，會從不同的視角看待學習和教育。大學生正處在青年期，有著對構(gòu)建自我身份的心理動機，學生社團是課堂主渠道之外，大學生構(gòu)建自我心理的主要場所。在學生社團中，大學生在自組織框架中實現(xiàn)著個人和社會層面的自我意識培養(yǎng)與探索。從個人層面來看，大學生依據(jù)興趣選擇學生社團，期望通過學生社團使自我興趣得到培養(yǎng)，使自我興趣水平得到提升，擴展為一種自我優(yōu)勢的標識，例如，“擅長羽毛球”“擅長籃球”“擅長演講”等在畢業(yè)求職中成為自我優(yōu)勢的重要表征。從社會層面來看，學生社團遵循組織章程，大學生進入學生社團，意味著個人興趣到共同興趣的轉(zhuǎn)變，意味著興趣社會化的過程。

大學生在規(guī)范中實現(xiàn)自我意識的完善，有利于應(yīng)用型人才打破專業(yè)定位的單一自我發(fā)展評判體系，形成多維度的自我發(fā)展評判指標體系，提高人才培養(yǎng)對社會發(fā)展的適應(yīng)性。在學生社團的組織規(guī)勸作用下，大學生個人興趣發(fā)生著修正和調(diào)整，興趣不僅表現(xiàn)為一種活動傾向性，還表現(xiàn)為一種共同追求的意志和品質(zhì)，這種意志和品質(zhì)甚至成為大學生未來發(fā)展的主導(dǎo)價值追求和核心能力，深刻影響著大學生未來發(fā)展的趨勢。例如，54.93%的畢業(yè)生認為現(xiàn)在所從事的工作(創(chuàng)業(yè))和學生社團工作的經(jīng)歷有一定關(guān)聯(lián)；65.23%的畢業(yè)生認為學生社團活動對自己的擇業(yè)與就業(yè)有影響(文中數(shù)據(jù)均引自《山西大學商務(wù)學院學生社團現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果》）。

（二）在交往中提升能力生成的自信

學生社團活動實質(zhì)上是一種交往活動。在各類社團活動中，學生通過相互作用而實現(xiàn)交往，在交往過程中生成新質(zhì)的能力。一方面，學生與學生之間產(chǎn)生相互作用，構(gòu)成主體間性的交往活動。一些主體通過活動創(chuàng)造出活動產(chǎn)品，成為另一些主體的活動對象或手段[1]。例如，在社團活動中，學生參加活動的能力表征、解決問題方式、活動成果或展示效果等都是相對于其他學生的“創(chuàng)造性產(chǎn)品”，這些“創(chuàng)造性產(chǎn)品”在學生個體間互相傳遞，達到循環(huán)的積累效果，并產(chǎn)生出新質(zhì)的能力。另一方面，學生社團活動會調(diào)動學生團體面對活動對象，共同創(chuàng)造出活動產(chǎn)品，即學生團體面對同一活動產(chǎn)生了“共同產(chǎn)品”，這個“共同產(chǎn)品”就是學生能力生成的體現(xiàn)。例如，54.48%的畢業(yè)生認為組織和策劃社團活動提升了自己的能力和自信心。在學生社團中，學生通過交往活動產(chǎn)生獲得新質(zhì)能力的體驗是學生社團的主要魅力所在。通過交往活動獲得新質(zhì)能力的深刻體驗，往往是應(yīng)用型人才走向社會、面對新問題時能力自信的重要來源。

（三）在變化中體會職業(yè)意義

杜威談到經(jīng)驗與教育問題時，明晰了興趣在游戲與工作兩種活動中的不同點?！霸谟螒蚧顒又信d趣在于游戲活動本身，而工作的興趣則在于活動終止時的結(jié)果?！倍?，工作的興趣是“不斷前進的活動興趣和趨向于最終結(jié)果并且各個階段一線貫串的活動的興趣?！顒右蛴兴呄?、有所成就而意義更加豐富了?！盵2]在各類社團活動中，學生通過各種有計劃、有目的的實踐活動，比如競賽、學習、培訓、訓練等多種活動，體驗參與實踐活動帶來的在學習、生活和成長等方面的變化，這種變化可以預(yù)設(shè)為職業(yè)意義的體現(xiàn)，這種職業(yè)意義在未來的職場生涯中表現(xiàn)出應(yīng)有的現(xiàn)實作用。例如，有15.86%的畢業(yè)生認為社團活動經(jīng)歷改變了自身的成長軌跡，對進入社會后的工作、學習、生活影響非常大。有40.41%的畢業(yè)生認為畢業(yè)后的實踐和經(jīng)歷讓自己更加明白了社團活動的用意。

（四）在整體性學習中實現(xiàn)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變

隨著知識的發(fā)展，“新的更加符合知識增長或科學發(fā)展實際狀況的知識增長方式——‘批判的’、‘整體的’‘綜合的’‘反基礎(chǔ)主義的’‘社會的’‘合作的’增長方式正在得到人們越來越多的認同?！盵3]相應(yīng)地，對于應(yīng)用型人才來說，不僅要掌握實用的技能、技術(shù)，還要學習推動合理使用技能技術(shù)的綜合知識和能力。一方面，學生社團通過課堂學習之外的多種學習方式，讓學生順應(yīng)時代要求，掌握新的知識增長方式。另一方面，學生社團雖是大學生自我管理、自我教育的組織，在實際運行中，還承載著多元價值主體的教育目的的實現(xiàn)。從國家相關(guān)部門到學校管理層、從教師到學生，可以說都是學生社團的價值主體，[4]都賦予學生社團以一定的教育要求，最終使學生社團成為學生加強思想政治修養(yǎng)、提升心理健康品質(zhì)、加強就業(yè)能力等的整體性學習的場所，并優(yōu)化著學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。61.41%的在校學生認為學生社團活動對提升自己的思想道德素質(zhì)影響較大或者很大。42.69%的在校生感到學生社團活動對自己就業(yè)的作用很大。

二 獨立學院學生社團在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的不足

（一）學生社團活動層次呈現(xiàn)非連續(xù)性

一般來說，活動層次之間呈現(xiàn)有趣的構(gòu)型：較高結(jié)構(gòu)構(gòu)成的兩個端要素決定著較低結(jié)構(gòu)構(gòu)成的方向或意義。任何結(jié)構(gòu)層次的意義或方向都以比它更高的層次為中介，而更高層次只有通過較低層次的諸要素的相互作用才能實現(xiàn)。[5]這樣來看，活動結(jié)構(gòu)低層次與高層次之間是相互連接，依次遞進的關(guān)系。而學生在社團的參與時間較短，人員更換頻繁，割裂了學生社團活動層次的連續(xù)性。同時，當學生參加低層次活動后，已具有了參加高層次活動的能力準備心理，因為種種原因，學生不能參加高層次活動時，將會產(chǎn)生對社團活動的不滿意感。由于學生社團性質(zhì)導(dǎo)致的社團活動層次的非連續(xù)性，導(dǎo)致學生社團活動存在水平低、活動需求得不到滿足等現(xiàn)象，一定意義上影響了學生自我意識水平的提升效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，24.6%在校學生沒有實現(xiàn)當初加入學生社團的初衷。有78.1%的畢業(yè)生建議學生社團最需要對各種活動質(zhì)量進行提升，要突出活動的意義、內(nèi)涵和引導(dǎo)功能。

（二）學生活動積極性存在波動現(xiàn)象

在實際活動中，學生參加社團活動的積極性影響著交往的效果。有60.8%的學生認為活動多且豐富多彩，有6.97%的學生認為活動多卻流于形式，14.25%的學生認為活動少并徒有虛名。通過相關(guān)研究，學生活動積極性、活動效果受到活動內(nèi)容、活動場所條件、活動對外合作交流頻率、指導(dǎo)教師參與程度等因素的影響。從社團內(nèi)容來看，興趣型、科技實踐型社團成員積極性高，理論學習社會公益型社團活動積極性最差。從學生社團活動硬件來看，當學生認為社團場所條件完善和比較完善時，學生社團成員積極性較高，分別達到46%和45%。當學生認為社團場所條件不太完善和很不完善時，學生社團成員積極性較高只有14%，而積極性不高達到最高46%。從指導(dǎo)教師責任心的影響來看，指導(dǎo)教師經(jīng)常參加活動時，學生社團成員活動積極較高比例最高為45.45%，指導(dǎo)教師不參加活動時，學生社團成員活動積極性一般比例為最高，達到48.28%。從活動對外合作交流頻率來看，經(jīng)常與校外企業(yè)合作的社團活動積極性高，其中“積極性較高”比例達到61.43%。而沒有與校外企業(yè)合作社團活動積極性不高或一般達到59.16%。社團活動積極性的波動現(xiàn)象在一定程度上影響著交往程度和學生內(nèi)部能力的生成效果。

（三）學生社團活動存在滿足不了需求的狀態(tài)

活動是滿足人需求的特殊中介方式。[6]學生通過社團活動滿足自身成長、成才需求。但實際的活動效果使學生需求滿足狀態(tài)產(chǎn)生了層次感，包括非常滿足需求、比較滿足需求及滿足不了需求三種狀態(tài)，滿足不了需求狀態(tài)表明社團活動與學生需求之間的關(guān)系脆弱。這主要受社團負責人能力、活動質(zhì)量、活動效果等因素影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對社團主要負責人的滿意度非常不滿意的為14.25%，組織管理能力評價中非常不滿意為10.27%，社團開展活動整體質(zhì)量的總體評價中非常不滿意為10.7%，對所在的社團整體活動效果的評價中非常不滿意為9.96%。其中，科技實踐型社團整體活動效果非常不滿意比例最高?！皩W生發(fā)展定位窄小，不能吸引更多學生加入”、“學生社團活動組織水平較低，活動缺乏創(chuàng)新和吸引力”成為影響學生社團自身發(fā)展的主要問題，這些滿足不了需求狀態(tài)的存在，直接顯示出目前獨立學院學生社團在自組織方面的難點和重點是定位與創(chuàng)新，為社團內(nèi)生性發(fā)展指明了方向。

（四）學生社團活動自我教育功能有待提高

“活動是人對周圍世界能動關(guān)系的特殊形式，它的內(nèi)容是在掌握和發(fā)展現(xiàn)有文化形態(tài)的基礎(chǔ)上有目的地改變和改造這個世界?！盵7]學生社團活動是學生自主能動改造自我的形式，通過自我教育過程來實現(xiàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生社團活動在對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用方面，還有18.91%的同學認為作用不明顯。10.02%的學生認為對校園文化建設(shè)作用很小或沒有作用。12.45%的學生認為思想引領(lǐng)作用不明顯。18.36%的學生認為對自己學業(yè)沒有影響。13.13%的學生認為對自己的成長作用不大。分析其中原因，有社團活動質(zhì)量提升問題，也有個別學生存在混拿學分、消極對待活動、活動效能感低下等問題。這些都應(yīng)是學生社團加強自我教育的重要內(nèi)容。

三 獨立學院學生社團的發(fā)展策略

（一）加強對新時期下獨立學院大學生興趣發(fā)展與變化狀況調(diào)查

加強對新時期下獨立學院大學生興趣發(fā)展與變化狀況調(diào)查，分析新時期下獨立學院大學生思想與行為傾向性，構(gòu)建獨立學院大學生成長目標體系，優(yōu)化學生社團類型結(jié)構(gòu)和活動結(jié)構(gòu)，建立社團活動效果與學生需求滿足之間動態(tài)調(diào)控機制，使學生社團成為學生主觀需求與主觀愿望表達與實現(xiàn)、合理構(gòu)建自我意識的有效途徑，使學生社團成為快速準確傳遞大學生思想與行為時代新特點、了解學生思想與行為階段新動向的重要陣地。鼓勵大學生根據(jù)自己的心理需求和興趣優(yōu)勢申請建立新社團，對于需求呈嚴重萎縮的、人氣弱的學生社團進行整改或解散，提高學生參加學生社團的滿意度。

（二）加強獨立學院學生社團輔助條件建設(shè)

學生社團在一定程度上不再是單純的學生活動，而是在追求一種活動社會化的理想效果，這表現(xiàn)為學生社團活動與社會中相類似活動在結(jié)構(gòu)上的一致性。如活動內(nèi)容、活動流程、工作人員著裝形象等要求已接近于社會標準，這樣，在活動設(shè)施、場所等都會有新的要求，學校應(yīng)擴充學生社團硬件經(jīng)費投入，以保證活動效果。同時，需要加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。學生社團為學生自我管理組織，但在提升活動水平等方面還需指導(dǎo)教師的介入作用。從調(diào)查結(jié)果來看，學生社團與指導(dǎo)教師的關(guān)系是值得重視，因為畢竟與課堂教學不同，指導(dǎo)教師如何把握好指導(dǎo)學生社團活動的度也是值得在實踐中摸索的規(guī)律。因此，學校應(yīng)重視學生社團指導(dǎo)教師的專門化隊伍建設(shè)，加強學生社團負責人培養(yǎng)，提升社團軟實力建設(shè)。

（三）提高學校對學生社團作用的重視程度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“社團有效管理”“校方的支持力度”是制約學生社團發(fā)展的重要指標。在學生社團發(fā)展的外在環(huán)境中，學校和領(lǐng)導(dǎo)的重視排在第一位，經(jīng)費問題排在第二位，其次為制度、管理、指導(dǎo)教師、場地等問題。學校應(yīng)在大思政格局下，重視學生社團活動對于提升大學生綜合能力、提升生存自信、塑造品質(zhì)、表征發(fā)展需求等方面的重要作用。

（四）加強學生社團自組織建設(shè)

學生社團建設(shè)最主要的主體還是學生自身，學生社團自身具有松散性、自主性等特點，活動內(nèi)容、活動方向、活動手段等極易受社團主要負責人、社團內(nèi)部成員約定俗成等主觀因素影響。因此，應(yīng)加強學生社團負責人的選拔、培養(yǎng)工作，加強對學生社團制度建設(shè)的審核和監(jiān)管工作，實現(xiàn)社團共同興趣發(fā)展目標與思想政治教育要求的有效融合，凝煉每個社團鮮明的文化理念和文化個性，以確保學生社團自組織內(nèi)部的持續(xù)發(fā)展，減少學生社團活動的滿足不了需求的狀態(tài)。

（五）以品牌建設(shè)帶動學生社團資源配置

從實際調(diào)查情況來看，并不是獨立學院經(jīng)費不足，而是學生社團提不出進一步有效使用經(jīng)費的可行性活動。學生社團活動水平較低限制了學校對社團的物質(zhì)投入。從調(diào)查結(jié)果來看，學生社團最希望指導(dǎo)教師“幫助學生社團制定發(fā)展目標，打造品牌特色”。這就需要學生社團在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，以凝煉品牌活動為抓手，合理進行人、財、物等資源配置。以山西大學商務(wù)學院電子科技創(chuàng)新協(xié)會為例，該社團以學生為主導(dǎo)，以教師為指導(dǎo)，以實驗室為活動場，以項目為整合，成了全國首屆大學生“小平科技創(chuàng)新團隊”100支大學生科技創(chuàng)新團隊中的一員，同時也是唯一一支來自獨立學院的科技創(chuàng)新團隊。

（六）完善學生社團發(fā)展動力系統(tǒng)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生社團之間合作交流頻率高，活動好評比例高。校內(nèi)學生社團之間合作交流較為頻繁的，學生社團活動積極性就高。對于學生社團與校外企業(yè)合作交流的形式，有32%的學生希望校外企業(yè)提供參加學習機會，26%的學生希望校外企業(yè)贊助活動，有24%的學生希望社團搭建平臺與企業(yè)開展實踐活動，有18%的同學希望校外企業(yè)高層到校開展講座?？梢钥闯觯瑢W生社團發(fā)展需要整合內(nèi)部與外部力量，構(gòu)建整體性驅(qū)動系統(tǒng)?？梢酝苿右晕⑿№椖繛轵?qū)動，積極搭建學生社團與外部的交流合作平臺，帶動社團與社團、社團與企業(yè)合作。