讓數(shù)學(xué)變得更生動
——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中電教媒體的引入

浙江省杭州市余杭區(qū)太炎小學(xué) 顧燕麗

如今，伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及計算機在我國的迅速普及，大眾逐步進入信息網(wǎng)絡(luò)時代。我國的教育事業(yè)也隨著時代的發(fā)展進行了適當(dāng)?shù)母淖?，電教媒體設(shè)備逐漸在教學(xué)中加以應(yīng)用，以優(yōu)化教師的教學(xué)過程。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中電教媒體設(shè)備的引入為主題進行分析，探討如何打造生動的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、電教媒體設(shè)備激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣

通過電教媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，向?qū)W生們展示一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的圖片、視頻和聲音，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力。對于小學(xué)學(xué)生們來說，電教媒體設(shè)備對他們還是一個充滿誘惑的事物，所以，教師們可以運用學(xué)生們對電教媒體設(shè)備的好奇心，通過進一步的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師們可以通過電教媒體設(shè)備向?qū)W生們播放一些心算的比賽視頻，學(xué)生們在視頻中看到別的學(xué)生能夠快速地進行運算，并得出正確的答案，首先會表示非常驚訝，之后他們就想變成視頻中的那樣，對心算的數(shù)學(xué)方法產(chǎn)生興趣，想要掌握這個本領(lǐng)。教師們通過心算比賽的視頻來吸引學(xué)生們對心算的數(shù)學(xué)方法的興趣，然后教師們在進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識講解時，學(xué)生們就會積極主動地進行學(xué)習(xí)和思考，改變以前學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的情況，逐漸變成主動地進行數(shù)學(xué)知識的積累，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

教師們通過一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法來不斷培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師們通過相關(guān)數(shù)學(xué)知識的講解，讓學(xué)生們了解和感受到數(shù)學(xué)的奧秘和神秘感，讓學(xué)生們探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的奧秘，拓展學(xué)生們的思維，增強學(xué)生們的想象能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。通過教師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用電教媒體設(shè)備，利用學(xué)生們的好奇心來逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師們完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

二、電教媒體設(shè)備輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

電教媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加以應(yīng)用，輔助教師們進行全面的數(shù)學(xué)教學(xué)，同時，教師們的教學(xué)方法可以得到相應(yīng)的改善。比如，對于一些比較容易的數(shù)學(xué)知識，教師們可以通過對應(yīng)的課件來進行教學(xué)，避免在課堂上出現(xiàn)浪費時間的現(xiàn)象。以小學(xué)數(shù)學(xué)“認識人民幣”部分的教學(xué)為例，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到并且可能應(yīng)用過人民幣購物，故而在教學(xué)的時候，我們不必再對人民幣的內(nèi)涵概念等進行深入講解，可以把重點部分的教學(xué)讓給如何應(yīng)用人民幣并進行計算的部分。

其次，教師們可以讓學(xué)生們反映哪些知識點了解得不夠詳細，教師們可以在黑板上進行針對性的詳細講解，讓學(xué)生們熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。對于一些重點或者難以理解的數(shù)學(xué)知識，教師們可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，在數(shù)學(xué)課堂上加以運用，以保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。最后，教師們不能夠為了自己省力氣，而在數(shù)學(xué)課堂上大量地運用電教媒體設(shè)備，這樣會讓學(xué)生們眼高手低，感覺已經(jīng)掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)技巧，然而卻并不能在數(shù)學(xué)習(xí)題中加以運用，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。例如在“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生在電教設(shè)備當(dāng)中的認識會比較抽象，教師可以把題目轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中。例題：在班級里，小明座位的東北方向是張麗的座位，那么小明在張麗的（ ）方向。這樣的題目直接對兩個同學(xué)進行舉例就能得出結(jié)論，不必使用電教媒體設(shè)備繞遠。

三、電教媒體設(shè)備優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)總結(jié)

在電教媒體設(shè)備沒有在課堂教學(xué)中加以運用的時候，一個讓很多數(shù)學(xué)教師頭疼的問題就是對學(xué)生們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)。數(shù)學(xué)知識具有很強的聯(lián)系性，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中并不是根據(jù)知識之間的關(guān)聯(lián)進行學(xué)習(xí)的，所以，教師們在進行數(shù)學(xué)知識總結(jié)的時候很難體現(xiàn)出知識之間的聯(lián)系，學(xué)生們數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)難以形成，教師們只好通過每一單元的知識總結(jié)來進行。如今，通過電教媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師們可以將各個知識點進行相互聯(lián)系，讓學(xué)生們形成自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。另外，教師們在總結(jié)的時候，可以給相關(guān)的重點知識配上一些典型的數(shù)學(xué)例題，幫助學(xué)生們對重點知識進行掌握。最后，教師們可以通過電教媒體設(shè)備來總結(jié)各單元或者試卷中典型的數(shù)學(xué)例題以及學(xué)生們經(jīng)常出錯的習(xí)題，幫助學(xué)生們掌握之前做的錯題。通過電教媒體設(shè)備來進行數(shù)學(xué)知識總結(jié)，幫助學(xué)生們形成數(shù)學(xué)知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

總而言之，電教媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有一定的推動作用，讓學(xué)生們在生動的數(shù)學(xué)課堂中高效地進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)切實以新課程教學(xué)大綱為引導(dǎo)，科學(xué)合理地利用好電教媒體設(shè)備，將設(shè)備的作用發(fā)揮到最大，同時也要避免一味利用電教設(shè)備所帶來的不利影響，實現(xiàn)科學(xué)利用。

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