淺談信息技術與小學美術教學巧妙融合

文/徐美玲 黑龍江省大慶市東湖第二小學

一、利用信息技術手段教學激發(fā)學生課堂學習興趣

對于小學生這個年齡段的孩子，根據心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。愉快的教學能保持學生專注的注意力，盎然的學習興趣，逐漸形成對美術課的持久興趣。在美術教學中，恰當利用信息技術與美術課堂教學相融合，可以把注意力迅速集中到課堂教學的內容上，信息技術的運用，能使許多抽象的知識靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體。且圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美情境，極大地刺激學生的聽覺和視覺器官，情景有物有意，讓學生置身其中，則喚起學生的求知欲望，激發(fā)他們學習知識的濃厚興趣，同時讓每個學生都能積極思維，全身心投入到課堂中來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。使學生由原來的被動學習變成主動學習探究。

二、利用信息技術手段教學讓學生課堂學習更輕松

今日的信息技術正在越來越廣泛地應用于各行各業(yè)。把信息技術和美術教學相融合讓學生課堂學習更輕松。利用畫圖工具使美術技法課變得"簡單"，利用課件使美術手工課變得"輕松"，利用網絡使美術欣賞課變得"津津有味"。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常的新鮮，課件、網絡、教學軟件等具有獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學生好奇的心理，讓其精神高度集中起來。在小學美術教學中，電腦的課件、網絡、教學軟件等可以使平常見慣的范畫、情景、實物，與聲音、文字、動畫有機地結合起來，使美術教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情。講授過程由此變得親切可愛，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松。例如：《大樹的故事》這一課，我利用欣賞多媒體課件的制作，讓學生更直觀地欣賞到來自大自然的不同種類、不同形狀的樹。初步了解樹的種類特征。利用欣賞多媒體課件，讓學生看到樹上樹下都生活著哪些動物，通過視覺觀察動物在樹上樹下發(fā)生的有趣的故事，了解動物的生活習性，拓展學生的發(fā)散思維。利用欣賞多媒體課件，欣賞畫家作品、小朋友的作品，拓展了學生的發(fā)散思維，讓學生創(chuàng)作更輕松，更有激情。通過沙漠化的視頻，讓學生有身臨其境的感覺，更深入體會到愛護樹木，愛護動物，愛護大自然的重要性。從而滲透德育教育，引導學生進行綠色環(huán)境保護，培養(yǎng)學生熱愛生活，愛護大自然的情感。通過不同小學階段開始將信息技術引入美術課堂，讓學生視野更開闊了，更能身臨其境，創(chuàng)作有感而發(fā)，對美術學習更有興趣了。在全國進行新課程改革的長遠發(fā)展趨勢來看，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。在兒童初次學習電腦繪畫時，給他們要選擇有趣的、易用的繪圖軟件。如金山畫王，利用其自帶的大量模板，他們使用畫筆、魔術棒等工具，通過拖放、調整就可以創(chuàng)作出十分漂亮的圖畫來，這樣既熟悉了鼠標、鍵盤的操作，又可以極大地提高他們的學習熱情，激發(fā)學習電腦繪畫的興趣。同時，也會讓他們產生一種不滿足感：這些東西（模板，圖案）都是現成的，如果我能自己畫出來那該多好??！在此基礎之上就可以讓兒童學習使用Windows自帶的畫圖板程序了。在學習了一些常用工具如鉛筆、直線、筆刷、顏料桶等的使用方法，及了解常用的文件操作如新建、存盤等方法后，就為以后學習更加復雜的軟件打下良好的基礎。同時讓他們利用Windows自帶的畫圖板程序也可以畫出十分漂亮的圖畫來。我們有理由相信，將信息技術與小學美術學科進行整合，必將促進學生兩方面能力的提高，使他們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

三、利用信息技術手段教學讓課堂學習效率更高了

利用信息技術手段教學讓課堂學習效率更高了，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。在當代，教師、學生、教材、媒體四要素彼此相互聯(lián)系、相互作用形成了一個有機的整體。在信息技術與小學美術教學融合的課堂里，師生之間的關系也發(fā)生了根本性的變化，教師是未知過程的設計者、引導者、幫助者、促進者，學生通過網絡在學習的過程中主動獲取知識，積極參與、體驗、評價。運用多媒體，化枯燥為生動，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點；運用多媒體輔助教學，可以在有限的時間內呈現更多的知識，擴大課堂容量，特別是在欣賞的環(huán)節(jié)中，教師可以事先將教學內容與信息技術有機整合，讓學生在欣賞中開闊視野，啟發(fā)學生聯(lián)想。引導學生更深一步探究學習的積極性。提高了學生的欣賞能力，繪畫能力及色彩表現能力。更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。隨著我國現代信息技術教育的迅猛發(fā)展，教育軟件、教學資源在形式內容上也不斷發(fā)展。學校教育教學信息化勢不可擋。

總之，恰當地選準多媒體的運用與美術課堂教學的最佳結合點，適時適量地運用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以提高學生學習的興趣，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思路，使學生能夠有信心地大膽創(chuàng)作。