初中數(shù)學(xué)中無痕育德的實踐研究

江蘇省啟東市濱海實驗學(xué)校 張裕華

人類的起始本性是最自然的，每一位學(xué)生都是經(jīng)過多年的教育從當(dāng)初的懵懂無知到飽讀詩書、熟知天下，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師似乎扮演著一位“雕塑者”，而學(xué)生是教師的作品，在教學(xué)過程中，教師利用各種工具在“原胚”上進(jìn)行刻畫，每一次刻畫自然就要留下痕跡。也許經(jīng)過教師的教學(xué)，學(xué)生這件“作品”變得很美妙，但人工雕塑得再好也比不上大自然的“鬼斧神工”“渾然天成”。在自然狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，能夠更好地使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中教學(xué)階段，學(xué)生具有更多的自由空間，教師要合理進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將“有痕教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o痕教學(xué)”，將學(xué)生雕塑成為完美的作品。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)“應(yīng)試”教學(xué)

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的明顯是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為“高分人才”，教師在教學(xué)過程中不停地以數(shù)學(xué)習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行“鞭策”，雖然學(xué)生在教師的督導(dǎo)下取得了良好的學(xué)習(xí)成績，但是也促使一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)題海中沉溺“身亡”，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及學(xué)習(xí)心理。新課改教學(xué)理念倡導(dǎo)“解放天性教育”，要求教師在無聲無息中潛入學(xué)生內(nèi)心，對學(xué)生進(jìn)行教育，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的碉堡，以新課改教學(xué)理念革新自己的教學(xué)觀念，緊隨社會以及教育發(fā)展，引領(lǐng)全新的教學(xué)模式。首先，教師要從本質(zhì)上明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的以及意義，認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，全面剖析初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從長遠(yuǎn)的教學(xué)目光看待當(dāng)時階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊，打下良好基礎(chǔ)。其次，教師要根據(jù)初中教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中實際教學(xué)狀況，擬定相應(yīng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，為自己劃出透徹明確的教學(xué)目標(biāo)，在以后的教學(xué)中時刻提醒以及警醒自己。此外，教師要為學(xué)生聲明考試的目的以及意義，考試僅僅是對教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢測，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)去對待考試，不能盲目地追求高分?jǐn)?shù)，錯誤地將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)試高能兒、能力低能兒，消極地影響學(xué)生以后的發(fā)展。比如，教師可以以“初中數(shù)學(xué)考試之我見”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次座談會，讓學(xué)生闡述自己對初中數(shù)學(xué)考試的認(rèn)識以及對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

二、靈活進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中

“潤物細(xì)無聲”是“無痕教學(xué)”的最高境界，在教學(xué)中，如果能夠在無意識的狀態(tài)下將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受不到自己是在被教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會大大得到提升，而且對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的品德，更不能以“以暴制暴”的教學(xué)方式進(jìn)行，要合理地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，巧妙地將學(xué)生引入到正確的思想道路上?！盁o痕育德”教育要求教師在掌握學(xué)生興趣愛好和追求的情況下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要對學(xué)生密切關(guān)注，研究和調(diào)查分析學(xué)生的興趣所在，了解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)過程中合理地為學(xué)生填充學(xué)習(xí)助推劑，促進(jìn)學(xué)生的提升和發(fā)展。教師可以以學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)話題展開數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引入數(shù)學(xué)教學(xué)知識，讓學(xué)生在天性的驅(qū)使下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的獲取和學(xué)習(xí)。另外，教師可以依據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提問學(xué)生一些啟發(fā)性問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生的思維進(jìn)行全面拓展，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行提升和延伸。比如：在《相似三角形》數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師可以提問具有啟發(fā)性以及探究性的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣：沒有足夠長的尺子或者工具，人們在日常生活中是如何測量高樓大廈的高度的？以此為教學(xué)基礎(chǔ)，能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行深度挖掘。

三、引入數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)思想以及一些數(shù)學(xué)家的探究精神融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以“思想”控制“思想”，從而完成學(xué)生德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多探究性的數(shù)學(xué)知識可以提供教學(xué)參考，教師可以依據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識以及精神，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。比如：在《勾股定理》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)過程中融入一些數(shù)學(xué)家推導(dǎo)和驗證勾股定理公式的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)家的思想以及精神，從而拓展和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維。

總而言之，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露，貫徹素質(zhì)教育教學(xué)觀念，實施素養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面提升是現(xiàn)下教育面臨的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是學(xué)校中，教師要對學(xué)生展開“無痕”教育，合理維護學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)全面提升，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素養(yǎng)、高品德、高能力的人才，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[1]楊世家，嚴(yán)婷婷.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的實踐與研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2015（33）：26-27.

[2]羅海云.寄宿制初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中"大展示"的實踐研究[J].軟件：電子版，2016（5）.