從建構(gòu)體系的層面認識并加強學校文化建設

學校文化集中反映并體現(xiàn)學校及其教職員工對學校的價值認同和發(fā)展追求等，它是一個“許多個體價值和標準的積聚和融合，是對‘什么是最重要的’的一致性意見；是群體的期望，而不只是個體的期望；是每一個人做事的方式”（理查森Richardson），更是學校精神文明發(fā)展建設的結(jié)果。在新時期下，學校進一步發(fā)展、建設宣傳好學校文化，就必須在原有的學校文化基礎上，加強提煉，重視總結(jié)，從構(gòu)建體系的層面來進一步加強學校文化建設，而不能是零碎化、無計劃的隨心性建設，這樣的體系層面的文化建設，才對學校發(fā)展具有長遠的、深遠的影響，這樣，加上通過多種具體形式有機承載，反復宣傳，不斷滲透、內(nèi)化到全體師生的思想和行為之中，對于更好地加快學校建設，推動學校發(fā)展，建設和諧校園，具有很大的現(xiàn)實意義和發(fā)展意義。

一、形成學校核心文化體系，凝聚發(fā)展人心

學校的核心文化體現(xiàn)在校訓、校風等方面，現(xiàn)在絕大部分學校非常重視學校文化建設，在學校文化建設上加大了建設步伐，尤其在物質(zhì)文化建設、制度文化上，但令人感到遺憾的是，這些建設給人的感覺是：或是顯得較為零散，或是泛泛而談，沒有形成一個體系。所以新時期下，有必要對校訓、校風進行重新完善、修訂、發(fā)展，要形成一個校訓、校風為核心的文化體系，以適應新時期學校發(fā)展的需要。以校訓為例，它的內(nèi)涵在社會發(fā)展中已經(jīng)有了明顯的發(fā)展?！墩f文解字》中，解“訓”為“說教也”?！掇o?！丰尀椤皩W校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地”。其他一些古籍也幾乎差不多，基本為“訓育”“訓導”等之意，皆為針對學生品行而言。在古代封建家長制傳統(tǒng)觀念中，“校訓”針對學生而言是可理解的，社會發(fā)展到今天，校訓的內(nèi)涵和外延都得到了相應的拓展，學校要發(fā)展，精神動力不可少，這種精神動力不僅對學生需要，對教師同樣是十分需要的。校訓是學校領導者對全體成員，包括對學生、對教師、對員工的訓誡、要求和希望，目的是要規(guī)范師生員工言行，指引努力方向。

學校文化能不能形成一個體系，是學校文化建設能否真正發(fā)揮凝聚力的關鍵所在。從廣義上講，學校文化是全校歷屆師生員工在教育教學及其他實踐活動中共同創(chuàng)造的全部物質(zhì)財富和精神財富的總和。從狹義上講，它是全校歷屆師生員工所共同追求的信念、態(tài)度和行為，表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四種要素或形態(tài)，體現(xiàn)在學校師生員工的日常教學活動和舉止中，它春風化雨、潤物無聲的教育效應，對教師的專業(yè)發(fā)展、對學生綜合素質(zhì)的提高都會產(chǎn)生積極的影響，使學校發(fā)展的不竭動力。

學校文化體系的建設是一項長期性的戰(zhàn)略工程，凝聚著全校師生員工的智慧，是一個不斷積淀、傳承、發(fā)揚、光大的過程，所以這種全校師生員工共建、共享、共有的群體文化首先需要校長有一個長遠的、整體的規(guī)劃、研究，以書面的方式加以總結(jié)，形成一個體系。只有這樣，全校師生員工才會在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、解決新問題，才會在日常活動中真正加以體現(xiàn)，而不是一句口號、一句空話。

二、營造多維發(fā)展環(huán)境體系，形成發(fā)展合力

學校的發(fā)展需要學校全師生的共同努力，同時也需要關心教育發(fā)展的社會人士的支持和幫助。在新時期，學校的物質(zhì)文化建設不能關起門來搞封閉建設，要廣為宣傳，除了在學校外部自然環(huán)境上進行設計布置外，綜合考慮學校的每一個環(huán)境資源，小至學校的一花一草、一墻一角，大至學校建筑、環(huán)境布置等，營造一個與學校精神相一致的外部自然環(huán)境。尤其值得注意的是，學校要在學校文化精神的統(tǒng)領下，營造有利于學校發(fā)展的方方面面的社會環(huán)境，通過建立互動平臺、發(fā)展公共關系、完善制度建設等多種途徑，讓全體師生和相關的社會人士共同關注、共同參與學校文化建設，形成發(fā)展的合力。

1.建立互動平臺，拓寬參與面

加強學校與外界的互動，可以讓關心學校發(fā)展的各界人士貢獻智慧、為學校發(fā)展獻計獻策，推動學校的良性發(fā)展。具體來說，一是可以進一步充分利用學校黨團組織、工會、青年教師聯(lián)誼會、班集體等多種已有的組織和校務會議、行政會議、業(yè)務學習等多種已有的會議，充分發(fā)揚民主，適當擴大學校師生參與學校教育事務、知曉學校發(fā)展的常規(guī)管道。二是可以通過舉行家校、社區(qū)聯(lián)誼活動，歡迎家長、社區(qū)人員走入學校，了解、參與學校的各項活動與相關信息，進而更好地關心、理解、支持學校的學校文化建設。三是可以成立校友會，或是設立校友獎學金等，加強校友與校友之間、校友與學校的聯(lián)系，爭取校友的認同、支持與回饋。

2.發(fā)展公共關系，拓展影響力

學校與外界的良好公共關系是學校謀取良性持續(xù)發(fā)展、拓展影響力的重要途徑。在新時期，學校要謀求新的發(fā)展，一要加強與各界媒體的良性互動，建立良好合作關系，主動提供學校的重大活動信息，邀請媒體報道師生的重大成果。二要加強學校網(wǎng)頁與班級網(wǎng)頁建設，及時更新學校或班級活動信息，讓外界了解學校的發(fā)展情況及各種重要活動與成果。三是必須不斷提煉、建立學校的優(yōu)質(zhì)品牌與特色，如特色課程等，爭取上級教育行政機關與社會各界的認同與支持，成為新的亮點、新的生長點。

3.完善制度建設，加強保障度

制度建設是學校文化的規(guī)范層，它規(guī)定了的學校師生的工作、學習、生活等各方面的明確要求，是學校精神文化、行為文化和物質(zhì)文化的有機整體，是學校文化的制度保證，不但能保證學校正常的工作、學習、生活秩序，而且對師生道德品質(zhì)的養(yǎng)成、遵紀守法意識等的形成，確保學校文化的建設具有重大意義。完善民主規(guī)范的制度文化，關鍵是要使學校由“樊籬”變成“家園”，從關注生命的角度重新梳理、完善學校的制度文化，形成一個體現(xiàn)尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人為出發(fā)點和歸宿的學校制度體系。

三、豐富校園文化活動體系，建設精神家園

學校文化不僅僅是一種文字表達，更是作為一種“活”的精神支配著學校各種各樣的活動。作為學校文化建設的重要實踐平臺，其終極目標和價值追求旨在促進全面實現(xiàn)校園文化的自身價值和學校教育的社會價值。豐富校園文化活動可以讓學校的學校文化建設落到實處，成為看得見、摸得著的活動，代表了學校文化的價值取向，既是學校思想政治教育的一個重要渠道，又是學校文化建設的顯性載體。

校園文化活動是學校通過組織各種各樣的貼近時代、貼近校園、貼近學生的校園活動，建設精神家園，努力營造濃厚的校園文化氛圍。學校文化作為一種核心的價值觀，必須得到全體師生群體的認同和參與，從這個角度來說，學校文化的建設不能只停留在文本意義的總結(jié)、宣傳，還要將這種核心價值體現(xiàn)在一件件具體的、可操作的校園文化活動，成為一個時代學校師生群體參與建設的標準、價值、信仰、象征、典禮、儀式、集會等組成的傳播系統(tǒng)。在學校核心價值指引下，學校根據(jù)發(fā)展實際和特點，抓住各種機會，充分發(fā)揮各專業(yè)的學科特點和專長，面向全校師生，通過各項豐富多彩的如學科類、科普藝術類、健體類、文史類、生活類等特色活動，讓全校師生在潛移默化中得到學校學校文化的熏陶。具體來說，要做到以下三點：

1.活動目的明確，融思想性、趣味性、知識性為一體，力求形式與內(nèi)涵的高度統(tǒng)一

為什么舉辦此次活動？活動要取得什么效果？等問題必須在每一次活動設計前考慮清楚。有的活動目標指向明確，如新教師歡迎會、開學典禮、校慶等，這些活動的關鍵問題是形式問題，如何創(chuàng)新，體現(xiàn)思想性、趣味性、知識性相結(jié)合的問題。有的活動目標指向不夠明確，每一次的內(nèi)容因時因事而變，如集會、表彰會等，這些活動要做到中心聚焦，該長則長，該短則短，讓全體師生在活動的過程中感受到舉辦者的用心，從而達到活動設計的目的。

2.主題鮮明可行，形成階段性與長期性的統(tǒng)一，通盤考慮遠景目標、中期目標、近期目標

在遠景目標的指引下，學校的各項工作根據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃的中心內(nèi)容分部門有序開展，校園文化活動的開展要想取得實效，有序開展，同樣要圍繞學校發(fā)展的中心工作，分時段、分類別綜合考慮活動的設計，體現(xiàn)循序漸進、螺旋上升的教育目的。因此，學校在制定三年發(fā)展規(guī)劃時，對于三年里可能需要開展的各項活動可以根據(jù)學校每年發(fā)展中心通盤設計，形成可操作、遞進性的活動序列，做到主題明確、責任到人、措施到位，再每年、每學期或是特殊需要作相應的調(diào)整。

3.方式和方法符合時機，充分把握重大紀念日和校內(nèi)外發(fā)生的具有影響的重大事件等所提供的活動機遇

利用每年的傳統(tǒng)節(jié)日或是取得奧運會、世博會等主辦權(quán)各種具有影響的大事，通過慶祝活動、歌舞晚會等進行愛國主義教育；利用學校或是師生取得重大榮譽，及時舉行表彰活動，進行集體主義教育和凝聚力、向心力教育；利用市區(qū)相關組織的機器人大賽等重要競賽或是舞蹈節(jié)等重要活動，及早配套相應的藝術節(jié)、文化節(jié)、科技周等形式的活動，提升學生的各種能力；針對即將畢業(yè)的畢業(yè)班學生，學?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)者論壇、面試模擬等活動。諸如此類，每一項活動只要對學校發(fā)展有利、對教師發(fā)展有利、對學生發(fā)展有利，注意方式方法，及時調(diào)動參與者的積極性，必然會受全體師生的歡迎。這樣，學校文化建設就有了實實在在的載體，就能夠在活動與教學交相輝映的愉悅環(huán)境中不斷發(fā)展。

學校文化建設是學校文化發(fā)展的重心，也是學校發(fā)展的不竭精神動力。學校要在新的時期得到更好更快的持續(xù)發(fā)展，必須將學校文化建設作為學校發(fā)展的核心，不遺余力地、科學有序地統(tǒng)籌考慮開展各項工作，形成發(fā)展合力，實現(xiàn)學校發(fā)展、師生發(fā)展的良好目的。