高中校長(zhǎng)對(duì)新高考改革的認(rèn)知與態(tài)度調(diào)查分析

□饒 玲

為了了解高中校長(zhǎng)對(duì)新高考改革政策知曉情況，對(duì)改革重點(diǎn)問(wèn)題的贊同情況、參與改革的意愿情況，以及影響其改革意愿的相關(guān)因素，筆者對(duì)江西省部分高中校長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)研工作，為新高考改革順利實(shí)施提供一些心理依據(jù)和借鑒。

一、調(diào)查基本情況

調(diào)查對(duì)象：2016年12月來(lái)我院參加培訓(xùn)的368位高 （完）中校長(zhǎng)，其中41%的校長(zhǎng)來(lái)自市直學(xué)校，4%的校長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，55%的校長(zhǎng)來(lái)自縣區(qū)學(xué)校。

調(diào)查方式：采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法，對(duì)抽查問(wèn)卷信息用EXCEL應(yīng)用軟件統(tǒng)計(jì)和分析，以百分?jǐn)?shù)的方式呈現(xiàn)結(jié)果。

調(diào)查內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查以選擇題、問(wèn)答題形式呈現(xiàn)，主要包括校長(zhǎng)對(duì)新高考改革的認(rèn)識(shí)、了解程度，學(xué)校對(duì)新高考改革的準(zhǔn)備情況、學(xué)校應(yīng)對(duì)新高考改革面臨的困難及擔(dān)心的問(wèn)題等。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

高中校長(zhǎng)對(duì)新高考改革方案的了解和認(rèn)識(shí)程度：從調(diào)查情況看：有10%的校長(zhǎng)對(duì)已出臺(tái)的新高考方案有全面的了解。有75%的校長(zhǎng)基本了解，但也有15%的校長(zhǎng)不太了解新高考方案。有88%的校長(zhǎng)認(rèn)為高考改革有必要，6%的校長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂，但也有6%的校長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)必要。由此可以推論，多數(shù)校長(zhǎng)對(duì)高考制度改革的要求比較強(qiáng)烈和關(guān)心，但缺乏對(duì)方案清楚完整的了解。

學(xué)校對(duì)新高考改革的重視程度：《新高考改革方案》2018年新高一起實(shí)施，這是教育領(lǐng)域最全面、最深入、最觸及本質(zhì)的一次改革，對(duì)普通高中發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。面對(duì)這新一輪考試招生制度改革，各高中學(xué)校理應(yīng)高度重視，進(jìn)行深入思考和研究，在師資、課程、學(xué)校管理等方面做出積極應(yīng)對(duì)。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)校幾乎沒(méi)有進(jìn)行任何調(diào)整的占56%，稍微調(diào)整的占35%，僅有9%的學(xué)校做出較大調(diào)整，并開(kāi)設(shè)有學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)方面的活動(dòng)與課程。由此表明，多數(shù)學(xué)校對(duì)新高考改革重視程度不夠，存在 “看一看，先別動(dòng)”的消極等待心態(tài)。

校長(zhǎng)認(rèn)為適應(yīng)新高考改革面對(duì)的最大困難：在問(wèn)到 “對(duì)于高考改革，您感到學(xué)校將面臨的最大困難是什么”時(shí)，大多數(shù)校長(zhǎng)談到，應(yīng)對(duì)新高考改革面臨的最大困難是學(xué)校師資隊(duì)伍的不足和學(xué)校硬件欠缺問(wèn)題。首先因?yàn)樾赂呖紝?shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，學(xué)校的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這三個(gè)必考科目?jī)A斜，而理、化、生、史、地、政這6門(mén)課會(huì)發(fā)生分化，某些學(xué)科可能會(huì)由于學(xué)生選學(xué)過(guò)多導(dǎo)致師資不足，而有些學(xué)科則可能會(huì)由于學(xué)生選學(xué)過(guò)少導(dǎo)致師資富余。為此，學(xué)校如何配備教師，以滿足學(xué)生多樣化、非穩(wěn)態(tài)的需求，是一個(gè)急需解決的難題。

調(diào)查中還有不少校長(zhǎng)們談到：學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用房原本就比較緊張，要滿足新高考考試科目的變化和普遍的走課制教室需求更是捉襟見(jiàn)肘，作為學(xué)校會(huì)進(jìn)一步盤(pán)活現(xiàn)有教室資源，但也迫切需要政府能夠加大經(jīng)費(fèi)投入，改善落后地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)條件。

對(duì)于新高考改革，校長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)36%的校長(zhǎng)擔(dān)心 “新高考改革會(huì)加大學(xué)校管理難度”。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，各高中習(xí)慣了以行政班為主體的教育管理模式，以教學(xué)成績(jī)作為學(xué)校管理的唯一杠桿。實(shí)施新高考改革后，一系列新的教育管理問(wèn)題擺在面前。比如，全校范圍的選課走讀如何組織，行政班與教學(xué)班如何并存，師資如何配備，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何保證真實(shí)可靠，家校共育如何實(shí)現(xiàn)，等等，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)校管理者尤其是農(nóng)村學(xué)校的管理者提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

27%的校長(zhǎng)擔(dān)心 “學(xué)生負(fù)擔(dān)會(huì)進(jìn)一步加重”。因?yàn)楦呖嘉睦聿环?，在一定意義上要求學(xué)生從原來(lái)的學(xué)好6門(mén)課程變?yōu)閷W(xué)好9門(mén)課程，且學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將成為高考錄取的重要參考，包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案也將成為考評(píng)學(xué)生的重要考卷，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，也應(yīng)重視課外實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，這無(wú)疑在一定程度將加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

17%的校長(zhǎng)擔(dān)心 “如何體現(xiàn)教育公平”的問(wèn)題。他們指出：一些農(nóng)村學(xué)校，師資力量本身非常薄弱，無(wú)法給學(xué)生開(kāi)齊課程，也較難保證課程質(zhì)量。因此，擔(dān)心新高考制度實(shí)施后會(huì)讓農(nóng)村學(xué)生更難與城市學(xué)校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)因不同等級(jí)的學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)不一樣，如何比較？學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)如何真實(shí)呈現(xiàn)？怕越改越不公平。

20%的校長(zhǎng)擔(dān)心 “新高考改革會(huì)加重教師負(fù)擔(dān)”。他們認(rèn)為：在新高考改革方案下，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)。既要在規(guī)定課時(shí)內(nèi)講完考試的內(nèi)容，又要把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)科思想方法在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生一并體會(huì)到；既要潛心研究學(xué)生，還要研究教材、研究課堂；既要有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，能力，還要能夠準(zhǔn)確地解讀他人的情緒表征，并且做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能夠自我激勵(lì)并且激勵(lì)他人，有較強(qiáng)的自控能力和意志力，并且能與他人和諧相處，能協(xié)調(diào)人際紛爭(zhēng)。這對(duì)老師是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

三、對(duì)策與建議

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。高考改革萬(wàn)眾矚目，學(xué)校轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。在此關(guān)鍵時(shí)刻，如何順應(yīng)改革是眾多高中學(xué)校亟待解決和深度思考的問(wèn)題。只有積極應(yīng)對(duì)，認(rèn)清政策形勢(shì)，把握教育趨勢(shì)，提前做好充分準(zhǔn)備，才能確保順利對(duì)接。

加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，營(yíng)造良好的改革氛圍。高考改革方案公布，明確高考改革的目標(biāo)與任務(wù)，對(duì)高考改革的進(jìn)程做出周密規(guī)劃。但光有方案是不夠的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生如果只是看文件，并不會(huì)自然地形成正確的辦學(xué)思想和做好合理準(zhǔn)備，很有可能形成與高考政策的博弈，偏離改革方向。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)一方面要充分利用各種媒體，通過(guò)教研部門(mén)、考試部門(mén)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，廣泛深入地向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì)知曉并形成共識(shí)，保證新高考改革試點(diǎn)的有序推進(jìn)。另一方面要狠抓學(xué)校管理人員和教師的培訓(xùn)，重新審視、梳理學(xué)校的課程頂層設(shè)計(jì)，對(duì)高中教育的育人模式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)變革等進(jìn)行指導(dǎo)，消減教師、學(xué)生對(duì)新改革方案的焦慮感，增強(qiáng)學(xué)校全體人員主動(dòng)適應(yīng)改革的信心。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高適應(yīng)新高考改革的應(yīng)對(duì)能力。任何改革要求、辦學(xué)理念、教育思想最終都要通過(guò)教師的執(zhí)行和創(chuàng)造才能得以落實(shí)。面對(duì)新高考改革的變化，面對(duì)學(xué)生不同的需求，教師的專業(yè)化發(fā)展尤為重要。首先，要求學(xué)校校長(zhǎng)和教師要有強(qiáng)烈的教育使命感、責(zé)任感和危機(jī)感。學(xué)校要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、研究新高考改革方案，吃透精神，把握內(nèi)涵，結(jié)合本校實(shí)際，制定針對(duì)性的應(yīng)對(duì)舉措，教師在備課上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生群體的不同需求做出相應(yīng)的調(diào)整，確保新高考能夠順利實(shí)施。其次，校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色。在新高考背景下，每個(gè)老師教一門(mén)課的時(shí)代將要成為歷史，教師要充當(dāng)多樣化的角色，不僅僅是知識(shí)的傳授者，而且還要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、學(xué)生生命和智力資源的激發(fā)者、學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。教師的工作職責(zé)和專業(yè)發(fā)展要重點(diǎn)突出基本職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力與水平、育人工作與水平、個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平、承擔(dān)學(xué)校其他工作等方面。再次，學(xué)校要完善以校為本的教學(xué)研究制度。引領(lǐng)教師主動(dòng)參與改革，不斷地學(xué)習(xí)、充電，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)全體教師的培訓(xùn)、研修，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)沙龍、微課題研究、學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試后的評(píng)價(jià)分析，學(xué)科課程方案研討、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)等，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

積極統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，逐漸完善教師、教室資源等。一是積極整合校內(nèi)資源。根據(jù)新高考的需要，學(xué)校應(yīng)盡早爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)支持，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)的投入，逐步完善各種設(shè)施設(shè)備，特別是加強(qiáng)最能體現(xiàn)課程改革特點(diǎn)的選修課教室、通用技術(shù)教學(xué)場(chǎng)所、信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施、圖書(shū)館設(shè)備設(shè)施等，同時(shí)要挖掘現(xiàn)有資源潛力，努力創(chuàng)造條件，充分利用校園里的一些空間，作為學(xué)生休息、活動(dòng)課或教師輔導(dǎo)的場(chǎng)所，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，營(yíng)造一個(gè)和諧的育人環(huán)境，為高考改革提供好物質(zhì)保障。二是積極整合校外資源。注重加強(qiáng)與中等職業(yè)技術(shù)教育的融合與滲透，借助于職業(yè)教育的師資力量、課程資源和教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，解決開(kāi)設(shè)通用技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的困難；主動(dòng)開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，努力與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，積極爭(zhēng)取和利用學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、社區(qū)、高校和科研院所等社會(huì)資源及其人力資源，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。

加快課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，注重學(xué)校特色的提升和凝練。課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。新高考改革的核心是 “選擇教育”，選課走班。這就要求學(xué)校尤其關(guān)注如下三點(diǎn)：一是要高度重視課程的頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校根據(jù)高考招生制度改革的精神，從學(xué)校定位、辦學(xué)特色、師資實(shí)際和生源特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)完善學(xué)校課程方案，構(gòu)建層次清晰、遞進(jìn)有序、開(kāi)放有致的學(xué)校課程體系。精心組織分層分類走班教學(xué)。建立富有適應(yīng)性和選擇性的課程結(jié)構(gòu)以及行之有效的選課制度和選課指導(dǎo)體系。二是盡快啟動(dòng)學(xué)生生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)課程開(kāi)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)、潛在能力、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行選課，學(xué)會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，找到當(dāng)下最適合自己的成長(zhǎng)路徑。三是提高教師校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施能力，為分層及分科走班提供師資保障。

健全學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。新高考將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，每個(gè)方面都有考察重點(diǎn)，它全面記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，高中學(xué)生 “綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”將作為高校招生錄取的重要參考。為此，學(xué)校要學(xué)會(huì)制訂完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)收集整理有關(guān)材料，避免畢業(yè)前搞突擊記載。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的興趣，做自己最喜歡的事情，發(fā)掘出自己身上特殊的閃光點(diǎn)和潛力，從而幫助學(xué)生從單純的考試訓(xùn)練中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

加強(qiáng)信息化管理水平。在新高考實(shí)施的管理中，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、學(xué)生選課、學(xué)校課程安排、對(duì)考試的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校的精細(xì)化管理等都需要信息技術(shù)支撐。為此，學(xué)校要提前思考、整合資源，建立統(tǒng)一的學(xué)校信息化教育管理平臺(tái)，為教育精細(xì)化管理提供有效的評(píng)測(cè)依據(jù)。

總之，新高考方案對(duì)普通高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，唯有立足現(xiàn)實(shí)、積極探索、盡早適應(yīng)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)、尋求變革，才能獲得發(fā)展的先機(jī)。