校長要做達理通情的“店小二”

□ 陳永平

我從教三十八年，在中層行政管理、副校長、校長等管理崗位上工作也已有二十多年，尤其是在正式接任復興高級中學校長后，更是全身心地投入到學校管理中?？梢哉f，我的前半段教育人生是在教書，后半段就是在管理。因此，對于管理，我有些心得體會。

我們不妨將 “管理”拆成“管”和 “理”兩部分來看。“管”，就是用規(guī)章制度來限制、約束老師和學生的行為，帶有明顯的強制性；而 “理”，就是講道理、說故事，目的在入耳入腦入心。而“管”和 “理”如何配方，就取決于校長的管理藝術了。從某種程度上說，校長管理藝術高不高，直接關系到學校師資力量強不強、教學質(zhì)量優(yōu)不優(yōu)、內(nèi)涵發(fā)展好不好，關系到學生和家長滿不滿意。

從去年底開始，我們上海市有關領導在多個場合提出，政府要甘當服務企業(yè)的 “店小二”。對此，我深感認同、深受啟發(fā)。實際上，新時代的校長，也必須從學校管理走向?qū)W校治理，從開大會走向說事理，從強制走向服務，做引領學校發(fā)展、服務師生成長的 “店小二”。也就是說，“管”和 “理”的配方中，應該讓 “理”唱主角，把講清道理、說好故事作為校長治理學校的著力點。

我在復興高級中學的工作中，逐漸摸索出了一條讓 “理”唱主角的方法，簡而言之，就是達理通情，用類比 “達理”、用故事 “通情”。

一、類比達理

古詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！鄙碓诮逃?，想問題、辦事情往往容易局囿于教育系統(tǒng)本身，思路不夠開闊。而類比法，猶如借用 “他山之石”，能把道理講透、講活。

（一）門門有道，借外說內(nèi)

這里說的內(nèi)外，是指行業(yè)內(nèi)外。各行各業(yè)都有自己的門道，借非教育的話說教育的理，有時顯得更鮮活。

在2017級新生家長會上，我就用烹飪來類比高級中學復興的辦學理念和課程特色。我跟家長說：“我們復興高中課程，有點像淮揚菜?；磽P菜咸淡適中、南北皆宜，就像我們的課程設置文理并重，不偏不倚；淮揚菜刀工精細、火工考究、擅于燉燜，就像我們的教學風格，細實嚴精、低調(diào)不張揚；淮揚菜主料突出、注重本味，就像我們的教育理念關注學生的興趣和特長，尊重天性、發(fā)展個性。”“治大國如烹小鮮”，教育也是如此，用烹飪菜肴類比課程設計，家長聽得既輕松又明白。

2016年，我在一篇公開發(fā)表的文章中，用 “動車組”類比我校治理模式改革。我指出，過去的科層式管理就是 “火車跑得快，全靠車頭帶”。而我校 “管理重心下移，領導工作下沉”的 “低重心管理”思路，就相當于把學校升級成“動車組”，每節(jié)車廂都有動力系統(tǒng)，通過扁平化管理，擴大了信息溝通的范圍而增加管理幅度，調(diào)動了學部、班級及廣大師生的創(chuàng)造性、積極性，提高了管理效率。形象的類比，把改革目標與方法說得淺顯易懂。

（二）見微知著，借物言志

常見的事物很可能是類比的好抓手，細致的觀察和豐富的聯(lián)想，往往能把道理講得更深刻。

我在2015—2016學年第二學期開學典禮上，用 “放風箏”類比老師和學生的關系、學校和老師的關系。我說，既要讓風箏隨風起舞，給它自由飛翔的廣闊空間，又要讓它永遠有根線牽引和牽掛，就像學校和師生的發(fā)展都離不開彼此，學校牽引著老師、同學，師生也牽掛著學校。寥寥幾句就讓老師和學生明白，唯有珍惜平臺、密切合作，才能互相成就。

跑道，是學校的標配。今年3月，我校接受了虹口區(qū)課程調(diào)研，我做了一個題為 《建設讓每一個學生 “跑起來”的學校課程體系》的報告。我認為，可以把復興的課程設計與學生的學習，類比做“跑”與 “道”的關系：一類是先鋪好道引導學生去跑；另一類是學生在跑的過程中學校鋪出道，前者基于育人目標的跑道預設，保障學生 “跑得起來”的質(zhì)量；后者基于追求引領的跑道創(chuàng)生，激發(fā)學生 “跑得更好”的欲望。如此一比，把高深的課程論，變成了直白的 “跑道論”，說清了我校“高低結合”的理念，說服了犀利的專家。

（三）關注“網(wǎng)紅”，借熱說冷

“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代下，熱點太多，來不及追?！澳滩琛?、“青團”這些普通食品可以成為 “排隊網(wǎng)紅”；有人在新媒體上作直播，搖身一變成了90后 “富一代”；要是哪個明星有點風吹草動，朋友圈立刻被刷屏?？吹?“網(wǎng)紅”的巨大影響力，我也緊盯 “網(wǎng)紅”，追年輕人的 “新熱點”，表達我的 “冷思考”。

今年春節(jié)，《無問西東》這部電影很熱門，許多學生、老師也都去看了，還發(fā)在朋友圈里分享感悟。影片中的富家子弟沈光耀，在國家危難之際，加入空軍，最后以極為壯烈的方式犧牲在抗日戰(zhàn)場上。從沈光耀身上可以看出那一代知識分子的風骨，出生名門、出身名校，都更有家國擔當。新學期開學典禮上，我就借此 “熱點”，以沈光耀的生命信仰作類比，勉勵學生鍛造偉大人格、堅定理想信念。迎合了學生胃口，讓學生聽得滋滋有味，同時把社會主義核心價值觀又融合進來，立德樹人的目標巧妙落地。

兩年前的里約奧運會上，中國女排以3∶1戰(zhàn)勝塞爾維亞，時隔12年重回奧運冠軍領獎臺，一時轟動全國，收視率高達70%，遠超央視春晚。女排精神成了全社會討論和學習的熱點。我也緊跟熱點，借中國女排從蟄伏到勝利的崛起之路，類比復興高中跨越改、擴、建的困難過渡時期，呼吁師生憑實力做注腳、以堅持為依托、用合作來提升，走出一條揚眉吐氣的復興之路。

二、故事通情

習近平總書記要求新聞媒體加強國際傳播能力建設，增強國際話語權，集中講好中國故事。實際上，在學校治理中，會講故事的校長，往往更能凝心聚力，更加情真意切。

（一）講自己生活的小事、瑣事

新時代從學校管理走向?qū)W校治理的過程中，校長尤其不能總是“高高在上”，而要把自己置身于普通教師之中，用平常之心講平凡之事，用親身經(jīng)歷的小事瑣事，給教師以建議。

在2017年暑假前的教工大會上，我跟老師們講了我每天的上班路。我的家住在長寧，每天要途徑中環(huán)開車到虹口，我發(fā)現(xiàn)，早10分鐘出門和晚10分鐘出門，是有很大差別的。早10分鐘出發(fā)，也許提前半小時到單位，晚10分鐘出發(fā)，也許晚1個小時。如果卡著點出發(fā)，不出事不要緊，路上稍微有點小碰擦，你就沒有任何退路和挽回的機會。

其實，我真正要表達的，是希望我們的老師能有規(guī)劃意識，生活要規(guī)劃、職業(yè)要規(guī)劃、事業(yè)更要規(guī)劃；有沒有規(guī)劃，結局大不相同，早一點規(guī)劃，就早一點到達成功的彼岸。比如，新高考和教育綜合改革的路上，對于各種評價方案、課程調(diào)整等，我們謀劃在前，早點動作，有備無患；我們的工作都能稍微提前一點，我們跟同一水平的學校就不容易發(fā)生碰撞，實現(xiàn)趕超；早點規(guī)劃，我們還有時間去換方案，去補救，這就給了自己回旋的余地，最終也不耽誤預定目標的實現(xiàn)。說自己的事給老師們聽，更加親切真實，更打動人。

（二）講校內(nèi)外的大事、正事

學校教育治理，歸根結底要回到立德樹人上來，講故事不能忘了頂層引領。所以，我通常會講教學一線的生動案例。

我在案例中就講了復興高級中學的一節(jié)政治課。這堂課的主題是“不同類型政府的優(yōu)勢與劣勢”。課堂上，教師讓學生分成四個小組用紙牌搭房子，規(guī)定時間內(nèi)哪組搭得越高越牢就算贏。但是，規(guī)則很特別：A組怎么搭只能聽命于小組中一個人；B組有兩個人擁有同等指揮權；C組需要投票決定搭建方案，過半數(shù)才可實施；D組也是投票表決，但需要全票通過方可實行?？梢钥闯?，這位教師設計的游戲規(guī)則正是模擬專制、二元政治、民主和無政府主義四種政治形式。搭建時間結束，教師讓不同小組進行交流，解釋本組決策過程的優(yōu)缺點。教師在黑板上記錄了每組學生所說的一些關鍵詞語，最后總結：這就是四種類型政府的優(yōu)勢與劣勢。

不少老師聽了這個課堂故事，也理解我的用意。我要強調(diào)的，就是要強化教師隊伍建設，要發(fā)揮教師精心育人的創(chuàng)意，要讓教師樹立起教育信仰。青年教師尤其受鼓舞，表示要嘗試加強創(chuàng)新課堂教學的意識和水平。顯然，校長通過講故事發(fā)揮頂層引領的作用就實現(xiàn)了。

（三）講同齡朋輩的喜事、好事

不少 “00后”的成長道路上都有一個共同的 “敵人”，叫 “別人家的孩子”，他 （她）全方位碾壓你，你也跟他 （她）暗暗較勁，總有一天要翻身，讓自己也成為“別人家的孩子”。雖然是玩笑，但也有幾分道理，說的就是同齡朋輩的榜樣作用。所以，我跟學生交談時，也會講一些他們同齡人的成就，激勵他們從優(yōu)秀走向卓越。

2017年寒假期間，上海女孩、復旦附中的武亦姝 “火”了，她登上 《中國詩詞大會》的舞臺，表現(xiàn)驚艷，憑借高超才情和淡定心態(tài)，奪得冠軍。那年春季開學典禮上，我就跟學生們講了這個女孩的故事。她自小熱愛國學，詩詞儲備豐富，她把對古詩詞本身的審美當做追求，她對古典詩詞的喜愛和長期積淀的審美能力與人格修養(yǎng)，讓她 “腹有詩書氣自華”。

我和學生說，“卓越”往往是一種由夢想支配的境界追求。武亦姝給我們的啟示就在于，要成為卓越，就要有追求。我看到臺下的學生，有的顯露出羨慕，有的心有不甘，有的頻頻點頭，有的深深思考。講好同齡人的故事，校長更能激發(fā)學生的動力。