趟過(guò)新教育的歲月河流
——那些與新教育相遇的美好

康海群 （江蘇如東縣青少年宮）

好雨知時(shí)節(jié)。雨在國(guó)人的心目中，有著別樣的意蘊(yùn)與情懷。遇見(jiàn)新教育，雨是良媒，是清流，是朦朧的詩(shī)意，更是明媚的春光。

機(jī)緣巧合，2009年7月12日上午，駱舒洪校長(zhǎng)打電話給我，讓我下午到海門(mén)參加全國(guó)第九屆新教育年度研討會(huì)。那天，上午還是晴空萬(wàn)里，午后便下起瓢潑大雨，我趕過(guò)去聆聽(tīng)了新教育研究中心專(zhuān)家關(guān)于本屆年會(huì)主題“職業(yè)認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)發(fā)展”項(xiàng)目引領(lǐng)。會(huì)上，推出了以常麗華老師為代表的新教育“十佳教師”展示活動(dòng)。新教育研究中心主任干國(guó)祥以“匯聚”“喚醒”“編織”“穿越”為關(guān)鍵詞闡釋了新教育“完美教師”的核心要素。新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授做了題為《書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇》的大會(huì)主報(bào)告，倡導(dǎo)教師自覺(jué)地將自己的生命與學(xué)生的生命編織在一起，將自己的生命匯入新教育之中，真正擺脫種種虛無(wú)與倦怠，書(shū)寫(xiě)教師自己的生命傳奇，也書(shū)寫(xiě)中國(guó)教育的傳奇。第一次參加規(guī)模如此大的教育會(huì)議，我深受震撼，也深受感染。

值得一提的是，會(huì)上，我親眼目睹了在新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授和縣教育局唐國(guó)均局長(zhǎng)的見(jiàn)證下，縣人民政府督導(dǎo)室主任、教育局副局長(zhǎng)劉崇國(guó)與新教育實(shí)驗(yàn)研究院院長(zhǎng)盧志文簽署了新教育實(shí)驗(yàn)協(xié)議書(shū)。自此，如東縣正式成為新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。會(huì)后，如東縣參加會(huì)議的十來(lái)位同志與新教育實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)核心成員合影留念。這張照片，我一直珍藏著。

與此同時(shí)，掘港小學(xué)作為如東縣新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)啟了新教育實(shí)驗(yàn)新征程。會(huì)后，我申報(bào)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一·五”教育部重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》兩個(gè)子課題：《學(xué)校牽手文化的構(gòu)建研究》《兒童經(jīng)典閱讀研究》。

當(dāng)時(shí)，掘港小學(xué)還有寄宿生，我從事寄宿生班級(jí)教學(xué)與管理工作。所教學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地、五湖四海。作為一名班主任，如何將數(shù)十位個(gè)體差異性很大的學(xué)生凝聚在一起，彼此和諧共處，親如一家呢？我們借助新教育實(shí)驗(yàn)課題研究，逐步構(gòu)建起了班級(jí)內(nèi)人與人、人與環(huán)境和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的宿舍文化，有力地推動(dòng)宿舍同學(xué)交往心理的健全和交往能力的提升。我們的具體做法是堅(jiān)持“八個(gè)一”：

堅(jiān)持“每日一誦”。每日早晨，利用15分鐘時(shí)間開(kāi)展“每日一誦”活動(dòng)，精選有利于寄宿生交往的名言警句讓學(xué)生誦讀，將人際交往的原則、方法、思想熟記于心，付諸于行。

堅(jiān)持“每日一記”。學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室和班級(jí)圖書(shū)角全天候開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生每日閱讀，天天寫(xiě)日記和讀書(shū)筆記。

堅(jiān)持“每日一講”。每天睡前利用校園小廣播給寄宿生播放一則15分鐘左右的小故事，讓學(xué)生的負(fù)面情緒在教師富有愛(ài)心與智慧的故事講述中得到有效疏解。

堅(jiān)持“每周一歌”。每天學(xué)生午餐前后循環(huán)播放一首歌詞優(yōu)美、旋律悠揚(yáng)、適合他們演唱的歌曲，怡情雅志，潛移默化。

堅(jiān)持“每周一觀”。每周利用周末放學(xué)前一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間組織寄宿生觀看一部有益其身心健康發(fā)展的影片或動(dòng)漫，讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

堅(jiān)持“每周一會(huì)”。孩子成長(zhǎng)不能沒(méi)有父母的陪伴、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們讓學(xué)生至少每周能與父母見(jiàn)面一次，如若實(shí)在有困難，也要視頻聊天，互致問(wèn)候，讓學(xué)生的困惑得到及時(shí)的排解。

堅(jiān)持“每周一評(píng)”。每周一的升旗儀式是寄宿生的盛典。這一天，學(xué)校除了升國(guó)旗、校旗外，各個(gè)年級(jí)上周寄宿生活考核優(yōu)秀的班級(jí)還會(huì)升班旗。榜樣示范引領(lǐng)凝聚起宿舍的正能量。

堅(jiān)持“每月一游”。學(xué)生的心理健康須有自由的滋養(yǎng)。寄宿學(xué)生更有呼吸自由空氣的愿望。每個(gè)月我們組織學(xué)生去郊外、公園、養(yǎng)老院……暑假組織學(xué)生赴會(huì)寧開(kāi)展“山海牽手”紅色之旅夏令營(yíng)活動(dòng)，等等。讓學(xué)生親近大自然，參加公益活動(dòng)，充分享用自由的時(shí)間。

宿舍是學(xué)生共同的家。我們發(fā)揮新教育實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的育人功效，照亮了住宿同學(xué)的美麗人生。我們的這個(gè)經(jīng)驗(yàn)做法后來(lái)被《德育報(bào)》宣傳推廣。

2010年7月9日至11日，全國(guó)第十屆新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)在河北石家莊召開(kāi)，作為“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”，筆者參加了這次會(huì)議，又一次領(lǐng)略了新教育實(shí)驗(yàn)的魅力。

到達(dá)石家莊，大雨傾盆。我即興賦詩(shī)一首：“豪雨知時(shí)下，石門(mén)洗鉛華。四海賓朋聚，共敘新教育。”熱情好客的石家莊橋西區(qū)教育同仁用他們執(zhí)著的實(shí)踐探索，豐碩的實(shí)驗(yàn)成果感動(dòng)了所有的與會(huì)代表。三天的會(huì)議雖然短暫，卻讓我又一次領(lǐng)略了新教育的無(wú)窮魅力和頑強(qiáng)的生命力。至今回憶起來(lái)仍心潮澎湃，感奮不已。新教育之所以能吸引如此多的追隨者和研究者，是因?yàn)樾陆逃诋?dāng)下中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)土壤。其日臻完備的理論體系和切實(shí)可行的操作策略如久旱后的甘霖，吻合、填補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)校改革之急需。

那次會(huì)議，我見(jiàn)到了甘國(guó)祥、李鎮(zhèn)西和竇桂梅老師，并且得到了與他們合影的機(jī)會(huì)。照片里，我被雨水淋濕了的臉龐，灰頭土臉，很難看，但我仰慕的這些“大咖老師”笑容可掬，相當(dāng)配合我這個(gè)“傻乎乎”的新教育發(fā)燒友。

印象最深的是雨夜聽(tīng)蘇州大學(xué)文學(xué)院陳國(guó)安博士講《古典文學(xué)中的浪漫教育文化精神》。他談到古典文學(xué)的教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)古典文學(xué)作品，不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和能力，更要涵養(yǎng)情懷，而浪漫情懷的培育是需要聽(tīng)的，需要讀的，需要想的。陳博士旁征博引，侃侃而談，睿智機(jī)敏，神采飛揚(yáng)，講到動(dòng)情處，他或慷慨激昂，或輕吟低唱，激情四射，蕩滌人心。屋外風(fēng)雨如磐，屋內(nèi)清風(fēng)入懷。一個(gè)滿腹經(jīng)綸的青年學(xué)者談一個(gè)關(guān)于浪漫的話題，其情其景可謂浪漫滿屋。

2012年7月14日，全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第十二屆年會(huì)在山東淄博召開(kāi)。前一天早晨四五點(diǎn)鐘從夢(mèng)中驚醒，跌倒床下，衣柜的棱角在我右腳大腳趾上劃開(kāi)了一道深深的口子，像是被鷹隼啄了一口，血肉模糊，疼痛不已。妻子說(shuō)，受傷了就不要去了。我堅(jiān)持要去，簡(jiǎn)單包扎后，就拎著行李騎車(chē)到教育局乘車(chē)。外面大雨如注，一路上跌跌撞撞。一瘸一拐上了車(chē)，不能穿鞋，我把腳伸出來(lái)，同行的教師紛紛投來(lái)關(guān)切的目光。

從上海虹橋火車(chē)站乘高鐵到淄博，在旅館安頓好，方到淄博醫(yī)院去看了腳。那次活動(dòng)，我與袁莊初中語(yǔ)文教師繆志峰同住一個(gè)房間。跟他聊，才知道他是新教育在線語(yǔ)文沙龍版主、全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。我老家在袁莊，且曾長(zhǎng)時(shí)間在袁莊工作，對(duì)繆老師還是熟悉的，但不知道，他竟然也是新教育的追隨者，而且還是個(gè)了不起的幕后英雄。

從掘港小學(xué)調(diào)到教育局工作，雖然不再直接參與新教育實(shí)驗(yàn)工作，但仍時(shí)時(shí)關(guān)注，心向往之。2017年，我撰寫(xiě)的《打造教育共生體展現(xiàn)教育新生態(tài)》一文獲全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)“家校共育”行動(dòng)敘事評(píng)選特等獎(jiǎng)。推行家園合作共育，是加強(qiáng)家庭教育的現(xiàn)實(shí)需要，也是呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑和關(guān)鍵舉措。為此，江蘇省如東縣教育局頒發(fā)了《如東縣中小學(xué)（幼兒園）德育工作2015～2017三年行動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》，開(kāi)展“合力監(jiān)護(hù)、相伴成長(zhǎng)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，積極推進(jìn)家園共育，努力打造有溫度、有深度、有效度的教育共生體，不斷提升家園育人合力，家園合作共育呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：有溫度，變“旁觀者”為“合伙人”；有深度，變“節(jié)慶日”為“播種季”；有效度，變“單相思”為“連理枝”。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)?！焙献鞴糙A，春暖花開(kāi)。讓家庭參與、融入幼兒教育中，讓教師牽手家長(zhǎng)，同心同向攜手共進(jìn)，教育才會(huì)更有效更有活力。從縣域內(nèi)的教育管理來(lái)說(shuō)，一枝獨(dú)秀不是春，滿園花開(kāi)春色濃，讓每個(gè)幼兒園找到“家園合作共育”的切入點(diǎn)，每個(gè)幼兒園都有“家園合作共育”新特色，這才能在一定層面上形成一種相互影響、相互促進(jìn)的教育共生格局，才能展現(xiàn)有一定氛圍的教育發(fā)展生態(tài)，使整個(gè)縣域內(nèi)的幼教發(fā)展更呈現(xiàn)出蓬勃生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

我們?cè)S多教師不乏教育的理想與激情，但在現(xiàn)實(shí)面前，往往望洋興嘆，望而卻步。其實(shí)“非不能也，乃不為也?！毙陆逃龔?qiáng)調(diào)，與理想相伴的應(yīng)該是行動(dòng)——智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)。追求教育理想、享受教育幸福的路途中，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。新教育不僅僅是描繪著美好藍(lán)圖的事業(yè)，更是播種理想的事業(yè)，把理想的種子播撒在學(xué)生的心中，讓它生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，讓理想的教育薪火相傳。新教育是一場(chǎng)穿行在理想與現(xiàn)實(shí)大地上的草根式教育改革實(shí)驗(yàn)。帶著理想前行、攀升、飛翔，不斷修煉提升自己，做一個(gè)永遠(yuǎn)行進(jìn)在路上的自覺(jué)的新教育的追夢(mèng)人。

趟過(guò)新教育的歲月河流，時(shí)間留下，我們往前走。