以心育心，走進(jìn)孩子的心靈花園

王珈佳 （江蘇南通市永興小學(xué)）

陶行知先生說過：真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。作為一名小學(xué)班主任，要教育好學(xué)生，首先自己要有一顆真心，以心育心，使教育的過程成為師生情感互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果。

一、用心鋪路，以心育心

關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，“讓每個孩子都進(jìn)步，讓每個孩子都成功”，是我們每一個教師的應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。多年的班主任工作，讓我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每當(dāng)我接手一個新的班級，都會在第一時間記熟每個孩子的名字；并要求孩子們給自己做一個名牌卡，讓自己能夠在最短的時間內(nèi)認(rèn)識所有的孩子；同時，在每節(jié)課或課間與孩子接觸中，將孩子的特點(diǎn)用簡單的兩三個詞語歸納總結(jié)記錄在班務(wù)工作手冊名錄上，有了這些先期工作，我總能在最短的時間內(nèi)熟悉孩子。也許正是因為這些點(diǎn)滴的瑣碎小事，讓孩子們感受到了我的細(xì)心、耐心、愛心，一段時間后，我的身邊總會圍繞著一些“嘰嘰喳喳”的“小百靈”。他們經(jīng)常來找我聊天，家庭趣事、班級新聞……讓我能夠及時了解班級動態(tài)，并利用晨會、班會，有針對性地對現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的教育。

建立交流平臺，拉近了師生間的距離。“師生對話欄”這一無聲交流平臺的建立，在傾聽學(xué)生的心聲的同時，尊重學(xué)生的意見，維持好師生間的平等交流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、相互尊重、自我教育，促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在學(xué)校組織的素質(zhì)教育競賽、體育運(yùn)動會等活動中，學(xué)生能以此平臺相互推薦、自薦參賽選手，有些選手的產(chǎn)生還在我預(yù)料之外，從發(fā)掘?qū)W生特長和鼓勵學(xué)生出發(fā)，我盡可能滿足學(xué)生的愿望，讓他們有展示自己才能的機(jī)會，在這種種活動中，得獎學(xué)生中常有出乎我的意料。經(jīng)過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生總能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

利用交流平臺，我在表揚(yáng)的同時，指出個別同學(xué)存在的問題，并尋求解決的方法，這使犯錯的學(xué)生能及時糾正錯誤，拋棄不良品行，也使其他的同學(xué)再也不犯類似的錯誤。

通過這一平臺，經(jīng)過溝通，學(xué)生們認(rèn)定你是值得信賴的老師，會把你當(dāng)作好朋友、知心朋友，樹立了起班主任崇高的威望，教育取得了事半功倍的效果。

二、真心守護(hù)，靜待花開

記得去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個女子足球隊的體育生，剛來一個星期，她已成了教師辦公室的?？?，所有的教師都認(rèn)識她了。原因很簡單，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，管不住自己，上課不認(rèn)真聽講，課后還經(jīng)常和男生打鬧。每節(jié)課后，任課教師都會對我說：你們班的小Q上課影響同桌；你們班的小Q上課沒帶語文書；你們班的小Q上課打了同桌……課間，孩子們會來告訴我：小Q拿了別人的東西；小Q和別人吵架了……聽著這樣的話語，那陣子，我?guī)缀跛械恼n間都在跟她談話，可她總有一臉的委屈和倔強(qiáng)，我覺得很無奈。

和她的家長交流時，家長告訴我，打也打了，罵也罵了，在家是軟硬方法兼施，最終拿她沒辦法。后來，家長帶小Q去醫(yī)院做了檢查，說是多動癥，可是吃藥會帶來很多的副作用，這可怎么辦?。空f著禁不住地流下眼淚。是啊，對于我來說，她只是我50多個孩子中的一個；但是對于她的家人，她是家里的全部，怎能不急！看在眼里，急在心里的我，只能和家長一起來慢慢地改變她。畢竟，教育是一個長期的、持續(xù)的過程。于是，我和家長開始給孩子制定一個又一個短期的改造計劃。在家校的通力合作下，從最初能控制住自己一天兩天、到一個星期、至半個月……經(jīng)過半學(xué)期的努力，不再有教師或同學(xué)到我這里來講她的不是了，這是她半年來最大的進(jìn)步。我在班級里表揚(yáng)她的時候，她非常靦腆地笑了，不禁讓我感慨：原來你真的是個小丫頭?。∈潞?，家長告訴我：小Q回來告訴我們，老師今天表揚(yáng)她啦！是的，沒有哪個孩子不希望得到老師的表揚(yáng)和肯定。對她進(jìn)步的肯定給了她學(xué)習(xí)的動力，在班級里的表揚(yáng)給了她自信。此后，她的作業(yè)質(zhì)量和速度都有了大幅度提高，雖然這只是暫時的，但是我相信在我的真心的感化下，未來的她一定能夠達(dá)到我們的要求，成為一個合格的小學(xué)生。

作為一名班主任，我們的工作是瑣碎的、繁雜的。但是，當(dāng)你的工作得到家長、孩子認(rèn)可的時候，又是最幸福的時刻，孩子的一個微笑可以驅(qū)散一天的辛勞。

三、愛心滋潤，含苞待放

班長小M是個品學(xué)兼優(yōu)，人人夸獎的好學(xué)生，有著生活美滿，幸福的家庭。記得那年的4月1日，小M媽媽突然打電話告訴我，她得重病了。我無法相信昨天還送孩子來學(xué)校的她告訴我這樣的消息，這對一個二年級的孩子來說，支撐她的那片天快塌下來啦。我覺得需要引導(dǎo)的不僅僅是一個孩子，更重要的是她的家庭。孩子的那顆脆弱的心靈其實是很敏感的，家長的一點(diǎn)點(diǎn)的情緒變化，她都會有所感知。在那段時間里，我注重關(guān)心孩子的情趣，加強(qiáng)情感溝通，盡量減少由此帶來對其學(xué)習(xí)的影響，同時和她的媽媽常通電話，及時反饋孩子在學(xué)校的情況，告知一個個好消息讓她心情愉悅，并讓孩子的爸爸加入到管理孩子的學(xué)習(xí)、生活中來，多接送孩子，多陪孩子一起鍛煉身體，減輕她的負(fù)擔(dān)。好消息、生活方面的減負(fù)也放松了她的心情。這件事的發(fā)生既對孩子產(chǎn)生恐懼影響，感染到了孩子，也鍛煉了孩子，孩子比原來更懂事，更貼心，在學(xué)習(xí)之余學(xué)著去照顧媽媽，與爸爸一起做家務(wù)活，使她瞬間長大了許多，孩子母親的病魔在他們家漸漸地淡化了。就此一家人的生活依然和諧，開心，小M在班級中還繼續(xù)被評為“三好學(xué)生”。

四、責(zé)任之心，用心去做

宋慶齡曾說：“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”。作為一個班主任，所有的工作都要從這“三個一切”出發(fā)，提高工作的責(zé)任感，為了孩子要用心去感悟，用心去學(xué)，用心去做。

班主任常常要帶兩個“班”，既學(xué)生班和“家長班”，甚至后者更為重要。當(dāng)今社會，家長們一方面為了不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)生放學(xué)后及雙休息日一場趕一場地上培訓(xùn)班；另一方面又不能給孩子創(chuàng)造一個溫馨的家庭氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，大人不能在孩子面前做出表率。手機(jī)、電腦具有工具和游戲的多項功能，游戲的誘惑力在部分人群中越來越大，有的家長整天玩著電腦游戲，抱著手機(jī)上網(wǎng)，這能教育好自己的孩子嗎？因此，班主任在帶好學(xué)生的同時要和家長班多溝通，讓孩子在校外也有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長和孩子有一個良好的互動，規(guī)范家長的言行舉止，給孩子起一個正面的引導(dǎo)作用，這對孩子的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。

常常有些家長反映：孩子不愛看書，老想著玩手機(jī)。我總會反問：你看書了嗎？養(yǎng)成看書的習(xí)慣了嗎？學(xué)生在家里都找不到一本適合閱讀的課外書。

又或者：老師啊，我每天都陪孩子做作業(yè)，他都不好好做，老做小動作，定不下神，怎么辦??！如果你自己抱著手機(jī)一邊玩，一邊看孩子寫作業(yè)，這對孩子會產(chǎn)生怎樣的影響？連家長自己都抵制不了電子游戲的誘惑，更何況一個才10來歲的孩子呢！

在開家長會時，我提出：希望家長能靠近孩子，及時知道他們想說什么，想做什么，了解孩子的內(nèi)心世界；找出讓孩子健康成長的方法；能夠從自身做起，少玩，甚至不玩手機(jī)，正確的示范是對孩子最好的身教！更不能在休息時，或圖自己方便，將手機(jī)丟給孩子，這樣得到自己的安靜就將毀了孩子的一切。正確的方法是多陪孩子們出去走走、開闊學(xué)生視野，看看外面的世界；多陪孩子看看書、講講故事；多陪孩子做一些力所能及的家務(wù)事，鍛煉動手能力；多看到孩子的進(jìn)步、長處，及時地給予表揚(yáng)，能讓孩子感受到成功喜悅……做一個“知行合一”的家長，做孩子最好的老師！

陶行知說：愛滿天下。讓我們用真心，耐心，愛心來澆灌孩子的心靈，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，全身心地去愛自己的學(xué)生，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓孩子們的心中充滿陽光，讓他們的明天更加燦爛。