園本研修之路的“思”與“行”

文 馬國美

我園追隨幼兒的游戲需要，基于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設互動性游戲環(huán)境，建立多元化游戲區(qū)角，關注區(qū)角之間的開放性、互動性，充分發(fā)揮“環(huán)境是第三位老師”的教育作用，引發(fā)和支持幼兒與幼兒、幼兒與教師、幼兒與環(huán)境的積極互動，讓幼兒在互動性情境中生成游戲，并積極地參與游戲，生動地拓展游戲，為園本研修的實施奠定良好的基礎，努力打造一支想干、敢干、能干、會干的師資隊伍，為實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

一、組織保障——領導重視、機構健全

我園非常重視園本研修工作，因此成立了園本研修領導小組，由園長擔任小組組長，來規(guī)劃引領幼兒園發(fā)展，實行精細化管理。首先，營造溫馨的工作環(huán)境，園領導以平等的態(tài)度與教師交流，積極鼓勵與肯定教師的優(yōu)秀行為，確立獎懲機制。其次，認真制定教師專業(yè)發(fā)展、個人專業(yè)發(fā)展、師德建設、教師培訓等各項規(guī)劃；認真分析了幼兒園現(xiàn)狀和存在的問題，明確了幼兒園的辦園方向，制定了每年的發(fā)展目標和實施要點，更好地促進幼兒園階段性成長。最后，以完善制度為基礎，以激勵機制為保障，以文化凝聚為核心，將人本管理與制度相結(jié)合，遵循“幼兒園無小事，一日環(huán)節(jié)皆教育”的管理原則，實行幼教管理的規(guī)范化、精細化、個性化的新突破，進而促進師幼個性、和諧的健康發(fā)展。

二、資源優(yōu)勢——本土自然，適宜有趣

（一）幼兒園的資源優(yōu)勢分析

我園坐落在蘇北千年古鎮(zhèn)曲塘，沐江海文化之韻，集千年古鎮(zhèn)之靈。園內(nèi)有水杉樹木、銀杏樹陣、花樹、草坪、土坡和運動廣場等，為幼兒的戶外體驗提供了天然的游戲資源。我園南臨曲塘紅學公園，東與名校曲塘小學毗鄰，北接聯(lián)抗大橋和曲塘文化站，后街聚集了曲塘羊肉、陸氏豬頭肉、桃酥麻切、云片糕、特制燒餅等風味小吃，為幼兒體驗家鄉(xiāng)的歷史文化和風土人情提供了有利條件，有利于幼兒走進自然和社區(qū)，開展各類自主探究活動。

（二）幼兒園的實踐與探索

自省、市啟動幼兒園課程游戲化項目建設以來，我園積極加入了課程游戲化建設大軍，全面實施課程游戲化建設。通過開展《指南》解讀、聆聽專家講座、共建園實地指導以及專題研討、視頻辨析等活動，幫助教師形成正確的理念。同時，在園內(nèi)空闊的操場上添置了竹梯、輪胎、麻袋等低結(jié)構材料，供幼兒自主游戲；建立穩(wěn)定、有規(guī)律的一日生活流程，滿足幼兒自主活動的需要。

三、活動開展——形式多樣、重在實效

（一）師德先行

我園引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德師風建設作為園本培訓的首要任務，使高尚的師德內(nèi)化為教學改革中的強大動力。在園本研修第一階段中，我園對全體教師開展了師德師風集中教育活動，不僅要求教師做到教書育人，還要求他們注重言傳身教，熱愛學生，好學上進，敢于創(chuàng)新。

（二）繼續(xù)推進課程游戲化理念培訓

為全面貫徹和落實省課程游戲化項目建設的精神，我們明晰課程游戲化理念，潛心于“珍視游戲和生活獨特價值”的研究。組織教師關注省群分享的課程游戲化最前沿的動態(tài)，找出并分析游戲中存在的問題。幼兒在游戲時，教師觀察一個幼兒或一個區(qū)域，將觀察的關鍵點記錄在手機里，每周整理一篇詳細的觀察記錄，發(fā)在幼兒園QQ群里，然后大家自主交流。業(yè)務園長每周選取一篇觀察記錄，利用業(yè)務學習時間，分析記錄幼兒的學習與發(fā)展情況，提出教育策略。在研討活動中，利用思維導圖開展頭腦風暴，讓教師勤于思考，暢所欲言，相互勉勵。

（三）組織開展集體備課與教育活動評價

以提高教師的課堂教學技藝為目的，通過教師集體備課、研討課、評比課、觀摩課以及聽課、評課等形式提高教師駕馭教材和課堂的能力，真正將教學理念內(nèi)化為認識，外化為教學行為。

（四）“三格”教師培養(yǎng)

我園制定出自己的專業(yè)發(fā)展計劃，對教師實施 “三格”培養(yǎng)，即新教師“入格”培養(yǎng)、青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風格”培養(yǎng)，促使人人得到最優(yōu)發(fā)展，為每一位教師提供實現(xiàn)自身價值的機會。通過知識競賽、園本課程實施經(jīng)驗交流、案例評析、優(yōu)秀教育活動案例評比、幼兒教師業(yè)務技能大賽等，促使教師全方位提高業(yè)務能力。

園本研修是一個且思且行的工作，教研管理人員的正確定位是有效組織教研活動的關鍵，需要根據(jù)本園自身情況確定本園的教研內(nèi)容、方式等，最終使園本研修真正發(fā)揮出自身的獨特價值。