營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

江蘇省南通市海門(mén)市樹(shù)勛小學(xué) 邵琳琳

學(xué)習(xí)氛圍是教師教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的一種，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的影響是潛移默化的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂的效率，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，教師就要努力建設(shè)積極向上、歡樂(lè)活潑的教學(xué)氛圍，比如和諧的師生關(guān)系和輕松自由的數(shù)學(xué)課堂等。教師可以采用激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的措施、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和利用學(xué)具、多媒體等來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容，活潑課堂的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

實(shí)踐證明，愉快、輕松、平衡的學(xué)習(xí)情緒可以保證學(xué)生的狀態(tài)處于最佳，學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)欲望保證了學(xué)生的上課效率，學(xué)生在上課的過(guò)程中具有了良好的學(xué)習(xí)情緒，才會(huì)出現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要把握新課的導(dǎo)入過(guò)程，這直接關(guān)系著教學(xué)一堂課的教學(xué)效率。所以在具體的新課導(dǎo)入階段，教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡受到表?yè)P(yáng)的心理，采用激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，比如一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)小紅花、一個(gè)眼神的贊揚(yáng)等，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生源源不斷的推動(dòng)力，推動(dòng)自身進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如在教學(xué)“數(shù)字7的認(rèn)識(shí)”一課中，教師可以提前準(zhǔn)備一張一休的圖片和一張有八顆五角星的圖片。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以首先為學(xué)生展示一休的圖片，這讓學(xué)生都沸騰起來(lái)，紛紛指著圖片說(shuō)這是聰明的一休！教師再問(wèn)：同學(xué)們，聰明的一休非常聰明，今天我?guī)?lái)了另外一張圖片，誰(shuí)像一休一樣學(xué)習(xí)得快，我就給誰(shuí)一顆五角星。通過(guò)這樣的言語(yǔ)激勵(lì)，學(xué)生都激動(dòng)起來(lái)，興趣盎然，都希望教師可以盡快展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。在這樣的教學(xué)情況中，教師及時(shí)讓學(xué)生集中精力投入課堂，引入新課，提高了課堂的效率。

二、結(jié)合教學(xué)用具，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在如今科技高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方式，也形成了多種現(xiàn)代學(xué)生觀。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。教師要保證良好的課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，應(yīng)該注意重視學(xué)生在課堂中的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究知識(shí)，積極動(dòng)手操作。新課的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的重要階段，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方法，積極豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多種手段來(lái)改善教學(xué)的氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生一般形象思維比較強(qiáng)，抽象思維還沒(méi)有發(fā)展，所以大多比較喜歡動(dòng)畫(huà)、喜歡動(dòng)手等，教師可以引入教學(xué)用具，或者利用多媒體等來(lái)將教材中涉及的比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示，將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度。

比如在教學(xué)“9+4”時(shí)，教材中的圖片都是靜止的，沒(méi)有辦法直觀地給學(xué)生展示整個(gè)“9+4”的計(jì)算過(guò)程，這容易讓學(xué)生感到枯燥。為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與，教師可以將教材中涉及的靜態(tài)圖片設(shè)計(jì)為多媒體，為學(xué)生展示4的拆分和9與某個(gè)數(shù)字湊十的過(guò)程，讓學(xué)生在觀看多媒體的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)情緒，也完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，拼一拼、移一移、湊一湊，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)，保證課堂的效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

一般學(xué)生的智力活動(dòng)是在學(xué)生情緒高漲的情況下進(jìn)行的，這種教學(xué)情景可以幫助學(xué)生順利理解學(xué)習(xí)知識(shí)。在課程改革、教學(xué)創(chuàng)新的新時(shí)代，教材中已經(jīng)出現(xiàn)了多種多樣的學(xué)習(xí)背景和情景，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，但另一方面，他們的大腦皮層容易疲勞，注意力時(shí)間不容易持續(xù)太久，這非常不利于對(duì)知識(shí)的鞏固。針對(duì)這種情況，教師要及時(shí)創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展課堂競(jìng)賽、兒歌教學(xué)、游戲教學(xué)等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，以樂(lè)促學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如在教學(xué)“11～20”數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以引入童話故事《小熊請(qǐng)客》，生動(dòng)地講述：有一天，小熊請(qǐng)小豬、小狗、小貓、小鹿到它的家里做客，動(dòng)物們都非常開(kāi)心，但是小熊要求每個(gè)人解答一個(gè)題目。由于小動(dòng)物很喜歡動(dòng)腦筋，都解答完成。同學(xué)們想知道是什么題目嗎？然后引出練習(xí)：小狗的題目是讀出這三個(gè)數(shù)字：13，15，19，你們誰(shuí)會(huì)呢？再給出題目：到小熊家經(jīng)過(guò)兩座橋，回答問(wèn)題就可以到小熊家了，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)十和一個(gè)七是（ ），十三里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。通過(guò)這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證良好的課堂效率。

總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的方法多種多樣，教師要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還需要做好充足的課前準(zhǔn)備，營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極動(dòng)手的情景中發(fā)散自身的思維，培養(yǎng)學(xué)生交流和合作解決問(wèn)題的能力。教師在還要最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，讓小學(xué)數(shù)學(xué)散發(fā)探索的光芒，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的鞏固和數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。