以科學發(fā)展觀為指導推進小學數(shù)學課堂教學改革之我見

江蘇省蘇州新區(qū)楓橋實驗小學 陶云云

科學發(fā)展觀的本質與核心就是“以人為本”，將其放在教育中進行理解，就是要教師堅持以學生為主體，教師為引導者，堅持為學生的全面發(fā)展做出努力。通過科學的教育方法，幫助學生獲得學習的方法，學會獨立思考、活躍思維，增強創(chuàng)新能力，從而成為綜合素養(yǎng)高的優(yōu)秀學生。下面，我將從小學數(shù)學課堂改革的必要性以及科學發(fā)展觀對其的作用這幾個方面談一談自己的觀點。

一、小學數(shù)學課堂改革為什么非進行不可

根據(jù)以往的小學數(shù)學教學，我們可以知道，教師習慣將所謂的重點、難點整理好、歸納好，然后一味地傳輸給學生，卻忽視了學生對于這些知識是否能夠有效理解。在這樣的教學環(huán)境下，就會使得學生逐漸失去了自主思考的機會。其次，有的教師的課堂講解過于死板、呆滯，講解的知識也過于局限，就會使得學生漸漸缺乏創(chuàng)新的機會和能力。作為小學數(shù)學教師，我們應該敢于面對教學課堂中的不足之處，改變一些不符合當下教育環(huán)境的教學觀念，將一些科學的教育手段合理地運用到小學數(shù)學課堂中，以培養(yǎng)出高素質、數(shù)學能力強的學生。

二、以學生為主體，促進學生之間進行交流

在以科學發(fā)展觀為指導的小學數(shù)學課堂中，教師應該以學生為主體，以促進學生的全面發(fā)展為教育目的，幫助學生樹立正確的學習觀念。因此，在現(xiàn)在的課堂中，教師要側重于引導學生之間學會交流與探討，從而使他們真正獲得思考的能力。

例如，在學習《多邊形的面積》這節(jié)課的時候，其教學重點就是要學生掌握多邊形的面積公式等。教師通過把問題交給學生思考、解決的教學方式，引導學生之間進行討論與交流。首先，可以展示出一個可以移動的平行四邊形，提問：“同學們，要如何把這個平行四邊形變成長方形呢？請你們集思廣益，給老師一個方案?！睂W生通過分組進行驗證、討論，有的學生認為，沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形，把這個三角形向右平移，與右邊的斜邊重合，就能夠得到一個長方形。通過這種讓學生分組進行討論交流的方式，能夠激發(fā)課堂的活躍性，調動學生的學習積極性，讓學生通過自己動手解決問題，變得更加熱愛學習。

三、打破傳統(tǒng)的“課本教育”，將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來

數(shù)學是一門與生活聯(lián)系緊密、實用性非常強的基礎類學科。教師在教學過程中，不能僅僅依靠課本知識進行講解，還可以將知識與生活緊密聯(lián)系起來，增強數(shù)學的應用性與實用性。例如，在學習《扇形統(tǒng)計圖》這節(jié)課的時候，教師在教學過程中，可以結合生活中的例子進行講解。如可以通過提出一個學生較為感興趣的話題作為切入點，例如調查整理班上學生的體重情況，將所有數(shù)據(jù)分成三種類型：營養(yǎng)不良型、正常體重型、超重型，然后通過扇形統(tǒng)計圖的方式表達出來。接著，教師提問：“同學們，在生活中還有哪些情況可以使用扇形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)整理呢？請大家舉例一下。”通過這樣的教學方式，學生不僅能夠學會很直觀的表達數(shù)據(jù)的統(tǒng)計方法，還能夠學會將知識應用在生活中，可謂是一舉兩得的教學方式。

四、精心打造教學情境，以培養(yǎng)學生的空間想象力

我們知道，學生的空間想象力在數(shù)學學習上是占據(jù)十分重要的位置的，特別是在學習一些圖形知識的時候。因此，我認為教師可以通過創(chuàng)設一定的情境，讓學生能夠完全融入教學情境中，從而充分發(fā)揮空間想象能力。比如，在學習《觀察物體》這節(jié)課的時候，教師提問：“同學們，你們喜歡玩積木嗎？今天，我們就一起來玩這個游戲吧！”首先，可以讓學生將手中的四塊小正方體按照自己的想法隨意擺成一個形狀，接著教師提問：“同學們，現(xiàn)在要認真觀察你們擺放出來的形狀了。分別從上、下、左、右四個角度觀察這個物體，并且將你看到的畫下來。”通過這個游戲教學環(huán)節(jié)，可以讓學生初步體驗學習立方體的樂趣，鍛煉學生的空間想象力。

五、通過一定的課堂活動或者課外活動，增強學生的數(shù)學應用能力

為了避免數(shù)學課堂枯燥乏味，教師可以在課堂中或者課外舉行一些學習活動，調動學生的學習興趣，同時還能夠增強學生的數(shù)學應用能力。比如，在學習《元、角、分》這節(jié)課的時候，可以組織學生在課堂上進行“開商店”的角色扮演活動，有的學生扮演顧客，有的學生扮演商店老板，讓學生通過商品買賣活動更加深刻地理解和應用元、角、分這三個單位。通過課堂互動的方式進行授課，可以提高學生對課堂的參與度，增強課堂的活躍性。

教育的目的就是要讓學生更好地發(fā)展，因此，教師要不斷地鉆研更加適合學生的教學方法，在教學經歷中不斷地對自己的教學進行反思，摒棄一些不好的教學觀念和教學方式，不斷優(yōu)化當下的數(shù)學教育。相信通過科學的教學方法，我們的數(shù)學課堂一定能夠變得高效率，學生的數(shù)學能力、應用能力也一定能夠獲得大大的提高。