微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 于文翠

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系中的主要組成部分，也一直是小學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和解題技巧，更是要讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識與當(dāng)前的能力相結(jié)合，形成基本的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。所以，作為數(shù)學(xué)教師，我們要積極探索新的教學(xué)方式，從而能夠提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，微課逐漸成了廣大教師所關(guān)注的一種教學(xué)方式。所謂微課，就是利用短視頻的形式將提前錄制好的教學(xué)內(nèi)容在課堂上播放。接下來，筆者將對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用方式進(jìn)行探究，希望能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)生自主探究

小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生受身體發(fā)育影響，自我控制能力較差，認(rèn)知能力和理解能力還沒有完全形成，同時(shí)又因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總是難以深入了解相關(guān)知識，并且在課堂教學(xué)的后半段會逐漸失去耐心。因此，我們可以利用微課的形式來激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。通過微課視頻可以充分吸引學(xué)生的課堂注意力，將學(xué)生的注意力全部集中在微課視頻的內(nèi)容上，通過在視頻內(nèi)容中設(shè)置一定的教學(xué)情境，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識隱藏在情境中，刺激學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)內(nèi)容，最終掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

例如：在學(xué)習(xí)《長方形的面積》這一課時(shí)，筆者并沒有直接按照教材內(nèi)容進(jìn)行講述，而是利用微課播放了一段動(dòng)畫：小明家要擴(kuò)建花園，小明爸爸決定用12塊邊長為0.4米的方磚圍成一個(gè)長方形花圃，請問這個(gè)花圃的周長是多少呢？有的學(xué)生立刻將12塊方磚分成了4份，每份都是3塊，但是別的學(xué)生立刻指出：要求的是長方形，不能是正方形。接著有的學(xué)生說可以是長度為五塊，寬度為一塊的，也有的說是長度為四塊，寬度為兩塊的。這時(shí)候，筆者引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下，看看每個(gè)方案的面積是否都一樣大，最大的面積是多大呢？這樣學(xué)生就會自主探究長方形面積的計(jì)算，并且能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、拓展學(xué)生思維方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握相關(guān)的解題技巧和數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來鍛煉學(xué)生的思維方式，形成數(shù)學(xué)思想。所以，我們可以利用微課的形式來拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在具體教學(xué)中，我們可以通過微課來展示同一問題的不同解決方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來思考問題，或者通過微課視頻來展示不同內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的全面性，學(xué)會舉一反三。

例如：在《三角形的面積》這一課時(shí)，筆者首先利用微課視頻給學(xué)生展示了兩個(gè)完全相等的三角形拼在一起形成一個(gè)平行四邊形，然后學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的平行四邊形的面積來求解三角形的面積。在播放微課時(shí)，需要學(xué)習(xí)畫三角形的高，學(xué)生會畫直角三角形和銳角三角形的高，但是對于鈍角三角形的三條高，只能畫出來一條，另外兩條不會畫。于是筆者讓學(xué)生仔細(xì)觀看微課視頻中對銳角三角形和直角三角形的演示，從而拓展到鈍角三角形三條高的畫法。同時(shí)，還通過舉一反三，反復(fù)論證拓展了學(xué)生的思維方式，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思想和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)教師在下課之前講完本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，教師一般都會讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)或針對不能理解的地方進(jìn)行提問。但是，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)失去了對學(xué)習(xí)的注意力，心中期盼下課，所以這時(shí)候的課堂效率是最低下的。這時(shí)，如果利用微課視頻的形式帶領(lǐng)學(xué)生對上課內(nèi)容進(jìn)行全面而簡潔的梳理，就會將學(xué)生跑偏的注意力拉回到數(shù)學(xué)課堂上，充分利用好數(shù)學(xué)課堂的每一分鐘，最終提高教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《乘法分配律》這一課后，筆者就對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理總結(jié)，制作了微課并在下課前幾分鐘播放，主要梳理了乘法分配律的公式、原理等，同時(shí)還對之前學(xué)習(xí)過的加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律進(jìn)行了簡單的復(fù)習(xí)梳理，使學(xué)生對整個(gè)運(yùn)算律有了更清晰深刻的理解。此外，筆者還將課后作業(yè)設(shè)計(jì)在微課視頻中，這樣學(xué)生在做作業(yè)前還會觀看一遍視頻，起到反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固的效果?？傊谡n堂最后的復(fù)習(xí)鞏固階段合理應(yīng)用微課視頻，能夠提高教學(xué)效率，充分利用好課堂上的每一分鐘。

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中具有重要作用。但是，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而能夠最大程度地發(fā)揮微課的積極作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平和綜合素質(zhì)的全面提升。