緊扣教學(xué)目標，讓初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更具實效

江蘇省淮安市碧桂園天山雙語學(xué)校 李 林

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，知識結(jié)構(gòu)性明顯，在中考的壓力下，必須進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)才能全面掌握三年所學(xué)的知識。初三的學(xué)生即將面臨中考，這是對他們?nèi)瓿踔猩牡目偨Y(jié)，考查他們的學(xué)習(xí)情況是否達標。對于教師而言，中考也是檢驗平時教學(xué)水平的終極測試，從學(xué)生的身上反映出教師的教學(xué)成果。在面對中考時，教師用盡渾身解數(shù)來制定復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)進度，將中考作為日常教學(xué)的中心任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，全力以赴備戰(zhàn)中考。

一、緊扣教學(xué)大綱，精心編制總復(fù)習(xí)計劃

教學(xué)理念在隨著時代的改變而改變，對于中考的復(fù)習(xí)計劃也會做出相應(yīng)的調(diào)整，從某個方面來說，中考的復(fù)習(xí)并不僅僅是為了迎戰(zhàn)中考，同時也是為了對教師的教學(xué)質(zhì)量做出檢驗，對教學(xué)過程中取得的成就給予充分認可，對存在的問題做出反思，不斷總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，從而致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)需要一個扎實有效的復(fù)習(xí)計劃作為起始點，教師要了解學(xué)生的具體復(fù)習(xí)情況，并且緊扣教學(xué)大綱，因地制宜地制定出復(fù)習(xí)計劃。例如，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時，教師設(shè)計了如下復(fù)習(xí)計劃：整個計劃的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了代數(shù)的“函數(shù)”“三角函數(shù)的定義與三角變換”“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”“三角函數(shù)和簡單三角方程”、數(shù)列、幾何中“直線和平面”等，在計劃的后半階段，幾何與代數(shù)的復(fù)習(xí)將會同時展開，從而留給立體幾何更多的篇章，讓學(xué)生在立體幾何的學(xué)習(xí)上擁有更多的時間。與此同時，教師還會在后半階段開展專題復(fù)習(xí)，如函數(shù)與方程、最值問題、證明問題選講等，加深學(xué)生對每一部分知識的掌握，強化復(fù)習(xí)效果。只有這樣，才能讓所學(xué)知識融會貫通，才能從中考中取得理想的成績。

二、積極調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)迎接中考

認知心理學(xué)家布魯納指出：“良好的心態(tài)是維持認知活動的潛在因素。”教學(xué)實踐證明，決定學(xué)生成績好壞的因素一般包括：先天智力不同、努力程度差異和心態(tài)的好壞等。在智力方面，大部分學(xué)生都沒有大的區(qū)別，決定學(xué)生成績差異的主要因素是后兩者，勤奮努力與積極的心態(tài)是最重要的。在著名的“皮格馬利翁”效應(yīng)的實驗中，教師對兩名在數(shù)學(xué)測驗中考取了相同分數(shù)的學(xué)生采取了截然不同的教育手段，批評一個，表揚另一個。在接下來的數(shù)學(xué)課堂上，被批評的那位學(xué)生變得心不在焉，開始懷疑自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)，解題時也三心二意，經(jīng)常犯一些粗心的錯誤，而獲得教師表揚的學(xué)生則仿佛打了興奮劑一般，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了自信，不僅聽課時更加認真，在課堂上的表現(xiàn)也變得更加積極主動，存在感也更為強烈。一段時間后，又進行了一次測驗，這位在上次測驗中得到表揚的學(xué)生取得了不小的進步，而那位被批評的學(xué)生成績不但沒有進步，反而出現(xiàn)了些許的退步。不難看出，良好的心態(tài)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生了極大的導(dǎo)向作用，教師要幫助學(xué)生平穩(wěn)心態(tài)，教他們學(xué)會調(diào)控情緒，保持良好的心理狀態(tài)來復(fù)習(xí)中考。

三、貼近課本復(fù)習(xí)，把教材內(nèi)容過遍“篩子”

福建師范大學(xué)余文森在《有效教學(xué)十講》中指出：“教學(xué)活動中要留一只眼睛看自己?！边@句話說明，教學(xué)與學(xué)習(xí)都要查漏補缺，把課本上學(xué)到的基礎(chǔ)知識打牢，像過“篩子”一樣把每個知識點都過一遍，力求做到端正態(tài)度，一絲不茍，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時滴水不漏，從而在復(fù)習(xí)過程中打下堅實的基礎(chǔ)，爭取把考試中簡單的題都做對，不要在基礎(chǔ)題上丟分。中考題目中，簡單題占到了六成左右，在復(fù)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生必須把常用的解題方法掌握熟練，把常見問題弄懂弄透，同時注意解題方法的靈活運用，并且積極地運用到實際問題的解決中去。例如，參加商場折扣活動、計算貸款利息等，都可以運用函數(shù)、方程等方法來解決問題。在復(fù)習(xí)過程中，教師給學(xué)生布置的習(xí)題任務(wù)要具有針對性，要能夠突出中考重難點，不要讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)偏題、怪題，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。像一元二次方程、函數(shù)的應(yīng)用等題目，都是近年來數(shù)學(xué)中考的常見題型，學(xué)生應(yīng)當在復(fù)習(xí)過程中重點關(guān)注，教師也應(yīng)當針對這種題型設(shè)計一些專題練習(xí)。除此之外，教師要針對不同特點的學(xué)生展開對應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助成績中上等的學(xué)生把握住中等難度的題，成績不理想的學(xué)生要以基礎(chǔ)題型為重點。

四、開展綜合練習(xí)，通過模擬練習(xí)提高成績

數(shù)學(xué)教學(xué)中適當?shù)木毩?xí)是必要的，并非是傳統(tǒng)意義所說的“題海戰(zhàn)術(shù)”。在指導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)知識的同時，教師還要在此基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，注重學(xué)生解題思維與能力的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的答題水平。開展綜合練習(xí)的目的，就在于考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，使學(xué)生對知識的理解與運用達到一個新的臺階。在平時的復(fù)習(xí)中，教師要定期開展適當?shù)哪M練習(xí)，幫助學(xué)生提前適應(yīng)中考的環(huán)境與氛圍，摸清楚中考的題型特點，對中考的命題形式、試卷結(jié)構(gòu)等都有一個清晰的認知。教師要通過模擬練習(xí)來幫助學(xué)生熟悉答題流程，在解決簡單、基礎(chǔ)的題目時，盡量做到不犯錯誤不失分，而在思考較難的題目時，應(yīng)當做到冷靜思考、大膽假設(shè)，嘗試運用多種方法去解決問題。長期的經(jīng)驗表明，難題往往是由多個知識點融合到一起組成的，如方程與函數(shù)、數(shù)與形的轉(zhuǎn)化、圖形運動時產(chǎn)生的多種情況等，而每種題型的最后往往都是難題的集中點，并且以綜合命題的形式出現(xiàn)。必須承認的是，并不是所有學(xué)生都能夠把難題完全解答出來的，面對這種情況，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在平時的練習(xí)中注意歸納。

總之，面對中考，教師應(yīng)該制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生把握課本上的基礎(chǔ)知識點，在針對性的練習(xí)中強化解題能力，找出學(xué)習(xí)過程中的遺漏點，這樣才能極大地提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。當然，在教學(xué)過程中講求方式方法，不要使用低效的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的必要前提?？偠灾?，我們教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引領(lǐng)者，需要仔細研讀課程標準，深刻領(lǐng)會中考說明的要求，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的同時盡可能拓寬學(xué)生的知識視野。這樣才能使數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)變得更加高效，從而朝著既定的教學(xué)目標邁進。