小學數學教學中德育教育的應用與探究

江蘇省如東縣賓山小學 曹小卉

在小學數學教學過程當中，應對學生進行必要的德育教育，強化愛國主義教育，在小學的數學教學中應當如何滲透德育教育內容，這對于所有的數學教師而言都是一個考驗，也是數學教師十分關注的一個問題。因此，本文主要探討在目前的數學課堂上，教師應當怎樣操作才能滲透德育內容，促使學生形成健全人格，培養(yǎng)學生良好的思想品德。

一、教師應當在教學過程當中展現出人格魅力

德育過程不僅僅是對學生講道理的過程，同時也是對學生進行情感陶冶，在潛移默化當中幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要過程。在教學的過程當中，教師首先要關注自身的形象，教師的形象能夠對學生造成十分直接的深遠的影響。教師應當為人師表，這是引導學生養(yǎng)成良好習慣的重要方式，教師在教學當中的任何行為或是語言，都會對學生起到示范作用，所以，教師應當意識到自身對學生們的示范作用。在校園當中，教師應當關注自身的一言一行、一舉一動，通過自身的語言和行為來感染學生。在教學的過程當中應當具備獨特的教學風格并且保持認真謹慎的態(tài)度，這對于學生有著重大的影響。另外，教師需要注重自身的板書設計以及語言表達，并且要時刻關注自身的儀容儀表，良好的儀容儀表等能夠給人帶來美的享受，能在不知不覺中對學生們的情操進行陶冶。

二、教學過程中滲透德育內容應當遵循客觀規(guī)律

在小學數學教學過程中逐步滲透德育，應尊重客觀規(guī)律，在課堂教學的時候，應當結合數學教學的特點以及學習規(guī)律，促使學生實際解決問題的能力以及創(chuàng)造意識都可以得到全面的提升和培養(yǎng)。除此之外，教師應當根據數學教學的特點，加強對學生的愛國主義以及審美教育等，通過多種德育方式幫助學生健全人格形成，促進其身心健康發(fā)展。在數學教學當中，需要注重教學方式的靈活多變，可以應用的方法比較多，比如研究性學習以及合作性學習等。教師在數學教學過程當中，應當引導學生進行必要的討論，由于在數學知識當中存在大量的定理以及數學規(guī)律，假如教師一股腦地將這些公式、定律以及數學規(guī)律等講解給學生，學生難以深入理解，而且這些知識比較枯燥，學生容易產生厭惡心理。而如果要求學生共同探討和研究，就可以充分調動學生的興趣以及積極性，不但可以對學生的口語表達能力以及思維能力進行培養(yǎng)，而且可以促使學生懂得團結合作的重要意義。

三、在數學教材當中不斷挖掘德育內容

目前，小學教學教材當中存在大量的有關思想品德教育的內容，同時，這些思想品德的內容內涵十分豐富，所以，在小學數學教學過程當中，教師應當高度重視教材的作用，對于教材進行認真的研讀，對于教材當中存在的一些德育元素進行充分的挖掘。教師在數學教學的過程當中，不但應當關注數學的功用層面，也需要關注思想教育功能，采取有效的方式進行思想教育，促使德育教育可以貫穿在整個教學過程當中。例如，在講解“時、分、秒”相關內容的過程當中，教材當中有和北京奧運相關的內容，這個時候就可以從教材當中挖掘出德育的元素，數學教師需要通過這樣的教材元素對學生進行愛國主義教育，讓學生們?yōu)樽约簢腋械阶院篮万湴?，培養(yǎng)學生們的愛國主義精神。

又如，在講解“讀數、寫數”這一部分內容的時候，數學教師應當選擇一些具有價值和意義的重要數據，比如：中國地域十分廣闊，東西之間的距離是五千千米，南北之間的距離是五千五百千米，中國的面積是九百六十萬平方千米。長江的長度是六千三百米等。此外，在講解應用題的過程當中，數學教師應當結合現實生活進行講解和教授，應用題大都是反映社會現實生活，包括了多個層面以及多個領域的內容，比如工業(yè)、生活、衛(wèi)生、農業(yè)、科學技術以及交通運輸行業(yè)等。教師應當滲透德育，經過比較以及分析，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)以及愛祖國的情感，同時有效地對學生進行科學教育，提升學生們的科學素養(yǎng)。如在對學生講解“百分數”的過程當中，可以對學生們講解一些有價值的內容，比如：中國人民用世界百分之七左右的耕地卻養(yǎng)活了世界上百分之二十以上的人口，中國人民生活幸福，社會安定團結，這樣對學生進行愛國主義教育。此外，在數學教學的過程當中，還可以運用一些生動的故事以及人物經歷對學生進行德育，從而促使小學數學教學當中的德育工作更加具有趣味性以及針對性，講究實效，避免形式主義，喧賓奪主。

綜上所述，在小學的數學課堂教學過程當中，教師為了滲透德育教育，應當在教學過程當中展現出人格魅力，教學過程中滲透德育內容時應當遵循客觀規(guī)律，在數學教材當中不斷挖掘德育內容，對學生的學習習慣進行培養(yǎng)。